听评课活动总结

听评课活动总结听评课活动总结 本文是中国招生考试网 工作总结频道为大家整理的 听评 课活动总结 供大家学习参考 听评课活动总结 一 听评课活动总结 我校举行为期一周中青年教师的课堂教学大比武 各位参赛 教师轮流进行了课堂教学和说课 教导处要求参与讲课教师注 重注意课堂教学艺术 语言 板书 课程目标的达成等四个方 面 评课教师做到关注教学环节设计 重点突出难点突破 教 学方法与学习方法 练习设计与知识拓展 辅助手段的应用与 板书设计五个方面 现将本人听评课反思总结如下 一 好的方面 1 领导重视 领导带头讲课 评课 领导班子听评课都在 30 节以上 2 全员参与 在不耽误学生正常上课的情况下 人人备好了 活页教案 上好了优质课 教研组做好了课例研究 每节课参 与听课的教师都不下 10 人次 3 多数教师教学基本功扎实 在仪表 教态 语言 组织教 学等方面较前有大的进步 4 效果良好 中青年教师借鉴了老教师教学环节设计 教法 学法等好的经验 老教师从青年教师那里得到了普通话 课改 精神的锻炼 二 存在的不足 1 教学基本功还存在软肋 多数教师有一个共同的弱点就是板书功夫差 所谓差表现在 两个方面 一是书法字迹潦草不规范 二是布局不美观 2 教学设计上还是收多放少 部分老教师忽略了新课程对教师的要求 把课堂还给学生 把自主权教给学生 即所谓教师是主导 学生是主体 教师只 是教学的组织者和引领者 而我们今天的课堂只有教师预设性 的问题 没有学生探究性的疑问 只有教师对固有知识的讲解 没有学生对疑难问题的主动思考 只有教师激情启发 没有学 生大胆质疑 甚至 还有教师满堂灌 填鸭式教学 这给我们 教研工作提出了严峻的考验 3 课堂应变能力差 教师的智慧往往体现在对课堂应急预案的处理上 多数教师 虽能流畅自如地组织预设的课堂程序 但缺少处理应急预案的 灵活性 首不能抓住机会因势利导 有时教师板书出现点小错 误或者学生回答问题答不上来 教师显得很尴尬 不能随机应 变 对答不上来的同学缺少鼓励性的语言 显得教学效果不甚 好 4 学生不回答问题 不会提问题 学生不会提问题 甚至有 时不回答问题 我想这一方面与学生学习基础有关 但也与教 师的引导有关 我们的老师没有给学生创造问题空间 所有的 问题都由老师来问了 甚至有时给学生思考的时间较少 教师 生怕完不成教学任务 造成整个课堂没有发挥学生这一主体作 用 影响了课堂教学效果 问题才是课堂的心脏 没有问题的 课堂就是没有灵魂的课堂 好的课堂要教会学生提问题 总之 这一轮听评课 使我受益匪浅 我们牢记教学质量是 我们的生命线 抓好课堂教学 提高教学质量 听评课活动总结 二 听评课活动总结 听评课活动总结 根据教育体育局工作的具体安排 我 校的全体教师参与了听课 评课活动 学校高度重视 认真组 织引领 授课教师精心准备 使得听课评课活动收到了很好的 效果 总结如下 首先 此次听评课活动充分调动了教 师的积极性 发挥了教师在课堂教学中的真是水平 同时也增 强了教师比拼精神 其次 加强了备课组的凝聚力和团结 精神 有些老师宁愿调课也要参加听课 一是为了汲取他人长 处 二是为自己的教学提供借鉴 同时也通过评课给授课教师 提供力所能及的帮助 第三 教师在评课方面 评课的过程 是互相促进 互相提高的过程 老师们开诚布公 认真细致的 评课 既显示了老师们听课的水平 因为听课也是需要准备 的 也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气 氛 第四 调动教师积极反思 有人说过 没有反思的教学是难以提高的 我们的授课老师在评课之后 主动对自己的课堂教学进行反思 抓住亮点 发现问题 反思 失误 以不断提高自己的教学水平 