第一单元教案MicrosoftWord文档

第一单元教学计划 1 10 1 第一单元教学计划第一单元教学计划 一 单元主题一 单元主题 丰富多彩的儿童生活丰富多彩的儿童生活 二 单元教材分析二 单元教材分析 本组围绕 丰富多彩的儿童生活 这个主题安排了三篇精读课文 我们的民 族小学 金色的草地 爬天都峰 一篇略读课文 槐乡的孩子 和 语文园地 一 课文都是以叙事的形式 记叙了儿童不同的生活侧面 儿童的生活场景虽不同 但 课文的思路都非常清晰 层次分明 在编排上 课文呈现出与以往明显的不同 单元 前设计了专门的版面安排导语内容 在 我们的民族小学 这篇课文后 提出开展 记录自己的课余生活 的综合性学习的要求 并提示记录的方法 接着学习两篇 分别表现孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精读课文 金色的草地 和 爬天 都峰 考虑到教材初次安排综合性学习 对这一活动不太了解 如何进行综合性学 习 掌握的方法还比较少 因此教材在 爬天都峰 后 编排了 综合性学习提示 提醒学生注意记录活动进行得怎样 并提供记录的示范供学生参考课文从多个侧面 反映了丰富多彩的儿童生活 体现了我国各族儿童之间的友爱和团结 三 学情分析 三 学情分析 这是本册的第一组教材 是学生从低年级升入中年级的一个接口处 低年级的 学习以字词句为主 识字 写字是学习的主要任务 主要是培养孩子们自主识字的 能力 进入三年级后 段的学习以及阅读能力的培养成了中年级教学的重点 在这 一过渡中 我们首先要关注到衔接的问题 对于生字的教学 老师不需要每个字都 教 又不能完全放手 老师可以在学生自学的基础上 就字音和字形的难点上进行 指导和强调 逐步实现学生能够能完全独立识字 这样我们就可以把更多的时间关 注到阅读能力的培养 如 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用 借 助字典 词典和生活积累 理解词句的意思 学会默读 等 实现这些教学目标 我们要根据课标循序渐进 也要结合本班的实际进行调整 努力做到知识传授的层 次性 方法习得的有效性 力争一课一得 不断巩固 实现学生知识体系的螺旋上 升 四 单元教学目标 四 单元教学目标 1 知识与技能目标 第一单元教学计划 2 10 2 1 会使用字典 学习使用词典 有初步的独立识字能力 掌握 36 个生字和 46 个词语 积累课文中的优美词语 精彩句段 2 练习用钢笔书写正楷字 用毛笔描红的技能 3 习作自己的课余生活 不拘形式地写出经历 感受和想象 2 过程方法 1 正确 流利 有感情地朗读课文 体会童年生活的多姿多彩 感受大自然的 生活乐趣 2 联系上下文 借助字典 词典和生活积累 理解词句的意思 初步体会课文 中关键词句在表达情意方面的作用 初步把握文章的主要内容 初步体会文章表达 的思想感情 3 继续学习默读 对课文中不理解的地方提出疑问 3 情感态度价值观目标 1 通过语文学习 感受生活的丰富多彩 激发学生对生活的热爱 热爱自然的 思想感情 2 喜欢写自己的生活 愿意将自己的习作读给人听 与他人分享课余生活的快 乐 五 单元教学重难点 五 单元教学重难点 1 会使用字典 学习使用词典 有初步的独立识字能力 掌握 36 个生字和 46 个 词语 2 习作自己的课余生活 不拘形式地写出经历 感受和想象 3 联系上下文 借助字典 词典和生活积累 理解词句的意思 体会课文中关键 词句在表达情意方面的作用 4 培养默读能力 对课文中不理解的地方提出疑问 六 教学措施 六 教学措施 积极参与策略 通过各种方法 在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣 让 学生主动参与教学 调动学生的学习积极性 培养学生的创造性思维和个性品质 做学习的主人 参与性是学生感兴趣的重要因素 参与其中 学生才能真切感受到 自己是主人 是活动的主人 是学习的主人 所以 三年级上册教材在安排语文综 合性学习时 重视学生主动积极的参与精神 注意引导学生参与 让学生在感兴趣 第一单元教学计划 3 10 3 的自主活动中进行自主学习 例如 第一单元 多彩的生活 在学习了 我们的 民族小学 后 以学生的口吻自主提出开展 记录自己的课余生活 的综合性学 习要求 并提示记录的方法 可以用文字叙述 可以填表格 可以画图画 让学生可以自主选择自己喜欢的方法 接着学习两篇分别表现孩子在草地上玩耍和 假日里登山游玩的精读课文 金色的草地 和 爬天都峰 因为是初次安排综合 性学习 因此教材在 爬天都峰 后 编排了 综合性学习提示 以学习伙伴的 口吻提醒学生注意记录活动进行得怎样 并提示示范 