多媒体对数学教学的作用

多媒体对数学教学的作用多媒体对数学教学的作用 在本质上 多媒体是引导我国教育在向 21 世纪迈进的过程中 提出的一种 新的教育理想 是一种新的教育价值观 是期望达到的一种新的教育境界 多媒体是促进数学教学的有效工具多媒体是促进数学教学的有效工具 古今中外 没有一位有影响的教育家不富有教育的理想 没有工种有影响的 教育理论不是一种富有理想的教育主张 教育理想是教育活动的指南 是教育行 为的向导 也是动员人们为之努力的精神力量 迎接 21 世纪的挑战 需要有一种既能融合以往教育经验又能体现时代精神 的新教育理想的引导 形成一种对新的教育价值的追求 多媒体虽不敢说是反映 这种理想追求的最好的表述 但却是一个易于接受的 简洁 明了 能承前启后 的理想表述 应试教育却只能照顾到一部分人 甚至是很少一部分人的发展 在很多情况 下 多数人成了陪衬者 即使得到照顾的少数人的发展也是不全面的 这不仅违 背教育平等的基本理念 而且 从教育的效益来说 多数人的潜力未能得到较好的 开发 也是极大的损失 多媒体倡导的是 在教育中使每个学生都得到比较充分和全面的发展 全 面发展一直是我们的教育方针 这是因为人的生命本身蕴涵了多方面发展的潜能 全 面发展是人的发展的自身的要求 社会生活的丰富多样性也要求人的全面发展 社会发展的程度越高 对人的全面发展的要求也就越高 多媒体倡导的是在教育中使每个学生富有个性的发展 尽可能充分和全 面地发展是共性 是对所有学生的共同要求 但每个学生都有其个别性 不同的 认知特征 不同的兴趣爱好 不同的欲望要求 不同的价值取向 不同的创造 潜能 铸成了干差万别的每一个独特的学生 多媒体就是要求全面发展与个人特 性发展的较好结合 既充分重视学生共性的发展 坚持统一标准 重视基础性 又有 不同的评价方案 重视多样性 数学教学的现实意义数学教学的现实意义 教育是什么 教育为什么 这是教育的基本问题 或者说是教育的本质问题 教育的价值观影响着教育的全过程和教育活动的各个方面 影响着教育目 标的制定 课程的设置 内容的确定 方法的选择 影响着管理的风格 师生关 系的类型 影响着学校与整个社会的关系 教育价值观可能被提升为一种理论 明确地支配一种教育的实施 也可能潜移默化地作用于教育工作者 有意无意地 影响着教育的行为 首先 多媒体是强调以人为对象 以人自身的发展为目的的教育 在过去的 古代教育和旧式教育中 受教育者被看成是一个接受现成观念和知识的容器 教 师所采取的教育方式主要是恫吓与灌输 要求学生学习的方式主要是死记硬背 学生是不是学得主动 学得愉快 教育者并不很关心 而多媒体则是把学生看做 能动的主体 根据学生的特点和需要 以学生的发展为本位 其次 多媒体强调学生有个性的发展 学生的个性发展是学生自身发展的 落脚点和最终体现 现在人们经常把共性与个性作为一对矛盾相提并论 担心太 强调个性的发展会妨碍基本知识 基本道德的形成 其实这里面有一种误解 如果一个学生只是有一些个人的特点 在某一两个方面比较突出 而在其他很多 方面都比较欠缺 那是说不上有个性的发展的 再次 多媒体重视可接受性 更重视可发展性 20 世纪 60 年代后期形成了 终身教育的概念 到 70 年代便成为一种被普遍接受的教育观念 其根本原因在于 它反映了一种新的社会趋势和新的价值追求 多媒体关心学生学什么和想什么 更关心他们怎样学和怎样想 关心他们的当下的学习成绩和发展水平 更关心他 们未来的学习能力和发展可能性 多媒体在数学教学中的具体作用多媒体在数学教学中的具体作用 多媒体是要创造这样一种境界 学生好学 喜学 乐学 教师喜教 爱教 乐教 学生学习的压力主要是学习内部的压力 而不是分数的压力 升学的压力 升学指标的压力 师生关系是平等的 朋友式的关系 是互通有无的关系 而不 是 警察与小偷 式的紧张对立的关系 在国际互联网的时代 个人与个人在知 识上的差距 几乎可以忽略不计 人们在互联网络面前永远是无知者 当互联网 络走进教室 走进家庭后 师生关系必将发生深刻的变革 师生关系的本质将发 生变化 将变知识 经验 道德等的授受关系为朋友式的讨论关系 为社会角色 间的交往关系 毫无疑问 能否适应这种趋势 能否达到这样一种境界 教师将首 先受到严峻的挑战 我们说多媒体是一种境界 是一种整体风貌 是一种完整人格的养成 而不是 无数单个元素的相加 整体不等于部分之和 我们说的素质 其实就是日常生活 中为人们所称道的各种基本品质 是一种心胸宽广 自强不息 乐观向上的气质 是 一种自尊 自信 自谦 自持的精神 是一种关心社会 关心自然的情怀 是一 种求实致远 质朴高雅的晶位 是一种 富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 的人格 这样一种气质 这样一种精神 这样一种情怀 这样一种品位 这样一种人 格 需要相应的教育境界的濡化 需要一种真诚 公平 平等