我们有的老师的反思写的 非常实在 非常到位 第五 教师工作积极进取的精神 有 的老师在评完课后 除了主动反思 还要求组长甚至其他老师 去听自己的课 给自己提出问题 这种精神是非常可贵的 1 目的明确 胸怀全局 一节课要完成什么教学任务 学生从 这节课掌握什么知识 本 节课的知识 小学各年级课件教案习题汇总一年级 二年级三年级四年级五年级难易程度如何 那些是本节课的重 点要反复强调 哪些是本节课的难点学生难以掌握 哪些知识 点学生自己读书就可以掌握 课堂上要预设什么样的问题才能 调动起学生的思维 什么样的例子可以举一反三 什么样的教 学方法才能达到最佳的效果 这节课的内容学生课上能掌握多 少 课下需要多长的 时间来复习巩固 授课老师对这些应 该心中有数 才能做到有的放矢 首先教师精神面貌很好 讲 课有激情 普通话规范 第二 充分调动学生积极性和主动性 在教学过程中 充分让学生说 让学生想 学生动手 能就地 取材制作教具 让学生在自己演练中直观理解句子的意思 并 进行了思想教育 做到了文道结合 板书也规范工整 这样的 课是让学生学着快乐而且学过不忘的课 2 课堂设计精 结构巧 做文章切忌平铺直叙 课堂教学也是 如此 生动的导语 巧妙的点拨 对学生智慧的启迪 富有节 奏感的设计 层次分明的环节 引人入胜的问题设置 会引起 学生极大的学习兴趣 最大限度的减少学生的课上疲劳 达到 最好的教学效果 比如 数学课 环环相扣 节奏紧凑 张弛 有度 学生的兴奋点被充分的调动起来 学生的思维非常活跃 在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识 这样的课让 学生紧张而快乐 以人为本 的教学理念又充分调动了学生的 潜能 学生真正成为了学习的主人 3 课堂气氛活跃 教学方法灵活 课堂气氛活跃 不是 指外在的形式 而是指学生思维的活跃 好的课堂总 是能最大限度的调动学生的思维 让 学生在思维中体会到学习的乐趣 在探索中去发现问题并解决 问题 气氛活跃还指课堂气氛的和谐 师生之间有平 等的交流 和对话 老师不是凌驾于学生之上的权威 老师不能对学生随 意呼来喝去 对学生的反应能正确引导和评价 尊重学生的学 习愿望 尊重学生由不知到知之的过程 允许学生有不懂的问 题 允许学生出现的思维错误 允许学生从错误里爬出来 只 有以尊重学生为前提 才能达到课堂气氛的和谐 4 课堂教学充满趣味 课堂语言亲切 成功的课不会是知识的干巴巴的罗列 总是力求以学生的生活为背景 因为学生的抽象思维能力尚处 于发展中 理性思维往往需要感性的材料做支撑 大多数教师 能对身边课程资源进行挖掘 关于课堂语言 比如声音清晰 语调沉稳 富有穿透力 善于运用声音的 抑扬顿挫吸引学生 充分调动学生的思维 学生的思维始终处于活跃之中 她语言 有感染力 教态有亲和力 对学生的提问有吸引力 对学生的 评价有说服力 二 课堂教学中还存在的问题 1 态度问题 一是自以为是 不虚心学习 有的老 师太过相信自己 以为自己很了不起 认为自己的教学无懈可 击 对上课 评课都采取听之任之 的态度 我行我素 即使别人提出自 身的问题 也不加改正 二是对教学不够重视 工作不认真所 以出现教学中的随意现象 教学环节的随意 教学内容的随意 教学语言的随意 课堂语言像聊天 虽然这种现象不是很普遍 但也要引起我们老师们的重视 2 教学思想和教学理念问题 我们的许多老师唯我独尊 在学生面 前充当着权威的角色 这里有几种表现 一是课堂教学中突出 的是老师的 教 而不是学生的 学 老师只满足于自己完 成一节课的教学任务 而没有考虑到学生才是课堂教学的主体 老师的 教 最终要转变为学生的 学 教学的过程实际上是 老师引导学生 推动学生掌握知识并学会应用知识的过程 