【教学设计】《 站在巨人的肩膀上 》（沪科版） (3)

站在巨人的肩膀上站在巨人的肩膀上 宿州市埇桥区杨庄中心学校宿州市埇桥区杨庄中心学校 张大丰张大丰 物理学习对学生来说是全新的学科 通过本节课的学习让学生科学探究的主要环节和 物理学家的科学精神与伟大情怀 知识与能力目标 1 了解物理知识的一些现代应用 2 了解科学探究的主要环节 3 了解物理学家的科学精神与伟大情怀 过程与方法目标 知道科学探究方法 科学态度和科学精神 培养学生创新意识 情感态度价值观目标 了解物理学家的科学精神与伟大情怀 教学重点 学情分析学情分析 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 1 探究的主要环节 2 学家的科学精神与伟大情怀 教学难点 根据教材内容收集资料制作课件 演示实验法 讲授法 故事法 阅读法 1 多媒体课件 2 实验器材 自由落体演示器 斜面 毛巾 棉布 木板 小车 一 知识园地 硕果累累 讲述 前辈们在探究神奇的过程中 逐渐发现蕴藏其中的某些物理规律 随着对这些 规律的深入探究 物理学的体系逐渐形成了 物理学就是研究自然界的物质结构 物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然 科学 人类已进入信息化时代 物理学的知识和研究方法已被广泛应用到现代化通信 交通 航天 材料及能源等领域 下面请同学们阅读课本内容 通过一些实例 感觉物理知识的现代应用 1 人类的飞翔之梦 登上月球 遨游太空 2 电子显微镜 人类的 火眼金睛 3 激光技术在农业 医疗 通信 能源等领域的应用 4 集中电路 超导技术的发展 二 科学探究 其乐无穷 讲述 科学巨人们不仅为后人留下了知识的宫殿 而且还创建了科学的探究方法 例 如 伽利略在研究亚里士多德落体观点的过程中 不仅从逻辑上驳斥了亚里士多德的观点 而且带领学生在比萨斜塔上亲自实验 后来不巧妙地设计了斜面实验 证明自己的观点是 正确的 亚里士多德的观点认为 力是维护物体运动的原因 没有力 物体就不会运动 而伽 利略认为 力是改变物体运动的原因 不是维持物体运动的原因 演示实验 分别认同一小车在同一斜面顶端滑到铺有毛巾的平面上 木板平面上和玻 璃平面上 认学生观察实验现象 课前准备课前准备 教学过程教学过程 教学方法教学方法 引导学生分析总结 运动物体受到的阻力越小 它的速度减小得越慢 它运动的时间 就越长 进一步推理得出 在理想的情况下 如果表面绝对光滑 物体受到的阻力为零 它的速度将不会减慢 这时物体将以恒定不变的速度永远运动下去 学生阅读 两个铁球同进落地 讲述 当在真空环境时 羽毛和铅弹也是同时落地 在科学探究中 大家要学会部 学会猜 学会做 学会想 还应学会相互合作 提问 科 学探究有几个主要环节 学生看课本后回答 有七个环节 提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进 行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作 三 科学精神 永远高扬 学生认真看图 阅读课本 P10 P11 的内容 介绍两位华人物理学家 杨振宁 吴健雄 长江后浪推前浪 物理学正是一代又一代科学家的努力下 才发展到由量子论和相 对论作为支柱的现代物理学阶段 新的发展带来新的问题 新的问题必将导致新的探索 新的探索推动物理学进入新的 时代 打开物理世界的大门 同学们将发现科学巨人们留下的知识 方法及精神等无尽的财 宝 站在巨人的肩膀上 同学们将成为新时代的 巨人 四 本章小结 课后练习 听科普讲座 阅读有关科普读物