浅谈如何提高小学生硬笔书写能力

浅谈如何提高小学生硬笔书写能力浅谈如何提高小学生硬笔书写能力 内江市第二小学校 潘思贝 刘亚丽 党的十七大报告中已经明确提出加强文化建设 要弘扬中华传 统文化 提高国家文化软实力 而汉字是文化的载体 根据我国 新课程标准 要求 能正确工整的用硬笔书写楷书 行款整齐 并有一定的速度 现在小学生很难达到 字的这块门面功能就被弱 化 书写危机 之说并非耸人听闻 最近我校本研究组成员做了 一下系统调查 对我校高 中 低段学生使用铅笔 钢笔字书写的 情况进行了抽样问卷调查 做出了分析 结果更令人担忧 被调查 人数为 220 人左右 字迹规范 整洁美观的人数仅约 70 人 更发现 学生书写错误率高得惊人 学生完成一张试卷 平均每张试卷就有 13 5 个错别字 期间还不包括高年级学生的习作 在正确的字中 还只是形正确而已 其中的笔顺笔画自由书写 多数学生根本就没 有按照汉字的书写规律去写 因而学生写出的字与 规范字 的要 求 流畅 大方 美观 实用 相差甚远 还有的学生执笔方法不 当的现象也十分严重 其中最普遍的就是拇指伸长 用拇指中部贴 笔杆 第一个指肚包住食指外侧 成 握拳状 且执笔偏低 无法 做到 指实虚掌 这种方法在小学中低段尤为突出 而且呈蔓延之 势 很多学生的作业 作文 课堂笔记 都是信手乱涂 潦草难辨 书写丑陋 错别字层出不穷 有些学生常常使用胶带纸 修改液来 修修补补 即使在关键的中考或高考中也是如此 据观察 不会写 规范字的小学生颇多 怎样才扭转学生书写差的局面 培养学生写字的兴趣 笔者认 为从以下几方面入手 一 对教师进行培训 转变教师的观念 提升教师的硬笔书 一 对教师进行培训 转变教师的观念 提升教师的硬笔书 写能力 写能力 不管这个社会如何发展 发展到什么程度 但任何人也离不开 用笔写字 并且你所写的字会影响到别人对你评价 所以老师要高 度重视写字教学 不管是低年级还是高年级识字教学 一定要把学 生的写字能力当成最基本的能力来抓 小学生具有极强的向师性 在很多方面都喜欢效仿老师 我们可充分利用这个特点 在课堂板 书 作业批阅 办黑板报等一切能在学生面前展示汉字书写的场合 发挥教师的榜样作用 让他们尽情的模仿 只有这样 才能对学生 产生 随风潜入夜 润物细无声 的效果 这就要求我们 要好 好写字 写好一手字 正所谓 朱者赤 近墨者黑 二 二 进行思想教育 让学生明白书写的重要性进行思想教育 让学生明白书写的重要性 书写习惯其实是跟学生的行为习惯有很大关联的 可以说 加强 写字教育 其实也是在对学生进行行为习惯的教育过程 首先 从 学生的思想态度着手 让学生明白 学写字就是学做人 可以借用 名言让学生懂得写好字的重要性 在适时的机会给他们讲书法家的 故事 还可以给学生打这样的比喻 字 是写出来给人看的 好比 一个人的 仪态 字写得好看 就好比一个人衣着整洁 面目可亲 是一种文明礼貌 是对别人的尊重 对自己负责的表现 不仅如此 还要求学生的作业课内课外一个样 三 培养学生浓厚的写字兴趣 实现自我体验 三 培养学生浓厚的写字兴趣 实现自我体验 写字并非一朝一夕所能练出来的 关键在于持之以恒的练习 兴趣是一种特殊的意识倾向 是推动学生学习动因的内在动力 因 此运用兴趣为引导力 激活学生潜力 充分发挥他们的主观能动性 使他们全身心地投身于写字过程中 完成自我建构 