这 从有些老的课堂用语中就能体现出来 今天咱们 讲 准确的 说法应该是今天我们来学习 下面我来 提问 一下 准确的说应该是下面 我们共同复习 二是表现在老师的教态上 有些老师 上课板着面孔 总是以一种居高临下的姿态示人 课堂语言生 硬 动则呵斥 全然不顾课堂气氛 全然不顾是否伤了学生的 自尊 昨天怎么说的 听评课活动总结 怎么就记不住 你是怎么学习的 带脑子来了么 我今天很生气 提问了三个同学都回答不上 来 昨天刚刚讲过 等等诸如此类的语言 在这样的课堂上 师生平等的观念荡然无存 三是表现在对问题的处理上 对学生 的疑问置之不理 对学生的回答如果不符合老师的 想法就粗暴的予以否定 对自己课堂 教学中出现的疏漏极力遮掩 其实 老师不是全知全能 现在的学 生可以通过各种渠道获取知识和信息 老师不一定比学生知道 的多 所以在学生面前坦诚自己的不足 只能让学生更尊重我 们 3 课堂设计问题 听评课活动总结 有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学 环节设置 像老农锄地 顺着地拢往前爬 把课本爬一遍就算 完成了教学任务 缺乏对学生的启发 缺乏课堂上的检测 学 生没有时间消化所学知识 课堂效率低下 这样的课基本上谈 不上什么教学艺术 4 胡子眉毛一起抓 没有重点难点之分 所有的问题都讲 到了 所有的知识点都讲到了 至于学生学会学不会就看学生 自己的本事了 学不会就只好用课下时间了 造成学生的学习 时间非常长 学习效率却非常的低 5 课堂语言问题 表现在两个方面 一个是用语问题 一个是语调问题 课堂语言不同于聊天说话 老师要对自己说 出的每一句话负责任 有些老师的课堂语言非常随意 想说什 么说什么 用非常随意的语言来解释严谨的科学知识 是非常 不负责任的 有些老师上课说话的语调像聊天 没有抑扬顿挫 没有必要的停顿和节奏 很容易造成学生的课堂疲惫 另外有 些老师讲课带着明显的方言 这是不符合课堂教学要求的 6 板书设计问题 有的课根本就没有进行板书设计 老 师想到哪儿写到哪儿 没有条理 没有 章法 有的老师书写实 在不敢恭维 字迹潦草 书写不规 听评课活动总结 三 教师听评课活动总结 教师听评课活动总结 为给新教师们搭建展示与锻炼的平台 促进新教师教育教学能力的提高 增强教师队伍的业务素质 托幼办于 5 月 9 日 10 日两天的时间 举行了 2011 年新分配 公办教师公开课展示活动 活动分四个阶段 制定活动实施方案 新教师积极备赛 课堂教学公开展示 开展活动后反思评析 我有幸参与了整个活动的全过程 用三个字概括一下自己的感 受 惊 精 准 惊 惊喜 吃惊 新老师虽然 从教时间不长 但是课却上的异常精彩 没有了从前新教师课 堂上的青涩感 个个胸有成竹 有备而来 给了我一个个惊喜 教师都在积极按照 寓教于乐 的理念 努力通过各种活动完 成目标 注重赋予教材新的活力 教师设计教育活动的能力有 显著提高 涌现出不少有新意 有创意的活动设计 开发构建 具有自我特色的教学课程 设计出一些符合幼儿成长需要的活 动方案 激发了幼儿学习的兴趣和求知的欲望 准 精准 准确 从目标的制定 目标的完成 把握的非常准确 教师能够根据幼儿的年龄特点 和实际身心发展水平 来制定教学目标和设计形式丰富的教学 活动 实现教学目标的途径多样化了 各教师都能充分认识到 幼儿园环境的教育作用 积极创设与教学活动相适应的活动环 境 提供丰富的材料 注重挖掘环境的潜在功能 使幼儿在与 环境的互动中 在宽松和谐的氛围中主动学习 愉快生活 精 精心 精彩 从老师们课 程的设计 教具的准备 多媒体的运用 教学情景的布置 问 题的设置 看得出 老师们为了这次公开展示活动 都做了精 