万以内数的读法教学反思

万以内数的读法万以内数的读法 课后反思课后反思 贺兰回小贺兰回小 王娟王娟 万以内数的读法是在学生学习了计数单位 千 和 万 的基 础上进教学的 在实际生活中 学生对万以内的数已具有了初步的 感性认识 所以 我觉得这部分内容 学生有能力独立完成 完全 可以通过自主探究 形成结论 在课堂教学中尽量体现教师是知识 的组织者 参与者和引导者 充分体现以学生为主体的课堂教学 让学生真正在知识的王国里探索 万以内数的读法 为学生创设 了一种展示知识 展示本领的机会 让学生尝试自己读数 从不同 的数中得出读同一类数的规律 从而培养学生探索知识规律的意识 万以内的数的读法 是在学生学习了计数单位 千 和 万 的 基础上进行教学的 在实际生活中 学生已经具备了对万以内数的 感性认识 本课时的教学目标如下 1 掌握万以内数的读法 能正确的读万以内的数 2 通过学习中间 末尾有 0 的四位数的读数方法 加深对数位 的认识和理解 3 培养学生自主归纳 概括能力和知识迁移能力 本课时中几个环节的设计意图与实施情况 第一是让学生在课前深入社会 实际调查一些物品的价格 并 真实地记录下一组数据 使学生对万以内的数有了一些初步的了解 明确万以内的数的应用非常广泛 而且与我们的社会 生活息息相 关 增强学生学习万以内数的信心和学习兴趣 使学生明白今天所 学的知识就发生在自己的周围 第二是知识的呈现 万以内数的读法 除了后面的巩固应用 外 所有学习的数据都从学生中来 没有硬塞给学生一个数 从学 生中来的数据有意与学生尝试读数 探讨同一类数的知识规律 第三是充分体现以学生为主体和教师为主导的作用 万以内 数的读法 在读数过程中分为两步 没有 0 的数的读法 有 0 的数 的读法 教学过程中让学生根据自己原有的知识经验常识读数 在 学习同一类数的过程中让学生自觉地探索 发现这一类数的读法的 共同特点 充分体现了学生的主体地位 基本上在整个知识规律的 得出过程中没有教师的讲解 教师只是起一个组织 引导的作用 第四是练习设计紧扣 生活实际 使学生进一步明白数学来 源与生活 又应用与生活 教学反思 一 成功之处 1 本节课与我们研究的课题相联系 能够从 书本数学 向 生活数学 转变 让学生学习有意义的 有价值的数学 使学生进 一步感到数学源于生活 又用于生活 从而增强了学生学习数学的 信心和兴趣 2 本节课学生充分展示自我 自主探索知识规律的理念有所体 现 自主探索 将成为有效的学习方式之一 在课堂上教师从学生 出发 让学生自主探索 自我表现 自我总结和发现知识规律 3 本节课充分体现了以学生为主体 教师为引导 组织 合作 者的教学特征 课堂上所有的数都来源与学生 学生自主呈现教材 教师对学生的学习只是进行了引导 二 不足之处 1 在本节课中 合作交流的次数并不太多 共四次 但都在关 键之处 都安排在每一条读数规律的得出之前 在学习的难点处 对学生来说 更需要合作交流 如在教学中间和末尾都有零的数时 可以让同桌互相写几个这样的数 互相读一读 互相指正 使合作 发挥更大的作用 2 读数和写数是否可以结合教学这一情境给了我一个启示 读 数与写数有互相促进的作用 能否将读数与写数结合教学 因为学 生在读数中体会到中间有一个 0 或两个 0 都只读一个零 那么中间 只读一个 0 的写出来不一定只有一个 0 这是写数教学的的难点 学生在这节课中居然轻松地提出来 这样安排 我又有新的顾虑 因为在读数的检测中还存在一定量的错误