加以引导 实际上就是不断 地引导学生学会参与 激励学生愿意参与 让学生在积极主动的参与中 激发学生 学习的兴趣 彰显学生学习的自主性 七七 课时安排 课时安排 1 我们的民族小学 3 课时 2 金色的草地 3 课时 3 爬天都峰 3 课时 4 槐乡的孩子 2 课时 语文园地一 5 课时 八 单元考点分析八 单元考点分析 1 基础知识 1 看拼音写词语 2 形近字组词 3 多音字组词 4 补充日积月累的诗句 2 阅读 选一篇描写事情的的短文 考核学生对文章的理解 3 习作 写一写课余参加的一项活动 注意写清活动的时间 地点和活动的过程 还要注 意写出自己参加活动时的感受 第一单元教学计划 4 10 4 课时教案课时教案 一 课题 我们的民族小学一 课题 我们的民族小学 二 教材分析二 教材分析 我们的民族小学 是人教版新课标实验教材三年级第一组教材的一篇精读课 文 文章通过描写西南边疆的一所民族小学 反映了孩子们幸福的学习生活 体现 了祖国各民族之间的友爱和团结 课文层次清楚 先写上学的路上和来到学校时的 情景 再写课上和课下 最后以自豪赞美的感情点题 这就是我们的民族小学 课 文中词句的理解 以学习伙伴的口吻 以吐泡泡的形式 作了一些提示 目的是引 导学生读到这里对所提示的内容要进行思考 除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外 在语言表达上也很有特色 作者 把状语前置 给人很强的视觉冲击力 呈现画面的能力也更强 本课的教学重点是 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解 了解我国各民族儿童的友爱 团结以及他们幸福的学习生活 体会贯穿全文的自豪 赞美之情 难点是体会描写 窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果 三 学情分析 三年级是第二学段的起始段 本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇 学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处 要通过本组课文的学习 来 帮助学生尽快适应中年级的语文学习 逐步完成由低年级向中年级的学习过渡 让 学生初步养成较为稳定的学习习惯 掌握一定的学习方法和语文积累 从而提升语 文学习的能力 如何给第二学段的学习打下坚实的基础 培养较为浓厚的学习兴趣 则是我们作为教师应着力思考的问题 在教学中 我们除了注重学生个性成长 营 造宽松的学习氛围外 还应重视学生在写字姿势 读书习惯 发言的积极响亮等学 习习惯方面的培养 在阅读教学中 应该将字词教学的重心向词语过渡 将字典引 入日常教学 重视对词语的理解 将段的教学不断加强 学会略读 默读等读书方 法 引导学生在理解词句的基础上 整体把握文章的主要内容 体会文章表达的思 第一单元教学计划 5 10 5 想感情 指导学生对读书进行积累 特别应以课内带动课外阅读的积累 四四 教学目标 教学目标 知识与技能知识与技能 1 认识 5 个生字 会写 12 个生字 积累 19 个词语 2 理解课文内容 了解民族小学的特点及学生的幸福生活 3 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 积累文中描写窗外安静的句子 过程与方法过程与方法 1 以读为主 让学生在子都 感情读等多种形式的朗读中感悟 入情入境 激发 感情 2 品读重点词句 加深学生对课文的理解 并适当进行学法指导 情感态度价值观情感态度价值观 引导学生感受文中孩子的欢乐与团结 增强学生的民族自豪感 促进各民族的团 结友爱 五 教学重 难点 五 教学重 难点 重点 了解民族小学幸福的学习生活 体会课文表达的自豪和赞美之情 并受到民族团结 的教育 难点 初步体会描写窗外安静的句子的含义 六 教学策略 六 教学策略 教师通过引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解 了解我国各民 族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活 体会贯穿全文的自豪 赞美之情 七 教学准备七 教学准备 教师 民族小学的视图资料 学生 了解少数民族及搜集少数民族服饰的图片 八 课时计划八 课时计划 3 课时 第一课时 1 学习并掌握本课生字 新词 2 初读课文 整体感知课文内容 理 清条理 第二课时 1 继续学习 深入了解民族小学的孩子们快乐的学习生活 2 总结 第一单元教学计划 6 10 6 全文 