心的准备 活动能以 幼儿发展为本 的理念已在教师的教育 行为中得以体现 尊重幼儿 满足幼儿的需求 推动幼儿的发 展已成为教师组织教学活动的主要落脚点 因此很多幼儿在活 动过程中表现积极 好奇探究 活泼开朗 善于交往 有付出 便有收获 一节节精彩的课就诞生了 听评课活动总结 亮点一 数学活动 现在几点了 能 围绕教学目标设计丰富新颖的教学环节 衔接自然 教学环节 流畅 非常紧凑 动静交替合理 中心重点突出 思路清晰 语言简练 给我留下了深刻的印象 亮点二 未来的房子 环境设计紧 凑 重点突出 难点突破 通过一些精 心的小设计很好的避免了美术活动中 因个体差异而产生的无效等待 特别是最后作品展示活动 运 用了大的背景图 打开了孩子的思维 这节活动不但发展了孩 子的动手能力还提高了孩子的想象力 亮点三 科学活动 海马爸爸生宝宝 异常精彩 她充分尊重孩子 通过多媒体让孩子在观察中去 表达 在表达中获取知识 很好的转变了老师教孩子学的课程 模式 能做到与幼儿进行有效互动 教学环节为激发幼儿参与 活动兴趣而设计 亮点四 数学活动 好玩立方体 教 具运用到位 使抽象的知识变得直观 易懂 具有趣味性 不 仅有利于解决重点 突破难点 更符合儿童的心理特点和认知 规律 便于幼儿对知识的理解和掌握 充分为教学目标服务 当然通过听评课活动也发现了一些不 足之处 1 虽然教师有整合的意识 但在具体 的操作中还是停留在形式上 缺乏对活动价值的把握 片面追 求活动的新颖性 忽视活动之间的联系性 对幼儿前期经验的 梳理 提升 拓展方法单调 特别是在预设活动中对幼儿即时 生成的问题缺乏合适的回应策略 追求即时效果的现象时有存 在 2 在游戏课程的实施时 教师对游戏 的发展功能 娱乐功能缺乏充分的认识和恰当的把握 使幼儿 的游戏行为较多地停留在操作和摆弄中 缺乏游戏的语言和游 戏的情节 3 教师的提问技巧和提问方式还需要 提高 特别是提问语言的严谨性 精确简炼和富有启发性要加 强 4 教学目标的制定还不能准确把握 表现在有的教师制定教学目标没有遵循幼儿的发展水平 以及 针对幼儿的发展差距确定本班的教学目标 以上是个人的一点粗浅体会 但我在 以后的工作中 要积极参与这样的活动 不放弃任何一个学习 提高的机会 不断提高自身业务素质 听评课活动总结 四 学校教研听课评课活动总结 XXX 学校听课评课活动总结 我校开展了听课活动 全体教师都参 加了本次活动 现将听课活动总结如下 一 教师讲课情况分析 1 体现了新课程的理念 1 努力尝试体现学生的主体性 初步体现了学生作为课堂主人的地位 学生是学习的主人 一 切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力 情感态 度价值观以及思想和个性 课堂教学的一切活动都是为了学生 的发展 教师在这些方面作了许多努力和尝试 也取得了一定 的效果 表明教师们开始关注学生的需要 兴趣 个性 力图 帮助学生在原来的基础上获得发展 这种意识越来越明显 说 明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化 学生正逐渐成为课堂的主人 2 师生关系得到了一定的改善 在体现学生主体性的同时 注重了教师的主导作用 教师的语 言亲切 课堂气氛轻松 活跃 教师能够走下讲台 来到学生 中间 和学生一起学习 平等交流 一些教师手把手教学生写 字 面对面和学生交谈 教师的位置遍及课堂的各个角落 拉 近了和学生的距离 大大促进了课堂的双向交流和师生互动 在平等的交流中又体现了一定的引导 组织作用 学生没有心理负担 但是往往又受着 教师的知识 经验和人格魅力的影响 另外老师在学生讨论难 以深入的情况下 能提出一些有意义的问题 