对于在小学阶段全面开展动漫课程的观察与思考

对于在小学阶段全面开展动漫课程的观察与思考 陈 靓 在信息技术课里增设动漫课程的教学活动 已经实施了 3 个学 期 在具体的教学实践中本人发现此教学活动存在着一些比较明显 的问题 主要体现在教材及课程设置的选定 室场及设备配置 生 源情况 师资配备等方面 综合这些问题的考量 本人认为在现阶 段小学暂时不事宜全面开展动漫课程的教学活动 具体问题分析如 下 一 教材及课程设置的选定 要开设一门课程 首先需要配备相应的教材 教材是整个教学 活动的基础 现阶段我们动漫课程选用的是 小学动漫 实验版 中央电 化教育馆 中国教育国际交流协会组织编写 在实际教学中发现该 教材的理论性太强 实操性较弱 由于小学生其心理方面 生理方 面以及知识层面和理解能力等方面的特性决定了其学习内容和学习 方式的特点 小学生事宜使用由感性认识向理性认识的教学方式来 进行教学活动 及由简单的实际操作入手 然后渗透相应的理论知 识 从而达到理论知识教学的目的 而不适合先进行大量理论性知 识的学习和构建 然后再由所学到的理论知识去指导其操作实践的 方式来进行教 这样的教学方式会使得教学效果 事倍功半 所以 本人认为小学阶段的动漫教材以实践操作为主 理论构建为辅的方 式来编写更为合适 课程的增设具体应该增设到信息技术课里还是美术课里 或者 信息技术和美术各占一部分 还是另外单独增设一门动漫课程呢 如果增设到信息技术课里 当然课程的教学活动就由信息技术 课的教师来完成 但动漫课程的基础是相应的美术知识 没有美术 知识的铺垫来谈动漫 那只会是一个笑话 但绝大多数信息技术课 教师的美术功底不会很深厚 必然在教学活动中无法圆满的完成相 应的美术知识的教学 如果增设到美术课中 又存在另一个问题 动漫课程其中完成的作品是在计算机里完成的 需要相应软件的实 操教学 而这部分教学美术教师又无法胜任 如果信息技术和美术 课各占一部分来进行教学 其问题是课程的具体时间设置将会相当 的困难 因为 必须同时设定两门课程中动漫教学的教学时间和进 度 而且要使其合理的对接 这将是一个几乎无法完成的任务 如 果单独开设一门动漫课程将是怎样的局面呢 国家教育部 2011 年发 布的 义务教育课程设置实验方案 中对各个学年段的课程设定都 有严格规定的 义务教育课程设置及比例义务教育课程设置及比例 年 级 一一二二三三四五六七八九 九年课时 总计 比例 品德与 生活 品德与 生活 品德与 社会 品德与 社会 品德与 社会 品德与 社会 思想 品德 思想 品德 思想 品德 7 9 历史与社会 或选择历 史 地理 3 4 科学科学科学科学 科 学 或选择生物 物理 化学 7 9 课 程 门 语文语文语文语文语文语文语文语文语文20 22 数学数学数学数学数学数学数学数学数学13 15 外语外语外语外语外语外语外语 6 8 体育体育体育体育体育体育 体育与 健康 体育与 健康 体育与 健康 10 11 艺 术 或选择音乐 美术 9 11 综 合 实 践 活 动 类 地方与学校课程 16 20 周总课 时数 节 262630303030343434274 学年总 课时 节 9109101050105010501050 1190 119011229522 注 1 表格内为各门课的周课时数 九年总课时按每学年 35 周上课时间计算 2 综合时间活动主要包括 信息技术教育 研究新学习 社区服务与社会实践以及劳 动与技术教育 按照课程设置及比例的规定如果单独开设一门动漫课程 将只 能是增设在综合时间里 而小学 4 5 6 年级综合时间的课时量最 多为每周 6 节课时 最少为 4 节课时 其中要包括信息技术教育 研究新学习 社区服务与社会实践以及劳动与技术教育和新开设的 动漫课程 具体能分到动漫课多少课时 这将是一个非常考验课时 设定人员智慧的工作了 二 室场及设备配置 进行动漫课的教学 室场和设备配置的制约也是一个很大的问 题 首先是室场的限制 动漫课教学中无论是动画作品的制作还是 漫画作品的绘画 其都需要提供一个专用的室场来开展相关的教学 活动 如果学校有充裕的室场可供使用当然没有问题 如果学校内 室场本来就稀缺 那又如何去解决此类硬性问题呢 然后就是设备配置问题 动漫课教学需要一些专用的设备 室 场中最基本的计算机必须要人手一台 而且设备性能良好 如果是 手绘漫画教学 就需要配备数位板人手一块 如果是手绘动画教学 就需要配备拷贝台 人手一台 如果是定格动画教学需要配备摄像 头 泥塑及配件 布景板等等 当然还有其他一些辅助设备的麦克 风 扫描仪 数码相机及配件 打印机等等 具体的设备配置及价 格在此就不在罗列累述了 没有这些设备的支持 在动漫课程的教 学中将不能形成最终的作品 其教学的过程是有缺陷的 不完整的 设备的配置直接影响教学活动的效果 没有设备的支持 空谈动漫 教学 最终的结果将必然是一句空话 三 生源情况 动漫课程作为一个课程来设定 那么其面对的将是全体学生 教学中必须要让全体学生都能学到相关的动漫知识 掌握相关的动 漫制作的方法和技巧 但实际情况是 小学生年龄相对较小 其兴 趣 爱好不同 理解 动手能力有差异 而动漫制作的实操性又特 别的强 教学内容对美术基础的要求又很高 其中涉及到很多的美 术知识 小学阶段的美术课程里根本没有提到 而相关的计算机操 作也是有一定的难度 并且其操作是需要很长的时间去练习才能熟 练掌握的 同时 形成一个动漫作品所需要的时间也是相当长的 而小学生的兴奋时间是有限的 当他对一个事物失去了兴趣的时候 再想在这件事情上做出成效 几乎是不可能的了 最终在教学的效 果可想而知 四 师资配备 现阶段 动漫课程的教学要么是信息技术教师兼任 要么是美 术教师兼任 而无论是哪个老师兼任其都存在缺陷 因为动漫制作 是一种以美术为基础 计算机技术为工具的制作方式 不论是信息 技术教师还是美术教师都是专任教师 其对于本专业内的知识可以 自由 灵活的驾驭和运用 但涉及到另一个专业内容的教学 必然 是他的短板了 同时 在实际教学中 1 个教师每节要面对每个班 40 多个学生去教授自己都欠缺的知识 结果必然是教的吃力 学的 也吃力 绝大多数学生无法落实教学内容 这等于是变相的在浪费 教育资源和教学时间 在无法增加动漫专任教师的情况下 还需开 设全面的动漫课程 那就必须要实施对担任动漫课教学的教师进行 全面的动漫知识的再学习和培训活动 使其真正全面掌握动漫制作 所需要的相关知识 只有这样才