《竹影》说课稿

第 1 页 共 8 页 竹影竹影 说课稿说课稿 今天语文分享的 希望可以帮助到大家 一 说教材 竹影 是人教版语文七年级下册第四单元第三 篇课文 是艺术大师丰子恺先生的一篇关于艺术启蒙 教育的散文 本文是一篇意蕴清新 淡雅 字里行间 充满灵动之美的散文 儿童的生活 心态是丰子恺的漫画题材 也是他 的文章取材之源 正如他在 谈自己的画 中所说 我企慕这种孩子们的生活的天真 艳羡这种孩子的 广大 本文就是描述了一群孩子在月光下描绘竹影 的故事 平常的生活小事却传递了一个大道理 童 稚的游戏中蕴含着艺术和美 文中优美的自然景物 浓郁的生活气息 特有的儿童情趣 如同一幅中国画 呈现在读者眼前 读罢文章 不禁让人追忆一段似水 年华 咀嚼一味童趣之美 唤醒一缕童真之思 二 说目标预设 1 字词积累作为第一个目标 对于初一的学生 夯实基础是很重要的 2 通读课文 理清文章思路 了解课文内容 第 2 页 共 8 页 本文按时间顺序 写三个孩子在庭院的种种游戏 引出父亲与孩子们对中国画的讨论 此文用笔如行云 流水 环环相扣 3 品读课文生动的描写 体味童趣美 感受语言 美 充满童趣 生动的描写是本文的最大特色 作者 用生动细致的刻画 巧妙地比喻 富有表现力的词语 将月夜的景 物 人刻画的生动传神 富有情趣 结 合学生年龄特点 本文的语言特色 课标 要求和本单元 品味并积累优美语言 的目标要求 所以我确定了此目标 4 理解课文 体会童稚的游戏中蕴含艺术和美 引导学生从生活中感受艺术和美 文章并没有单纯写孩子们的游戏 而是不惜大量 的笔墨 写父亲引导孩子们了解中国画 父亲传神的 讲解 在孩子们的心中留下深深的印象 文章结尾 孩子们的意犹未尽 华明的依依不舍 和 我 再欣 赏挂在中堂吴昌硕的墨竹的感受 都说明孩子们在游 戏中受到了艺术的熏陶 很好地揭示了 童稚的游戏 中蕴含艺术和美 这一主旨 课标 中多处指出语文课程应重视提高审美情 趣 重视语文的熏陶感染作用 第 3 页 共 8 页 三 说教法 学法 课标 指出 阅读是学生的个性化行为 要珍 视学生独特的感受 体验和理解 因此 引导 理 解 体悟 等词语 彰显了我的教学理念 我采用朗 读教学法 美点寻踪法 引导感悟法教学 引导学生 从初读 品读 体悟 初读 理清课文思路 品读 体味童趣美 感受语言美 体悟 探究文章 主旨 引导学生从生活中感受艺术和美 三个层面引 导学生走进文本 与文本对话 与作者对话 学生采取自主探究学习 合作探究 即小组合作 自由品评法和朗读 圈点勾画法 四 说教学设计 一 情境导入 播放音乐 月光下的凤尾竹 导语 月下柳 梢头 人约黄昏后 在宁静的柔美的月光下 几个 活泼可爱的孩子约在一起 走到院子里来 做起来各 种有趣的游戏 正是这些游戏 让他们有了意想不到 的收获 想知道是怎么回事吗 请大家和老师一起走进丰子恺的散文 竹影 古人云 好之者不如乐知者 用音乐来创设一种宁静 的氛围 并激发学生的阅读兴趣 过渡 我们怎样走进 竹影 呢 第 4 页 共 8 页 二 了解一段往事 1 请 4 位同学用 开火车 的办法接力读课文 其他同学在听读的过程中 注意他们是否有读音的错 误 同时把你觉得需注意的字音 字形圈出来 4 位同学读完后 师生应加以适当点评 2 请同学说说需要注意的字音 字形 设计意图 语文素养是靠平时一点一滴积累的 所以文字关还是要重视 3 逐步启示学生了解课文内容 理清行文思路 听读完课文后 文中写了那几个人物 我们几个什么时候做游戏的 这些小朋友在夏天的傍晚干什么呢 如果用一句话来概括文章内容的话 你怎样概括 学生回答不到位的 老师可适当加以补充 课标 指出 