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文档简介

研修反思 小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习 方式 它是一种以合作学习小组为基本形式 以团体成绩 为评价标准 共同达成教学目标的教学组织形式 其实质 是鼓励学生明确地表达自己的想法 善于互相学习 善于 与他人合作 善于倾听他人的意同 接受他人的思想 集 他人智慧反思自己的知识和解决问题的方法 经过学习 我了解到有效的小组合作学习要体现以下五个方面 合作学习是提供于学生参与交流 讨论 共同解 决问题的一种学习环境 同时 也是学习相长 共同提高 的一个有效措旌 基于合作学习的重要性 在组织学生合 作学习时就必须要考虑它的必要性和目的性 自主学习 合作交流是学生学习方式转变的一种 主要形式 但在运用过程中教师切要克服随意性的倾向 不要什么问题都要在小组里去得到解决 整堂课的合作学 习不宜过多 有些教学内容甚至不一定要安排合作学习 一堂好课并非要有合作学习这一环节 促进学生个体思维的发展 合作学习不是教学的 目的 其真正的目的是通过合作学习这种形式 学生之间 能够进行思维的碰撞 促进学生个体思维的发展 增进学生间合作交流的氛围形成 达到一种学习 相长 共同提高的学习效果 独立思考与合作交流相结合 且每个学生都能在 这种学习活动中发表自己的思想 听取他人的意见 并有 所反思 教师组织学生参加的小组合作学习有明确的目的 所提出的问题具有一定的思考价值 教师能针对性地深入小组参与讨论 并对困难小 组适时点拨 启发 起到该组合作学习的积极性 另外 在小组合作学习初期的研究中有几点值得反思 1 探索性小组合作学习是培养学生创新精神 实践能 力的重要途径 教师要充分发挥 导演 的作用 激发学 生创造的 火花 用自己的激情与精心创设情境为学生合 作探究 蓄势 在教学过程中 还要以清晰的头脑 理清 讨论的主线 呵护学生富于个性的创见 使师生 生生双 方理解与接纳 享受成功的快乐 体验学习的乐趣 2 教师要进一步转变观念 真正放下 架子 在课 堂上 俯下身子 与学生平等的交 流 真正的作到教学相长 共同提高 3 注意师与生 生与生 组与组的交流 并在交流中 碰撞 使大部分学生动起来 由于学生之间的差异 小 组与小组之间的差异 这就要求教师在分组过程中不能自 由分组 而应有意识的兼顾成绩的差异 兼顾语言表达的 差异 兼顾学生之间的配合协调 兼顾性别搭配等 这就 需要我们在教学实践中进一步探索 检验 4 在交往学习的过程中 要求指导学生学会倾听 学 会表达 学会合作 在教学过程中 教师要有目的有计划的一道学生交流信息 表达思想 相 互评价 合作探索 与同伴互动学习 使学生在自尊自重 的同时懂得尊重他人 并使自我不断得到创造性的发展 以上只是我们的一点不成熟的看法 我们相信经过不断
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