引导学生进一步 深入思考 3 比较注重扎扎实实的基础的学 习 各学科课程标准始终强调一定要扎扎 实实打好学科学习基础 这是我们教学传统的优势 决不能放 弃 课程改革只能加强基础 然后追求创新 决不能放弃我们 好的传统 片面追求 创新 本次课堂教学老师基本都注重了 学习的基础 进行了扎扎实实的基础学习 教师能够准确地把 握教材内容 没有出现远离文本进行过度发挥的现象 注重教 材资源和学生资源的挖掘和运用 4 尝试采用多种教学方式和指导 学生应用多种学习方式 教师采用了自主 合作学习的方式 进行小组讨论 或找小伙伴讨论 教师让学生熟渎课文 提出 问题 共同探究 然后解决问题 在探究学习中动口 动手 动脑 在发展数学能力的同时 发展了思维能力 探究能力 合作能力 实践能力 2 存在的问题 自主学习 犹抱琵琶半遮面 在教学过程中 一定程度上虽注意体 现了学生的主体性 但是 有的还体现得不够充分 还不能真 正做到以学生为本 以学定 教 有的教师还被教案牵着走 教学 目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整 挖掘教材 不深 教师引导略显繁赘 是非问颇多 常规教态问题须重视 以戒之 数学教学课堂容量小 缺乏检测 或 者练习检测形式单一 回顾一下练习方式 每个人一道题 此 同学答题 彼同学只能坐着干等或回答对错 如何高效利用练 习检测时间 是我们共同面临的课题 语文课堂教学存在教材挖掘不深 紧 紧抓住一词一句不放体会其表达的情感 忽略了学段目标的体 现 更缺乏深度的练习 没有让学生在课堂上掌握一定的语文 技能 2015 03 XXX 学校 听评课活动总结 五 听课评课总结 听课评课总结 金秋 10 月 我校全体教师举行了用导 学案 听课评课 活动 本次的听课 评课活动 用了两周的 时间 学校高度重视 认真组织 在全校教师的共同努力下 听课评课活动已经圆满地结束 我校在听课评课活动中达到了 预期的目的 收到了良好的效果 现将本次听课 评课活动情 况做一个简单的总结 1 课前准备充分 认真钻研教材 把 握重难点 找准教学的突破口 老师们都能认真钻研教材 教 师一起对教材深入分析 把握教材的重点和难点 找准教学的 突破口 使得教学能够有的放矢 教学中 渗透以人为本的教 学原则 先导后教 采用多种教学方法 精心设计问题 充分 发挥教师的主导作用和学生的主体作用 让学生分组讨论 激 活课堂 充分调动学生学习的积极性和主动性 2 授课教师教态自然大方 教案准备 充分 重点 难点突出 能合理运用多种教学手段 条理清晰 资料充实 能与学生交流 课堂气氛较好 充分展示了各位教 师在课堂教学中的水平 有些老师的课很精彩 显示了丰厚的 教学功底和较高超的教学艺术 比如薛跃民老师的 比的应用 课 周俊涛老师的 约分 侯小燕老师的 比的化简 李春 丽老师的 两位数除以一位数 张艳芳老师的 两位数加两位 数 等课程都可以用 精彩 二字来评价 青年教师刘萍年轻 有朝气 乐于与学生沟通 且虚心好学 在课堂上展示了我青 年教师的风采 3 课堂教学充满趣味 教学语言亲切 每位教师都能使用多媒体 小黑板和 自制教具 为课堂教学服务 一些老师语言有感染力 教态有 亲和力 对学生的提问有吸引力 对学生的评价有说服力 善 于运用小奖品 小游戏吸引学生 注意培养学生的学习兴趣 让学生的注意力聚焦于课堂 4 课后及时说课反思 积极评课交流 没有反思的教学是难以提高的 全部 授课老师课后主动对自己的课堂教学进行说课 说重点 说难 点 说导学思路 反思失误 寻找和发现问题 来不断提高自 己的教学水平 有的老师除了认真总结自己教学的得失外 还 主动诚恳地与听课评课的老师进行交流 虚心听取意见 针对 