【教学设计】《小蜗牛》（部编）

小蜗牛小蜗牛 合肥市桂花园学校西区合肥市桂花园学校西区 郭萍郭萍 小蜗牛 是本册教材中唯一没有拼音辅助的课文 是一篇内容丰富 篇幅短小的童 话 本课没有拼音辅助 对于一年级学生来说难度较大 但由于教材设置了许多与课文内 容有关的插图 在教学时教师可以借助插图 引导学生认识本课的生字词 理解课文内容 在理解的基础上 应鼓励学生自由朗读 在自悟自得中感受朗读的乐趣 培养学习语文的 兴趣 知识与能力目标 认识 住 孩 等 12 个生字 会写 对 妈 等 4 个字 认识 2 个偏旁 过程与方法目标 正确 流利 有感情地朗读课文 情感态度价值观目标 对照图画理解课文 体会四季的变化 培养阅读习惯 教学重点 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 会认 12 个生字 会写 4 个生字 认识 2 个偏旁 朗读课文 教学难点 对照图画理解课文 体会四季的变化 培养阅读习惯 多媒体课件 图片 视频 音频 第一课时第一课时 一 播放歌曲 激发兴趣 一 播放歌曲 激发兴趣 1 教师播放视频歌曲 蜗牛和黄鹂鸟 学生跟唱 2 要求学生说一说歌曲的内容 3 讨论 为什么蜗牛说 等它爬上树 葡萄就成熟了 4 教师 今天我们要学习一篇课文 小蜗牛 齐读课题 二 初读课文 读准字音 二 初读课文 读准字音 1 教师播放课文录音 学生聆听 2 学生自由读课文 并通过熟字加部首的方法自主识字 3 同桌互读 纠正读得不对或不准确的字音 4 教师出示生字词卡片 检查学生自学生字词的情况 1 出示 小树发芽 的图片 认识 发 和 芽 2 认识 孩 玩 吧 出示句子 蜗牛妈妈对小蜗牛说 孩子 到小树林里去玩吧 小树发芽了 指名读生字 齐读 相机认识王字旁 学生自由读句子 小组读 齐读 3 认识 爬 呀 久 回 全 变 出示句子 小蜗牛爬呀 爬呀 好久才爬回来 它说 妈妈 草莓没有了 土地上长着蘑菇 树叶 全变黄了 指名读生字 齐读 课前准备课前准备 教学过程教学过程 学生反复练读句子 指名读 小组读 齐读 三 再读课文 整体感知 三 再读课文 整体感知 1 教师范读 学生模仿读 要求读流利 2 学生借助插图 自由读课文 3 要求学生标出自然段的序号 用虚线画出蜗牛妈妈的话 用横线画出小蜗牛的话 4 小组合作 朗读课文 轮流读一遍课文 要求读准字音 做到不加字 不漏字 其他学 生当小老师 认真听 仔细评 5 组织学生分别读一读蜗牛妈妈的话和小蜗牛的话 四 指导书写 四 指导书写 1 学生学习 对 妈 的读音 结构 部首 以及书写顺序 2 学生边书空 边写边说出笔画的名称 3 学生先描红 然后自由练写 4 组内评议 写得好的奖励一颗小星星 第二课时第二课时 一 复习导入 激发兴趣 一 复习导入 激发兴趣 1 出示生字卡片 开火车认读 2 要求学生正确 流利地朗读课文 二 理解内容 感情朗读 二 理解内容 感情朗读 1 播放歌曲 蜗牛和黄鹂鸟 学生跟唱 2 教师 这首歌真有意思 歌曲中的这只蜗牛爬得实在太慢了 那课文中的这只蜗牛呢 课文中有三句一模一样的话也说明蜗牛爬得很慢 你能找出来吗 教师根据学生的汇报出示 小蜗牛爬呀 爬呀 好久才爬回来 1 指导朗读 爬 的声音拉长 好久 要重读 2 指名读 齐读 表演读 3 教师质疑 小蜗牛爬的距离远吗 从哪里看出 出示第 1 自然段 理解 旁边 的意思 4 合作探究 2 8 自然段 1 教师 小蜗牛爬行的距离并不远 但是要爬很久 才爬回来 那 好久 是多久 2 学生讨论交流下列问题 教师根据学生的汇报 相机整理并板书 小蜗牛第一次是什么时候去的 它在树立里看到了什么 小蜗牛第二次去小树林摘什么 摘到了吗 它又看到了什么 小蜗牛第三次去小树林采什么 采到了吗 它又看到了什么 为什么小蜗牛每次都看不到想看的景色 3 教师 从家里爬到小树林再爬回家 一个来回要一个季节 从春天开始爬 看到的是 夏天的景色 从夏天开始爬 看到的是秋天的景色 从秋天开始爬 看到的是冬天的景色 小蜗牛爬得可真慢啊 小蜗牛每次都看不到想看的景色 心情怎样 你能把这种心情读出 来吗 指名读 齐读 4 教师引读 小蜗牛虽然看不到想看的景色 但它也了解了春夏秋冬四个季节不同的景 色 让我们一起来读一读这个有趣的故事吧 5 小组合作 互相练读 6 学生分角色朗读课文 三 指导书写 三 指导书写 1 学生学习 全 和 回 的读音 结构 部首 以及书写顺序 2 学生书空 边写边说出笔画的名称 3 学生先描红 然后自由练写 4 组内评议 写