在通读课文的基础上 理清课文思 路 了解课文内容 这是理解课文的的基础 在此 基础上才能进入下一个板块 深入学习 过渡 了解完文章内容 你觉得孩子们玩的怎样 用 一个词来说说自己的感受 三 感受童年之趣 1 大家认为是 有趣 的 那么请大家默读课文 勾画出文中充满童趣的句子 说说你的理由 前后排 第 5 页 共 8 页 同学可以讨论 2 学生回答 学生可能会答到以下一些方面 华 明来时的影子像青蛙跳 华明的不请自来 无让而坐 小伙伴们对弟弟所提问题的探讨 大家对水门汀上竹 影的赞美 描绘 我们十分自得地将自己的作品比作 名家的大作 老师在这一过程中注意引导学生感受孩子们调皮 可爱 爱刨根问底 注意了容易转移等天性 感受字 里行间流露出的那一份童趣 童真 有些语句应让学 生读读 读出那份童趣 3 在同学们的眼 这群孩子是这么的有趣 那 么在他们的父亲眼中是否有趣呢 请画出相关的语句 回答 老师应引导学生理解父亲也蹲下来和我们一起描 绘 兴之所至 和孩子们聊起了一点中国画知识 如 有学生谈到 中国画和西洋画的区别 可让谈们请教 美术老师 七年级的学生还是孩子 这一部分的寻 找和感受会极大地引起学生的共鸣 会让学生发出会 心的一笑 在活跃课堂气氛的同时也会勾起学生对自 己的童年的美好回忆 这将为后面的环节打下一个基 础 过渡 文章不仅带给我们童趣的美 跟着孩子的 第 6 页 共 8 页 眼睛 我们还会发现 物外之美 即美景 四 品味物外之美 1 美美地找 请大家用自己喜欢的方式读文章 找出你觉得美的语句 用 我觉得 很美 因为 的句式 谈谈自己的品读收获 2 美美地品 学生举手回答 学生有可能会答到 傍晚时光的美 月光的美 月光下竹影的美等等 在学生回答的基础上 教师要加以引导 同时可 采用 置换法 删除法 等方法 让学生深刻领 会到课文语言的精美 传神 意蕴丰富 3 美美地读 教师在学生品味语言的基础上 一 定要让学生读一读 读出那种韵味 读出那份情思 4 小结 大家谈的都不错 老师小结了一下 同 学们从这几方面来品味语句的 用词的传神 修 辞手法的巧妙运用 语句中某些词语的表现力 今后大家在阅读文章的过程中要适当地运用这些 方法来赏析语句 本板块设计意图有二 品味文 章中优美的语句 是散文学习的重点 也是 课标 明确提出的要求 所以本板块是本节可的重点之一 授之以鱼 不如 授之以渔 在学生回答的基 础上 教师加以归纳 让学生掌握方法 以达到学以 致用的目的 第 7 页 共 8 页 过渡 孩子们玩的忘乎所以 以至于 我 的父 亲走近也毫不知晓 但恰恰是父亲的到来 给了我们 更多的收获 五 悟物外之思 文末作者写到 我回到堂前 看到中堂挂着的 立轴 吴昌硕描的墨竹 似乎更有意味 这幅墨 竹画在作者家里一直挂着 他已经很熟悉了 那么为 什么他此时会觉得更有意味呢 学生分组讨论 交流 老师在巡视过程中可适当 加以指导 教师应引导学生从 作者儿时与伙伴们天真烂漫 的描竹影游戏活动及父亲把孩子们带进中国画的艺术 殿堂的事 揭示了生活中处处包含着艺术和美 方 面来理解 自主 合作 探究的学习方式 使师生 之间 生生之间智慧碰撞 产生美丽的火花 同时 个体的片面认识趋于完善 也让学生对文章的认识升 华到理性的感悟 过渡 这些孩子乐在其中 不禁也让我们回忆起 自己的童年 那么我们的童年有没有类似的经历呢 六 迁移 由文本到自我 那么你们是否和作者一样 在不经意间就得到了 收获的呢 能不能讲一讲让我们大家分享一下 第 8 页 共 8 页 学生思考 举手回答 教师作适当引导 语文 就是生活 生活就是语文 这个设计 意在引导学生 联系自己的生活感受艺术和美 加强语文与生活得联 系 七