府一学区有效课堂教学人人达标活动实施方案

1 府一学区有效课堂教学人人达标活动实施方案府一学区有效课堂教学人人达标活动实施方案 为进一步贯彻落实 府谷县有效课堂教学人人达标评价指 导意见 深入开展有效课堂教学人人达标活动 聚焦课堂教学 提高教育教学质量 促进教师专业发展 实现教育内涵提升 学区特组织全体教师开展 有效课堂教学人人达标 活动 为 确保活动扎实有效开展 特制定本方案 一 指导思想 以 基础教育课程改革纲要 为指导 引导教师深入学习 新课程标准 更新教育理念 研究教材教法 改进课堂教学 形成 人人关注有效课堂教学 人人参与有效课堂教学 人人 研究有效课堂教学 的浓烈氛围 切实控减学生过重课业负担 大力提高课堂教学有效性 全面推进素质教育 二 主要目标 1 强化所有教师对有效课堂教学人人达标的认识 围绕一 个主题 探究有效教学 构建特色课堂教学 形成 关注 课堂 讲究效益 提高质量 的价值取向 把对学校中心工作 的重点落实在课堂 确保人人参与 人人过关 争取合格率达 100 2 注重教学环节的落实和优化 认真做好备课 上课 练 习 作业批改与辅导 重点研究课堂教学 突出有效性 互动 性 全员性 2 3 着力研究有效课堂教学 落实备课组集体备课制度 充分发挥备课组长的核心作用 有效利用各类教育资源 注重 对教材 教法和学生的研究 4 重点突出课堂教学过程的研究 科学拟定教学方案 有效利用教学媒体 合理采用教学手段 面向全体学生 有序 互动 积极引导 有效调控 创设适宜的教学情境 有效激活 学生思维 训练 动脑又动手 的学习习惯 构建充满活力的 课堂 三 成立 有效课堂教学人人达标 评价活动领导小组 组 长 韩旺荣 副组长 吴志新 成 员 杨改林 张艳 闫娥 刘建国 刘丽霞 四 有效课堂教学人人达标评价活动实施过程 第一阶段 宣传发动阶段 2012 年 2 月 15 29 日 1 组建成立学校工作小组 制订实施方案 明确分工 落 实有效课堂教学人人达标的日常工作 2 以教研组为单位 以课堂教学改革实践活动为载体 组 织教师参加讨论 交流形成共识 充分认识 有效课堂教学人 人达标 活动的意义 第二阶段 学习研讨阶段 2010 年 3 月 5 31 日 1 认真学习理论 更新教育教学观念 首先抓好教育教学 理论的学习 要认真组织学习 有效课堂教学人人达标 活动 3 实施方案 各科新课程标准和各科新教材 熟悉 课程标准 的目标 内容和要求 领悟新教材的编写思路 结构 体系以 及内容要求 特别要重视教学观念的更新和突破 即变学科本 位观为整合教学观 变师生授受关系为交往互动关系 变知识 和技能的课程目标框架为 知识和技能 过程和方法 情 感态度价值观 三维整合的目标框架 变课堂运行的封闭和预 设为开放和生成 变被动 个体 接受的单一学习方式为自主 合作 探究的学习方式 在将新理念转化为课堂教学行为的过 程中 演变为个体的个性化理念 2 以学科教研组赛教课为契机 组织本校的评审小组进 行调查研究 找出本校课堂教学有效的原因和无效的原因 并 形成调查研究报告 3 健全校本教研三级教科研机构网络 学校建立分管教学 校长 教务处 教研组三级教科研网络 以教研组为中心 引 导本组教师扎实开展教科研活动 学校教学领导分工蹲点教研 组 参加教研组教研活动 提出指导性意见和建议 分管教学 校长抓好教研组长 定期给教研组长布置工作任务 定期检查 通过学校三级教科研活动 对全校教师进行全方位 多层次培 训 重新构建教师的知识结构 4 以课例研究为突破点 实施教学研究 从 有效课堂 教学人人达标 活动中发现值得研究的课例 以课例为主要研 究方式 让每位教师确定有研究价值 微格课题 进行有效的 4 课堂观察 采取一课多讲 在同伴的互助下 对自己的教学行 为进行自我分析和自我反思 以课例展示理念 让理念回归课 堂 基本按照研究课中 教师个人反思十交互式评课 的模式 形成典型课例 5 遵循 个人研究 集体讨论 形成共识 个性化 实施 课后交流 基本原则 围绕 有效课堂教学人人达标 主题 以各学科教研组公开课为单位 提前一周公示下一周全 校公开课一览表 组织本校的有效课堂教学领导小组成员参与评 课 既要客观地评出优点 也要评出问题 评出改进措施和努 力方向 6 组织教师校内考核 检查教师学习研讨所取得成果 考 核合格者方可参加下阶段达标评价 7 引进专家坐堂指导 学区将从校外将教研专家请进学校 引进他们新的理念和教学思想 充实与更新教师的理念 开拓 思路 认识和理解 课堂有效教学 的真正内涵与实质 第三阶段 达标评价阶段 2012 年 4 月 5 月 1 全体教师全员参与达标评价活动 考核领导小组认真对 照各项评价指标核定结果 有效教学达标结果分为四级 依次 为 特色课 优质课 达标课 不达标课 结果评定以 课堂 教学达标评价表 为依据 特色课 优质课均由学区负责依据 标准评定 对不达标者落实专人指导 促其改进 并在教学业 务考核中予以适当扣分 5 2 总结 有效课堂教学 达标活动经验 制定和实施 有 效课堂教学 长效工作机制 3 组织课堂教学优秀教师参加县教育局开展的有效教学课 堂教学大赛 五 实施要求 1 层层发动 人人参与 有效课堂教学达标是对教师的基 本要求 必须人人申报参评 学区将要把达标活动作为加强教 师队伍建设 提高教育教学质量的关键措施来抓 充分做好宣 传发动工作 督促教师深入学习研讨 并严格坚持标准 认真 组织评定 有效课堂教学人人达标 活动的情况将纳入对教师 的业绩考核 与绩效工资挂钩 并作为教师评优 晋级的重要 依据 2 加强领导 科学管理 各学校根据本校实际 成立一把 手总负责的有效课堂教学人人达标活动领导小组 分管校长集 中精力主抓此项工作 学校领导积极参与达标活动 为教师起 好带头作用 学校将把达标活动纳入校本教研的重要内容 制 定出具体的 切实可行的活动计划 明确活动实施细则 做到 有计划有步骤地开展好此项工作 每阶段活动结束 要及时写 出活动小结 总结成功经验 相关情况要及时汇报学区 3 探索钻研 反思提升 有效课堂教学人人达标活动不局 限于最后的达标验收 将重点放在平时的学习研讨过程中 各 教研组要通过活动的开展 优化课堂教学结构 凸现学生学习 6 主体 控减学生过重课业负担 促进教师在活动中不断反思 不断修正 不断进步 不断提升教育教学水平与能力 进而达 到大面积