第十二册第四单元教案

第第 四四 单单 元元 15 古诗两首 古诗两首 教学要求教学要求 1 了解两首诗写作的时代背景 体会诗中抒 发的强烈的爱国情感 2 学习古诗中的生字 3 培养学生联系诗句理解词语内涵的能力 并通过学习 对诗这种体裁的特点 如感情丰富 语言精练 讲究节奏和韵律等 有较具体的体会 4 背诵 闻官军收河南河北 默写 示儿 教学难点 教学难点 理解诗句的含义 并能准确释词解义 领会这 两首诗明白如话而感染力极强的特点 教学重点 教学重点 1 弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜 利喜讯后那样欢快的原因 2 领会这两首诗明白如话而感染力极强的特 点 教学时数教学时数 2 课时课时 第第 1 课时课时 教学过程教学过程 一 初读引入意境一 初读引入意境 L 范读 引入意境 在导入课题 简介作者后 示儿 这首诗教 师以古筝曲配乐下的声情并茂的朗读 将学生带入 意境高远的诗中 激起浓厚的学习兴趣 2 朗读 扫清障碍 1 自读 自学生字问 2 指读 检查学生读音情况 读准宇音 读出节奏 为下一步理解古诗扫 清障碍 二 再读 感悟诗意二 再读 感悟诗意 L 自读 出示自读提示 1 轻声读 想想下列词语的意思 元知 但 九州同 定 乃翁 2 示儿 讲的是什么事 3 每句诗是什么意思 表达了作者怎样的思想 感情 4 标画疑难 5 练习有感情地吟诵古诗 2 讨论 3 交流 2 质疑问难 4 吟诵 三 背诵 品味诗情三 背诵 品味诗情 这么令人振奋的爱国情怀 这么感人肺腑的诗句 同学们愿意把它背下来吗 师生共背 四 课堂练习四 课堂练习 死去元知万事空 但悲不见九州同 1 解释带点的字及整个诗句的意思 2 表达诗人怎样的思想感情 第第 2 课时课时 教学过程教学过程 一 一 背诵背诵 闻官军收河南河北闻官军收河南河北 二 二 简介杜甫 引出课题简介杜甫 引出课题 三 检查预习三 检查预习 1 指读 读准字音 2 理解诗中的地名 3 练习书写 涕泪 洛阳 特别注意 涕 的 笔顺 4 简介本诗背景 理解 闻 和 收 的意 思 四 学生自学四 学生自学 1 画重点字 词 2 自读思考 诗中哪些地方表现作者 喜欲狂 哪儿看出作者高尚的爱国情怀 3 交流 师相机指导学生理解诗意 16 匆匆 匆匆 教学要求教学要求 1 了解作者对时间问题的思考 围绕人生 的意义和生命的价值进行探索 在其间流露的 寂寥惆怅而又激情难抑 苦恼彷徨而又切实追 求的矛盾心情 懂得人生短促 亟须珍惜时间 爱惜生命 有所作为的道理 2 学习生字词语 3 有感情朗读课文 抄写并背诵自己喜欢 的语句 促进积累 4 培养学生自学能力 想象能力和创新精 神 提高语文综合素养 教学难点 教学难点 1 联系自己的生活和思想实际 理解文中 含义较深刻的语句 2 读懂作者从八千多个日日夜夜中产生的 感受后 联想自己度过的四五千个日日夜 夜 从而与作者的感受产生共鸣 教学重点 教学重点 想象文中描绘的意境 体会语句所蕴含的 意义 教学时数教学时数 2 课时课时 第第 1 课时课时 教学过程教学过程 一 情境导人 创设自由表达的氛围一 情境导人 创设自由表达的氛围 1 背诵有关时间的名言警句 2 时间宝贵吗 听后 你想说什么 3 教师导语 是啊 时间多么奇妙而宝贵 它既看不见 又摸不着 但却又实实在在地在 人们身边无情而匆匆地流逝 作者是怎样以他 丰富的想像力 形象地捕捉住时光逝去的踪迹 的 4 板题 简介作者和写作背景 二 阅读课文 自主学习二 阅读课文 自主学习 1 初读课文 整体感知 1 初读课文 读准字音 读通句子 2 浏览课文 说说大意 2 再读课文 理清文章层次 3 学习生字词语 4 有感情朗读课文 抄写并背诵自己喜欢 的语句 促进积累 5 养学生自学能力 想象能力和创新精神 提高语文综合素养 三 合作学习第一段 渗透读书方法指导三 合作学习第一段 渗透读书方法指导 1 静静地读 边读边想 从哪些语言中体 会到了时光流逝的痕迹 画出有关的词句 2 自学 小组交流讨论 3 互动交流 资源共享 讨论的重点句子 1 燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花谢了 