【教学设计】Unit 6 Part A（陕旅）-1

Unit 6 Where Is My Eraser Part A 本单元以小学生熟悉的教室为背景 让学生学习问答物品所在的位置 并能在实际情 景中自然运用 在本单元中 学生通过学习情景对话 能有效地将词汇和功能结构 Excuse me where is are It s there on the floor They re 相联系 达到自如地进行语言输出的 目的 知识与能力目标 能听 说 读 写有关教室设施及物品位置的单词 chair desk window door floor classroom in on under near 过程与方法目标 Let s learn Look and write 情感态度价值观目标 1 培养学生的模仿能力 表达能力和创造力 教材分析教材分析 教学目标教学目标 2 培养学生积极参与有意义的交流活动并勇于表现的意识 教学重点 能听懂 会说 会读 会用下列句型 Excuse me where is are It s there on the floor They re 教学难点 1 能听 说 读 写单词 chair desk window door floor classroom 2 掌握以上单词的复数形式 3 能以 classroom 为环境进行简单描述 图片 PPT 一导入一导入 1 Show the learning aim 2 Enjoy a story 3 新授 Look and say 教师带领学生仔细观察图片 看学生能在图片中看到些什么东西 这些东西都在什么 地方 然后带领学生一起读一读右侧方框中的单词 每读到一个单词 要求学生快速指出 其在图片中的位置并说 It s there 不要求学生使用方位词描述物品的准确位界 但是教师 可以在学生找到相应物品之后对方位进行描述 如 T Can you find the Ss Yes It s there T Yes you are right It s in on under near the 教师带领学生用红色水彩笔按单词顺序圈出相应的物品 也可以同桌两人一组完成 比一比谁圈得最快 4 新课导入 Warming up Look and think 教学重难点教学重难点 课前准备课前准备 教学过程教学过程 1 教师请一名学生模仿猫的动作和叫声 然后让学生模仿书中本部分的图片 借助所 准备的大纸箱做出同样的动作进行问答 Where is the cat 2 学生根据情境对具体的方位做出反应 教师根据实际情况启发学生多思考 鼓励更 多的学生使用英文来表达 二新课展示二新课展示 Part A Let s learn 通过全身反应法进行单词的教授 通过全身反应法进行单词的教授 1 教师在黑板上先画一个正方形 请学生看黑板猜猜教师要画什么 在猜的过程中教师可 以用 Yes 或者 No 来回答学生 如果学生猜不出来 教师继续在正方形内画上十字 形成 田 并画一个框 教授单词 window 如 Look What s this Window window It s a window This is a window 教师引导学生重复说几遍该单词后 用动作和表情引导学生观察 教室里有多少个窗户 即 Let s look for windows around us Where is the window 学生观察 后 师生共同说出 That s a window That s a window too One window two windows three windows 2 教师可以采用同样的方法教授单词 door 但需要注意的是 教师领读单词时要注意读出 单词的升降调 可以配合向上或向下的手势 在读单词时也可以要求学生用手指着实物以 加深记忆 3 英语学习在于习得 教师在教授完 window 和 door 后 可以走到窗户或者门旁边 一边 打开窗户或门一边说 Open the window door please 反之也可以一边关闭窗户或门一边说 Close the window door please 4 简短的巩固之后 继续学习单词 desk floor 和 chair 教师可以同样釆用在黑板上边画边让学生猜的方式展示单词 desk 和 chair 然后师生 共同数 数 看一看教室里横排有多少张桌椅 再数一数竖排有多少张桌椅 这样在不断 地互动中反复认知 重复单词 知道学生能够熟练掌握 5 教师说指令 Stand up Sit down 可以边发指令边用手势示意学生起立或坐下 然后提 问 Where do you sit 也可以继续提问帮助学生理解 Do you sit on the desk chair floor 通过教师的演示 带领学生进一步巩固单词 desk 和 chair 学习单词 floor 6 教师可以先引导学生小结所学的单词 然后通过自问自答 师生问答等方式学习生词 classroom T where am I 教师做四处张望 迷惑不解的样子 Oh I m in the classroom T 问学生 Where are you Are you in the classroom Yes you are in the classroom too T where are we We are in the classroom 在反复的问答中逐步引导学生学习新单词 classroom 并初步理解问句 Where are you 教师板书单词 让学生随着书写拼读单词 教师要注意板书的规范性 尽量在四线三 格中板书 以给学生起到规范书写的作用 让学生做到眼到 手到 口到 心到 教师发指令示意学生准确触摸相位的物品 下面以 window 为例 如 教师说 Touch the window please 可以引导学生触摸并回答 Window Window 本活动还可以在小组间进行 但教师要强调学生在触摸时应注意安全 避免因为活动造成伤害 三新课展示三新课展示 Part A Let s talk 1 教师可以拿着所准备的皮球和大纸箱问学生 What s this 并引导学生回答 It s a ball It s a box 2 教师将 ball 分别放在 box 上面 下面 里面和旁边 讲解示范 on the box under the box in the box 和 near the box 在讲解示范的过程中可不断地自问自答或进行师生问答 T Look where is the ball It s in on under near the box 3 教师为了让学生更好地理解掌握方位介词 in on under near 的意思和用法 可以借助其 他物品 比如学生的学习用具进行巩固活动 如 拿起一本书说 This is a book 然后把书 放在桌子上问学生 Where is the book 让学生通过仔细观察物品的所在位置 使用正确的 方位介词进行描述 It s in on under near the desk 教师要多观察学生的反应 对每个学 生都要有所关注 多与学生进行互动 鼓励学生多开口 多表达 教师对于回答正确的学 生要有表扬 不管是行为上的还是语言上的 一定要对学生的表现进行肯定的回应 4 听做活动巩固方位介词 教师让学生起立 并拿出各自的书包做好准备 然后由教师发指令 全体学生听指令 成动作 T Where is your bag Please take it in your hand Now listen and do Put your bag in on your desk Put your bag under your chair on the floor near the door 指令先要慢 看大部分学生的反应再逐步加快 要让绝大部分学生都能做出正确的动 作 5 教师播放 Let s talk 部分的录音 让学生听并跟读 Let s say 1 教师让学生将所准备的皮球放在教室里 但不能让教师知道确切的位置 然后教师 和学生进行对话 以下对话内容可供参考 T Excuse me where is my ball Ss It s in on under near 学生对方位进行描述 教师可以根据学生的描述来找皮球 如果教师在规定的时间内 找到 则教师获胜 反之 学生