--识字5--说课稿

第 1 页 共 3 页 识字识字 5 5 说课稿说课稿 识字 5 是苏教版小学语文教材第一册第四单 元中的一篇韵文 本课将与大海有关的词语串起来组 成韵语 让学生诵读 第一行三个词表现海滩上的情 景 第二行表现海上的景色 第三行体现了海产的丰 富 第四行表现了傍晚海港景色 一共 12 个词 恰 如一篇描绘大海景色的诗歌 意境优美 读来琅琅上 口 本课训练的重点是识字 写字 今天 我教学的是第一课时 重点学习了第一 第二行 让学生感受到了海滩的美丽 孩子们在海边 玩耍的乐趣和海面上的景色 二 说教法 1 情境教学法 教学时 通过音乐 图画 语 言创设情境 让学生能展开想象 把图上所描绘事物 同课文中的词语联系起来 2 朗读体会法 通过指导学生有感情朗读 帮 助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思 培养学生 的语感 3 游戏巩固法 通过游戏 欢乐大转盘 中的 转一转 读一读 找朋友 中的贴一贴等活动 让 第 2 页 共 3 页 学生进一步掌握词语 理解词语的意思 4 动手操作法 让学生在动脑想一想 动手拼 一拼中 再次与生字接触 强化对生字的记忆 三 说学法 让学生运用在读中学 在玩中学的方法掌握 理 解词语 培养学生主动识字的愿望 四 说教学思路 苏霍姆林斯基说过 如果教师不想方设法使学 生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态 就急于传授 知识 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度 而不 动情感的脑力劳动就会带来疲倦 没有欢欣鼓舞的心 情 学习就会成为学生沉重的负担 的确 兴趣是 学习活动的强化剂 在学生的认识活动中起着巨大的 推动作用 新课标对识字 写字教学提出了这样一个 要求 喜欢学习汉字 有主动识字的愿望 我想 学 生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望 因此 本课的教学中 我时时注重激发学生兴趣 处 处催化学生的情感 让他们玩得不亦乐乎 学得不亦 乐乎 1 一开始 我创设了去海边游玩的情景 通过 音乐 赶海的小姑娘 海边美丽的图画把学生带入 了一个生动的情景中 即活跃了课堂氛围又带动了学 第 3 页 共 3 页 生的思维 使他们产生了探究的欲望 2 教学过程中 通过自由读 开火车读 男女 生读 齐读等多种读的形式 加深学生对词语的认识 和理解 在情感朗读中 教师适时的指导和激励让学 生展开了想象的翅膀 对词语的理解进一步得到了升 华 3 一年级学生天性好动 在长达 40 分钟的课堂 教学中 注意力很难持久 游戏正好 投其所好 刺激了他们学习的兴趣 因此 我设计了 欢乐大转 盘 找朋友 等游戏 让学生在玩中学 在学中 玩 让他们个个能精神饱满 愉快主动地巩固知识 4 写字是低年级的重头戏 我通过游戏 捉迷 藏 引出生字 让学生在动手拼一拼 在与汉字朋友 打招呼 给汉字找朋友的活动中 让学生与生字多次 见面 加深印象 通过 热身运动 复习笔画 学习新笔画为写字作铺垫 指导书写时 通过电脑老 师教笔顺 教师的范写 学生的描红 临写 师生的 共同评议 循序渐进地指导学生把握汉字的笔画 间 架结构 以及汉