有再开的时候 以自然物的荣枯现象 时序的变迁作渲染 暗 示时光流逝的痕迹 2 我们的日子为什么一去不复返呢 4 朗读体会 能背诵的句子可背诵 四 回忆 归纳读书方法 并出示四 回忆 归纳读书方法 并出示 读 不动笔墨不读书 交流 学会倾听 善于归纳 谈 各抒己见 资源共享 诵 感 情朗读 体会意境 五 作业五 作业 1 抄写词语 2 背诵自己喜欢的段落 第 2 课时 教学过程 教学过程 一 复习回顾一 复习回顾 1 主要内容 2 读书方法并出示 二 学习第二 三段 鼓励学生发表自己二 学习第二 三段 鼓励学生发表自己 的见解 学习第二段 的见解 学习第二段 1 自读 思考 时光是怎样的来去匆匆 边思边画 2 找好朋友交流 从哪些地方你感受到时 光来去匆匆 3 互动交流 汇报学习收获 相机进行朗 读指导 重点指导 1 八千多日子已经从我手中溜去 像针尖 上滴水滴在大海里 我的日子滴在时间的流里 没有声音 也没有影子 作者把自己过去生命 时间的流喻作一滴水 把大自然的 时间的流 比做大海 以渺小和浩瀚两相对比 抒发了伤 时而又惜时的感喟 2 太阳他有脚啊 轻轻悄悄地挪移 伶 俐地跨过 轻盈地飞走 在时光来去匆匆 中间 以拟人化手法 表现作者为太阳匆匆溜 走而感到茫然和惶恐 同时 他借饶有情味的 太阳之匆匆出没 寄托奔涌的情思 深化题旨 学习第三段 学习第三段 1 质疑 解疑 作者全用设问句来追寻自己过去生命 游 丝样的痕迹 显示了对生命价值的严肃思考和 对生活执著的追求 并以 我们的日子为什么 一去不复返呢 作结 与开头反复和呼应 表 现了难以平静的心情 作者一方面发挥奇妙的 想像力 另一方面充分运用多种修辞方法 特 别是贯串全篇的十一个设问和反问 作为情绪 发展的线索 借有限的物象 展示无限的思绪 叩人心扉 耐人寻味 2 感情朗读 升华情感 三 课堂练习 可以朗诵有关时间的散文 诗歌 可以背 诵名言警句或者文中自己特别喜欢的语句 也 可以写自己的八千多个日日夜夜中产生的感受 还可以仿照文中具体描述日子来去匆匆的写法 再写上几句 四 板书 四 板书 17 难忘的启蒙难忘的启蒙 教学要求教学要求 1 了解启蒙老师们在平凡的岗位上不辞辛劳地工 作精神和认真负责宽严分明的高尚品 质 感受教 师人格的伟大 让学生懂得有耕耘就有收获的道理 2 理清文章层次 掌握主要内容 3 有感情地朗读课文 4 联系自己实际学会作者是如何通过叙事来表 现人物品质的 培养学生的阅读 理解 表达能力 难点难点 体会启蒙老师对本职工作认识负责 对学生宽严分 明的高尚品质 重点重点 1 抓住典型事例理解课文内容 体会文章所表达 的思想感情 2 有感情地朗读课文 教学过程 教学过程 一 析题导人一 析题导人 1 同学们 说起 启蒙 这个词 大家都不陌 生 请你们一起告诉老师这个词是什么意思 2 大家已经预习了课文 对课文的内容有了初 步的了解 请位同学说说作者围绕 启蒙 讲了几 件事 二 质疑问难二 质疑问难 1 自读课文 边读边想 看看自己读懂了什么 有刊 么不明白的地方记下来 2 汇报读懂的和不明白的问题 三 明确目标三 明确目标 1 课文写的是 我 的启蒙老师们教导学生 要爱祖国 要勤勉 要做一个正直 诚实的人 他 们是怎样教导的 2 启蒙老师们在 我 童稚的心灵里播下美好 的种子 我 什么感受 请同学们齐读 然后投影 出示 说说是什么意思 3 我 从启蒙老师宽严分明的几件事中 得到 很深的感受 这是为什么 我们和作者再去启蒙老 师们的跟前 也去聆听他们的谆谆教诲 看看你会 获得什么样的认识 四 指导自主学习 合作研讨四 指导自主学习 合作研讨 1 自主学习 1 自读 边读边画出表现老师宽严分明语句 2 你认为最能表现老师们的启蒙教育 启蒙影响 的句子和词语有哪些 用你喜欢的学习方式 或是 表情朗读 或是演一演 或是谈一谈 3 在学习过程中 还可以看看前面提出的问题哪 些能自己解决 2 组织小组合作研讨 带着问题和自己的学习所得在四人小组中再来读一 读 议一议 3 全班交流研讨 五 课堂练习 深化认识五 课堂练习 深化认识 1 作者是站在讲坛上向年轻人宣讲自己所崇奉的 信念的时候 想起自己的启蒙老师们的 我们则是 从什么时候想起来的呢 从此时此刻 请你再读文 章结尾后两句话 