自己教学中存在的不足进行改进 显示了我校教师积极进取的 精神 5 增进了解 互评互学 提高教学水 平 听课中 每位老师都认真做好听课记 录 并对教学的全过程和教学的效果作出分析评价 评课时 老师们积极开展评课交流 每一位听课教师都要发表意见 根 据本节课特点 给授课教师做出一个恰当的评价 在肯定长处 的基础上 侧重于提出存在的不足或值得商讨的问题 并提出 一些改进教学的建议 教师之间相互听课 评课是提高每位 教师的教学能力 丰富自身知识的一个行之有效的手段 也是 对新的教学方法探讨的一个途径 同时它也是学校对每位教师 的基本要求 通过听课 评课 一是为了汲取他人长处 二是 为自己的教学提供借鉴 同时也通过评课给授课教师提供力所 能及的帮助 评课的过程是互相促进 互相提高的过程 老师 们开诚布公 认真细致地评课 各抒己见 畅所欲言 形成了 浓厚的评课氛 围 既提高了我校教师的凝聚力和团 结精神 也对整体教学素质提高带来切实的帮助 通过此次听 课活动 全校教师更加重视对教学的精力投入 注重改进自己 的导学方法 完善自己的导教案设计 提高自己教学的水平 这对教师业务水平的提高 教学质量的提高是极为有益的 听评课活动总结 六 2013听评课活动小结 2013 2014 学年度灵璧一中 教学大 练兵 暨高二语文组公开课听评课活动总 结 高二语文组 为了全面深入贯彻程校长 科研兴校 的办学方针 提高教学质量 同时也为了使本组教师在互帮 互学的过程中得到收益和提高 在灵璧一中 教学大练兵 活 动的引领下 我们高二语文组教师参加了由教研室统一部署 高二语文组组织实施的组内听评课活动 一 本次活动的特点 第一 充分展示了教师主导学生自主 学习模式的优越性 有些老师的课很精彩 显示了丰厚的教学 功底和较高超的教学艺术 青年教师年轻有朝气 知识底蕴丰 厚 容易与学生沟通 且虚心好学 在课堂上展示了青年教师 的风采 老教师教学娴熟 丰富的教学经验让年轻教师受益良 多 第二 听评课活动显示了高二语文组 的凝聚力和团结精神 为了上好公开课 各个开课老师在语文 组赵辉组长的带领下认真组织备课 听课 评课 有些老师宁 愿调课也要参加听课 一是为了汲取他人长处 二是为自己的 教学提供借鉴 同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮 助 第三 全员参与 高二年级语文老师 共 21 名在教研组统一安排下 有序展开听评课活动 每一位成 员都提前把课调好 目的是让更多的教师能够听上课 公开课 的顺序是老教师先行 年轻老师有序跟上 第四 展示了老师的反思水平 有人 说过 没有反思的教学是难以提高的 我组青年教师车莉 贺 克胜在评课之后 主动对自己的课堂教学进行反思 抓住亮点 发现问题 反思失误 以期在今后的教学中不断提高自己的教 学水平 第五 显示了我组教师积极进取的精 神 赵辉 马力 张召柱 赵阳等老师在评完课后 除了主动 反思之外 虚心的听取了听课老师的建议 这种精神是非常可 贵的 也是一位优秀教师快速成长的促进剂 二 公开课的优点 1 坚持运用 教师为主导 学生为主 体 的教学模式授课 六名语文教师都能严格按照新课改的 标准上好课 环节齐全 备课认真 基本功扎实 课堂气氛活 跃 学生展示精彩 2 目的明确 胸怀全局 一节课要完成什么教学任务 学生从 这节课掌握什么知识 本节课的知识难易程度如何 那些是本 节课的重点要反复强调 哪些是本节课的难点学生难以掌握 哪些知识点学生自己读书就可以掌握 课堂上要预设什么样的 问题才能调动起学生的思维 什么样的例子可以举一反三 什 么样的教学方法才能达到最佳的效果 这节课的内容学生课上 能掌握多少 课下需要多长的时间来复习巩固 授课老师对这 