教育叙事对症下药

教育叙事教育叙事 对症下药对症下药 白秀芬 一段辉煌的过去 也需要经历无数次的挫折和付出作为代价 一次成功的喜悦可能要经历一段艰辛的努力 原以为教育实习只不过是走走过场 搞个形式而已 经历了这 段实习过程 才深知教师教学的重要意义 才理解从教者的艰辛 才明白教师在教学时的不易 对于刚刚从事教学工作的我来说 在这两个月的工作中我逐渐 摸索 无论我考虑是否周全 但我始终以一颗关爱之心去教育感化 每一位学生 我代了三个班的物理课 现在的学生主动性特别差 平时作业 从来不自己动脑筋自主完成 总是会照抄别人的 尤其是 5 班的康 帅同学 作业从来都只是照着同学的一抄然后就没事了 上课我讲 课时他从来不听 那天下课后我把他叫到办公室 我说 我平时 上课你能听得懂吗 他说 老师 我听得懂 但是我就是不想 自己写作业 那么多作业写起来太麻烦了 我说 那你不写作 业你怎么知道老师今天讲的重点是什么 你又怎么会知道哪些地方 你没有学懂呢 然后他沉默了 接着我对他说 你每天照抄别 人的作业就好比一块儿饼干 别人在嘴里嚼的都没味儿了 然后你 又放到自己的嘴里 吃到最后不仅没有营养 反而你会觉得恶心 他看着我 做出了一个很反感的表情 大概是被我说的话恶心到 了吧 接着我又说 学知识也是一样的 你照抄别人的 那始终 是别人的东西 你再怎么抄的天花乱坠 营养还是已经被你同学吸 收走了 你拿到的只是人家吃剩下的那点儿糟粕 他听我说完以 后对我说 老师我明白你的意思了 从今天开始我一定上课认真 听讲 课后一定独立完成作业 我保证 然后走出办公室 出乎 我的意料的是 自从那次以后他的作业写的特别工整 上课也比以 前认真多了 很多老师觉得现在的学生就应该打着 骂着才能学得进去 但 是我觉得不然 现在的学生自尊心都特强 我们在教育过程当中一 定要注意维护学生的自尊心 只有这样 它们才嫩感受到老师是在 真正地教育他 教会他怎么为人处事 怎么做一个真正的好学生 老师的教学中 总会遇到这样或者那样的事情 又一次十班的 物理课代表跟我说 老师 我不想做物理课代表了 当问明白 原因之后才了解 班级有些同学指责他担任课代表不合格 成绩虽 然很优秀 但是成绩比她更优秀的也有不少 可能其他同学也有想 当课代表的吧 这时我安慰她说 不要理睬他们 老师对你的工 作没有异议 你很认真 也很负责 你先回去吧 不要有别的想法 日后还好好学习和工作 老师相信你 班级里大部分学生也会支持 你的 后来我找到挑事的两个同学谈了话 他俩也意识到由于自 己的过失造成的不良硬性 同时还伤害了同学之间的感情 并主动 承认了错误 从此以后再也没有这样的事情发生 我相信在漫长的教学生涯中 关于这样的实例还有很多 但是 我想说不管以何种方式付出 关键的问题是否 对症下药 是否 把一颗关爱之心作为感性教育的基础 只有这样的付出 才会有意 想不到的收获 作为一名教师 我们都在独立关爱 尊重每一个学生 可有时 真的是在所难免的 这是 我们不妨先退一步 所谓的退一步并不 是不敢面对困难 而是冷静地面对 理智的思考 只有对形式进行 多方面的剖析 才会找到解决问题的突破口 退一步 更不是软弱 无能 而是春风化雨 寓大爱于无形 只有用一颗善良宽厚