【教学设计】《湖上杂诗》（冀教）_第1页
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湖上杂诗湖上杂诗 教学设计教学设计 知识与能力目标 学会本课生字 理解古诗的意思 过程与方法目标 凭借语言文字注解 图片等 在反复诵读的基础上 想象诗歌所描绘的情景 体会诗人所 表达的思想感情 感受诗歌的语言美和内蕴美 情感态度价值观目标 让学生感悟诗词中童年生活的快乐 田园生活的温馨 受到美的熏陶 教学重点 让学生感悟诗词中童年生活的快乐 田园生活的温馨 受到美的熏陶 教学难点 让学生感悟诗词中童年生活的快乐 田园生活的温馨 受到美的熏陶 多媒体课件及图片 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 课前准备课前准备 教学过程教学过程 一 谈话导入 激发兴趣 有人说 年轻就是美丽 韶华易逝 青春易老 古今多少文人墨客用自己的灵动的笔 抒发了自己对青春的眷恋 对年少的羡慕 今天 咱就一起走进袁牧的 湖上杂诗 2 初读古诗 检查预习效果 并想象画面 1 了解作者 袁枚 1716 1797 清代诗人 诗论家 字子才 号简斋 晚年自号苍山居士 钱塘 今 浙江杭州 人 袁枚是乾隆 嘉庆时期代表诗人之一 与赵翼 蒋士铨合称为 乾隆三大 家 2 注意 异 羡 的读音和写法 3 指名诵读 读出诗歌的节奏 全诗节奏可以这样划分 葛岭 花开 二月天 游人 来往 说神仙 老夫 心与 游人异 不羡 神仙 羡少年 三 品读古诗 领悟诗意 1 葛岭花开二月天 游人来往说神仙 写出了游人的表现 作者闲来无事在湖滨郊游踏青 一路上游人来往不绝 都说想 做神仙 2 老夫心与游人异 不羡神仙羡少年 作者表明自己的态度 一点也不羡慕神仙 只羡慕那些年轻的少年 3 不羡神仙羡少年 这句诗 流露出作者怎样的情感 流露出作者对青春的渴盼 希冀中又隐藏着一股难言的惆怅 四 诗歌总结 这是一首写景抒情的诗 诗人采用对比的写法 写出了郊游踏青的闲情 表达出作者 对青春的渴盼 对年轻的希冀 五 拓展学习 用自己的语言把诗的内容复述一下 春暖花开 闲来无事 三五成群 说说笑笑 到湖滨郊游踏青 一路上游人来往不绝 都说想做神仙 只有自己心境不同 一点也不羡慕神仙 只羡慕那些年轻的少年 青春是 最令人如痴如醉的 但是年华如水 青春易逝 谁也无法挽留青春逝去的脚步呀 不羡 神仙羡少年 这句诗 明显流露出作者对青春的渴盼 希冀中又隐藏着一股难言的惆怅 六 布置作业 1 有感情地背诵古诗 2 把你最喜欢的句子用自己的话写
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