体验参与和成 功带来的满足 实现自主发展 自我体验 为此我们通过形式多样 的写字活动提高了学生的认识和兴趣 1 1 通过讨论以及辩论活动提高了学生的认识 通过讨论以及辩论活动提高了学生的认识 同学们事先通过上网查阅 在图书馆搜集一些资料 丰富并增 长了课外知识 在活动中 各抒己见 逐渐意识到正确书写的重要 性 2 2 针对不同书写能力的学生制定不同的书写教学方案 提倡 针对不同书写能力的学生制定不同的书写教学方案 提倡 每天进步一点点每天进步一点点 的观点 不与别人争输赢 和自己赛跑 做最的观点 不与别人争输赢 和自己赛跑 做最 好的自己 让孩子们在轻松 愉悦的氛围中学习成长 好的自己 让孩子们在轻松 愉悦的氛围中学习成长 3 3 营造氛围 熏陶感染 营造氛围 熏陶感染 要让生性好动的孩子喜欢写字 并养成良好的写字习惯 必 须重视氛围的营造 作为语文教师首先要通过教学抓住时机适当 地引导学生 比如经常展出一些名人的书法作品 或让学生自己 比较不同学生的作文 试卷的书写 让他们自己体会书写的重要 性 从而培养他们注意书写的良好习惯 让他们通过欣赏 提高 自己的审美情感 让他们在实际书写中发现自己书写的不足 从 中受到鼓励 这样肯定会触动他们心中的欲望 自觉地去练字 要定期举办作业展览活动 将字写得好的学生作业放进学习园地 中 既让写字优秀学生看到自身的价值 也让其他学生有学习的 楷模 从而整体提高他们对写字的兴趣 班级里逐渐形成了良好 的写字氛围 我们利用了黑板报 文化走廊 展板展出了师生的书法作品 学生的竞赛优胜品 学生平时的优秀作业等 利用红领巾广播 升旗仪式等大张旗鼓宣传写字训练的意义和内容 人人端端正正 地写 写出端端正正的字 这些都无时不在的影响 感染 推动 写字教学工作不断引向深入 4 4 开展 开展 天天练天天练 活动 活动 制定课程设置 每天开设 10 分钟写字小课及有关的兴趣小组的 培训 保证写字教学时间 夯实了学生书写技能 全面提高了学生 的书写水平 四 注重方法 齐抓共管 四 注重方法 齐抓共管 培养小学生良好的书写习惯 必须使之掌握正确的书写方法 比如写字时要做到头正 肩平 眼睛距纸面一尺 笔尖离握笔处一 寸 胸口离桌子一拳 握笔方式要正确等等 学生在写字时 教师 很注意巡视 对不正确者给予纠正 我们还借用了华生等人的行为 主义观点 强调 训练行为 强化是行为主义的核心概念 就是 要求他们对自己按照正确的书习惯书写 当然 我们的强化不是只 让学生死板的去练 而是在矫正其错误的行为习惯之后 进而利用 各种方法强化正确的书写习惯 教师在班级里开展相关活动 达到 使学生自愿强化的目的 比如说我们开展了 比比谁最不会写错别 字 谁的作业最清楚 争当小小书法家 等系列活动 还 通过讲故事的方式 向学生介绍古今书法家勤学苦练的事迹 让学 生在活动中学习 锻炼和提高 也就是在活动中训练 在活动中强 化 同时我们也采用榜样法对有较好书写习惯的同学进行表扬 要求同学们向他学习 从而来矫正小学生的错误书写习惯 养成良 好的书写习惯 我们平常的教学中必须对学生严格要求 要求学生写字课内与 课外一个样 校内和校外一个样 这就需要家长积极配合 与老师 通力协作 齐抓共管 家长也应该把注意力和精力向提高学生书写 这方面分一点 让学生感受关注 逐步达到 习惯成自然 提笔即写 字的境界 学生良好的书写