投影出示 从自己的角度思考 这两句话应怎样改才符合自己的身份 1 教师引导学生用恰当的词语修改 如 当我 站在讲坛上 可改为 这节课上 我的老师们 改为 他的老师们 等 2 有感情朗读改后的语句 理解诵读 读中感悟 2 读到这里 你对 启蒙 有什么新的认识 六 板书 六 板书 18 三三 克克 镭镭 教学目的教学目的 1 通过合作学习 理解课文内容 使学生懂得 人类需要勇于实践的人 他们能从工作中取得极 大的收获 既不忘记大众的福利 又能保障自己的 利益 但人类也需要梦想者 需要醉心于事业的大 公 无私 的道理 从而体会居里夫人高尚的品格 2 练习运用 读 画 批 议 悟 五步学法自学课文 并通过抓重点词句 有感情朗 读等方法 体会课文的思想感情 难点难点 联系上下文内容和生活实际 深刻体会文中引用 的居里夫人在自传中讲的一段话的含义 重点重点 读懂了通过这三克镭所反映出来的居里夫人的高 尚品格 想到居里夫人的其他感人事迹 想到像居 里夫人那样的科学家和英雄人物 想到科学技术方 面的新发现 新成果 甚至想到与居里夫人的品格 截然相反的言行等 教学时数教学时数 1 课时课时 教学过程教学过程 一 谈话揭题 明确目标一 谈话揭题 明确目标 二 检查学习情况 导读导练二 检查学习情况 导读导练 1 抓中心句 整体感知课文 2 体会居里夫人的大公无私 3 读写结合 体会居里夫人伟大的人格 三 拓展 交流搜集资料 升华情感三 拓展 交流搜集资料 升华情感 1 请学生将师生事先合作剪辑好的 并配有教 师本人解说的 有关居里夫人工作 生活情况的录 像片播放给大家 2 小组交流 讲述像居里夫人那样的科学家和 英雄模范人物 或者科学技术方面的新发现 新成 果 或者与居里夫人的品格截然相反的言行 例如 种种为了一己私利而不择手段的现象等 3 学生结合前面体会 进行比较 谈新体会 四 点题明旨 朗读升情四 点题明旨 朗读升情 1 教师范读最后两个自然段 学生思考体会 1 居里夫人在对待镭的问题上为什么固执得让 人难以理解 2 读这两个自然段时 应带着什么样的心情 读 出怎样的情感 3 指导朗读 读写例话读写例话 从阅读的内容想开去从阅读的内容想开去 教学要求 教学要求 1 理解例话内容 掌握阅读的方法 理解例话内容 掌握阅读的方法 2 体会掌握这种阅读方法的好处 体会掌握这种阅读方法的好处 教学重点 教学重点 运用到自己的学习中 教学时数 教学时数 1 课时课时 教学过程 教学过程 一 一 明确本节课的学习任务 明确本节课的学习任务 二 二 自学例话 自学例话 1 自由读课文 画出你认为重点的内容 2 默读 联系实际思考 1 想自己是怎样想开去的 2 抓住了哪些内容想开去的 3 同学间互相讨论 4 全班交流 三 三 以以 匆匆匆匆 和和 三克镭三克镭 为例 讲解阅读的为例 讲解阅读的 方法 方法 四 四 运用新的读书方法回忆运用新的读书方法回忆 难忘的启蒙难忘的启蒙 的学的学 习方法 习方法 积累运用四积累运用四 教学要求 教学要求 1 通过读和背 感受对联对的有趣和巧妙 激 发学生喜欢对联的情趣 2 积累对联 3 阅读短文 了解对联是怎样写出来的 进一 哦步激发学生收集 试做对联的兴趣 教学重点 教学重点 了解对联 激发做对联的兴趣 了解对联 激发做对联的兴趣 教学时数 教学时数 2 课时课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 教学过程 教学过程 一 一 明确本节课的任务明确本节课的任务 二 学习学习 读读背背读读背背 1 自由读对联 注意读准字音 停顿 2 指名读 注意对易读破词语的地方进行指点 3 分组读 比比哪一组读的好 4 自读 找找每副对联上下联对仗的词语 5 指导朗读 注意读出重音和停顿 6 用自己喜欢的方式练习背诵 三 三 教学阅读教学阅读 1 自由读 弄懂每个小故事中的对联是什么意 思 2 欣赏两副对联 说说对联里哪里对的巧妙 趣味在哪里 读好对联并背诵下来 3 讨论 乾隆皇帝和纪晓岚 唐伯虎和祝枝山 为什么会巧妙地出上联 巧妙地对下联 你从 这两个故事中悟出了什么 4 谁还了解这样趣联巧对的小故事或背诵过很 有趣的对联 说给大家听一听 5 教师就现场或生活中的人 事 物出上联进 行