体会祖国各民族之间的友爱团结 激发学生的民族自豪感 第三课时 复习生字 新词 完成作业 九 教学设计 九 教学设计 第二课时第二课时 一 一 直接导入 畅谈收获 直接导入 畅谈收获 师 通过上节课的学习 你有哪些收获 推测 生字词 读课文 课文主要内容 设计意图 上课伊始 让学生畅谈上节课的收获 旨在复习旧知 调动学生学习 的积极性 使学生在交流中历练语言的表达能力 培养学生把话说完整的习惯 树 立自主学习的信心 二 二 自读课文 感悟语言 自读课文 感悟语言 1 快速浏览课文 你对文章哪部分内容最感兴趣 为什么 2 生自由朗读课文 设计意图 巴士卡里雅曾说 只有自由 才能学到知识 让学生自由选择学习 内容 自由选择学习方法 是对学生阅读个性的尊重 让学生意识到自己才是真正 意义上的阅读的主人 创造活力才有可能在学生身上迸发 三 三 细读品味 体会情感 细读品味 体会情感 A 师 作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的 你是从哪些语句具体体会到的 生找句子并品析 a 这就是我们的民族小学 一所边疆的民族小学 b 课题 我们的民族小学 c 指导朗读 读出自豪之情 B 师 作者为什么会产生自豪的情感呢 1 细读体味第一节 a 你读懂了什么 b 你好像看到了什么样的情景 c 练习说句子 品味语言 第一单元教学计划 7 10 7 超市里水果真多 有 有 有 还有 商场里玩具可多了 有 有 有 还有 d 比较体验表达效果 早晨 从山坡上 从 走来了许多小学生 早晨 许多小学生从山坡上 从 走来了 e 指导朗读 读出赞美之情 读出各民族团结友爱之情 2 细读体味第 4 小节 a 你读懂了什么 b 你仿佛看到了什么 给你什么感觉 c 指导朗读 读出自豪和赞美 3 细读第 3 小节 a 哪些句子写上课的情景 哪些句子写下课的情景 b 你从这些句子中感受到了什么 c 体会相关句子 并仿写第 句 突出 静 且写具体 不同民族的小学生 在同一间教室里学习 这时候窗外十分安静 树枝不摇了 鸟儿不叫了 听着同学们读课文 大家在大青树下 连松鼠 山狸也赶来看热闹 d 老师有一个问题不明白 你们能帮助老师解决吗 课文在写小学生们活动的同时 为什么还要写这些小动物呢 启发 在什么情况下写这些小动物的 为什么写 有什么作用 e 指导朗读 设计意图 本环节是为了突出重点 突破难点而安排的 目的是通过文本中关键 词句的理解 通过读中感悟 联系 想象 让学生既明白课文内容又体会文章所表 达的思想感情 而最后一个问题的设置 把教师置于空的状态 无疑是一种对待学 生个性化阅读课文秉持的态度 也是一种欣赏并悦纳学生独特感受的心态 四 四 自由选择 加强积累 自由选择 加强积累 自助餐自助餐 式作业 式作业 1 摘录文中优美词句 2 积累背诵自己喜欢的段落 3 课外阅读相关资料 完成资料袋 第一单元教学计划 8 10 8 4 做生活中的有心人 记录自己的快乐生活 为综合性学习作铺垫 设计意图 教材无非是个例子 仅仅以本为本 是远远满足不了学生的求知欲 的 语文学习的最终目标是达到知识 情感 能力的提高 因此 有必要依托教材 把教材延伸到课外 五 课堂小结 五 课堂小结 同学们 我们的祖国幅员辽阔 是一个多民族的国家 各民族人民紧密地团结在一 起 组成了中国这个大家庭 我们应该为自己是一名中国人民而骄傲 自豪 六 作业 六 作业 1 比一比组词 戴 坪 招 铜 带 苹 召 同 2 补充词语 的服装 的小鸟 的国旗 的校园 十 板书设计 十 板书设计 1 1 我们的民族小学 我们的民族小学 美丽 上课 安静 快乐 下课 热闹 跳舞 做游戏等 十一 课后反思 十一 课后反思 整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的 一些教学设计比较符合孩子的年 龄特点 很能抓住他们的注意力 但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些 繁琐 其实 在教学过程中 教师的提问语言 过渡语言 激励语言都是非常重要 的 需要教师细心斟酌 多加锤炼 精心准备 如在学习文本时 课文中并没有写 孩子们是怎样上课的 我抓住这一点 让学生用自己的话来说说民族小学的同学们 上课时的情景 有的说 他们听得目不转睛 有的说 他们积极举手发言 还受到了老师的表扬 有的说 他们把课文读得又整齐又动听 这样 才 第一单元教学计划 9 10 9 能在课堂上调动起每个学生的学习积极性 让他们在课堂上快乐地学有所得 第一单元教学评估第一单元教学评估 一 检测的重要内容一 检测的重要内容 选择加点字正确的读音 看拼音写词语 形近字组词 词语搭