些应该心中有数 才能做到有的放矢 在这方面做的最好的要 数赵辉 马力 张召柱 赵阳这四位教师 3 课堂设计精 结构巧 做文章切忌平铺直叙 课堂教学也是 如此 尽管我们运用统一的 教师主导 学生主体 的教学模 式授课 但课堂生动的导语 巧妙的点拨 对学生智慧的启迪 富有节奏感的设计 层次分明的环节 引人入胜的问题设置 会引起学生极大的学习兴趣 最大限度的减少学生的课上疲劳 达到最好的教学效果 比如 李斌老师的课 环环相扣 节奏 紧凑 张弛有度 学生的兴奋点被充分的调动起来 学生的思 维非常活跃 在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的语文知识 这样的课让学生紧张而快乐 以人为本 的教学理念又充分调 动了学生的潜能 学生真正成为了学习的主人 成了课堂的主 宰者 张扬了学生的个性 极大限度的调动了学生学习的积极 性和主动性 4 课堂气氛活跃 教学方法灵活 在我校的 教师为主导 学生为主体 教学模式的课堂上 所说的课堂气氛活跃 不是指外在的形式 而是指学生思维的活跃 好的课堂总是能最大限度的调动学生 的思维 让学生在思维中体会到学习的乐趣 在探索中去发现 问题并解决问题 气氛活跃还指课堂气氛的和谐 师生之间有 平等的交流和对话 老师不是凌驾于学生之上的权威 老师不 能对学生随意呼来喝去 对学生的反应能正确引导和评价 尊 重学生的学习愿望 尊重学生由不知到知之的过程 允许学生 有不懂的问题 允许学生出现的思维错误 允许学生从错误里 爬出来 只有以尊重学生为前提 才能达到课堂气氛的和谐 教学方法的灵活 指老师驾驭课堂的 能力 也指老师面对课上突变问题的灵活反应 还指老师课堂 上的授课技巧 把课堂教学当作一种艺术对待 我们在 模式 的大框架下 对教学方法方面的探索就会更上一层楼 5 课堂教学充满趣味 课堂语言亲切 成功的课不会是知识的干巴巴的罗列 总是力求以学生的生活为背景 因为学生的抽象思维能力尚处 于发展中 理性思维往往需要感性的材料做支撑 比如车莉 贺克胜授课时举身边的例子 挖掘身边的课程资源 让课堂充 满了趣味 关于课堂语言 我想把我们组对赵辉 老师的评语写在这儿 声音清晰 语调沉稳 富有穿透力 善 于运用声音的抑扬顿挫吸引学生 充分调动学生的思维 学生 的思维始终处于活跃之中 我们这样评价马力老师的课堂语言 语言有感染力 教态有亲和力 对学生的提问有吸引力 对学 生的评价有说服力 以上几个问题 实际上只包含两个方 面 一个是 道 即教学思想和教学理念 一个是 术 即 教学方法和教学手段 一节课 无论教师采取何种手段 都必 须将学生置于主体地位 学生学习的过程是学生自己在原有知 识基础之上进行自我建构的过程 这是任何外在手段不能替代 的 教师的教必须转化为学生的学 教学的过程实际上就是教 师通过组织 引导和激励 努力推动学生进行自主学习的过程 三 存在的问题 首先需要说明的是 我们这次着重分 析存在的问题 只有发现问题 并找到解决问题的办法 我们 才能提高教学水平 提高课堂效率 学生方面 1 发言还不够精彩 部分班级发言人 数少 总是那么几个 参与率不高 小组观念和小组意识还不 强 学生单打独斗 合作淡薄 2 使用黑板展示时 板书的内容不够 整齐 字迹潦草 缺乏统一的板书设计 3 讨论不能做到轻声细语 声音较大 教师方面 1 教学思想和教学理念问题 我们的许多老师唯我独尊 在学生面 前充当着权威的角色 这里有几种表现 一是课堂教学中突出 的是老师的 教 而不是学生的 学 老师只满足于自己完 成一节课的教学任务 而没有考虑到学生才是课堂教学的主体 老师的 教 最终要转变为学生的 学 教学的过程实际上是 老师引导学生 推动学生掌握知识并学会应用知识的