张洪伟生态系统结构教学设计

生态系统的结构教案 哈八中 张洪伟 一 教学目标一 教学目标 1 知识目标 举例说明什么是生态系统 讨论某一生态系统的结构 尝试构建生态系统的结构模型 2 能力目标 通过对自身熟悉的生态系统的分析 培养学生的协作 分析能力 通过对生态系统的食物链和食物网的分析综合 培养学生对知识的整合能力 和知识的迁移能力 3 情感目标 通过食物链和食物网的教学 使学生初步学会分析事物的内部结构和外部联 系 培养学生能自觉运用生态学原理理解常见生态问题 树立人与自然和谐的观 念 二 教学重点二 教学重点 讨论某一个生态系统的结构 三 教学难点三 教学难点 说明生态系统是一个整体 四 教学课时四 教学课时 1 课时 五 教学过程五 教学过程 一 生态系统 一 生态系统 1 以习题的形式引入生态系统及本节课题 二 生态系统的组成成分 二 生态系统的组成成分 2 以草原生态系统为例 讨论生态系统的结构之生态系统的组成成分组成成分 1 以草原生态系统为例 想想这个生态系统中有哪些生物 2 在这个生态系统中 除此之外还有哪些成分 他们对这个生态系统来说 是不可缺少的吗 为什么 3 每一个生物体的生存都离不开物质和能量 这些生物都是怎样获得他们 各自所需要的物质和能量的 同化作用方式 不同种类的生物获取物质和能 量的途径一样吗 4 按照不同种类生物的营养方式和他们在生态系统中的作用 我们一起将 这些生物归类 5 概括说出各种成分在生态系统中的作用 3 请同学根据各成分的功能建构关系图 完成后讨论以下问题 1 哪个生物成分是主要的 2 能把无机环境和生物群落联系在一起的成分是什么 3 哪些成分是一个生态系统不可或缺的 4 从理论上讲 生态系统中那个成分是可有可无的 该成分是否在生态系 统中没有作用 可见 生态系统是一个生物群落和无机环境相互作用的统一整体 三 食物链和食物网 三 食物链和食物网 4 以草原生态系统的简图为例 请学生尝试连接食物链 网 引导学生注意 以下几个问题 食物链包括的成分 食物链的起点 食物链的箭头指向 5 找出最长的食物链分析营养级 6 在学生画出的食物网中 完成以下练习 有几条食物链 相互独立吗 为什 么食物链会彼此交错 相互关联 形成食物网 在该食物网中 鹰处于第几营 养级 鹰与蛇是什么种间关系 如果草的数量急剧减少 则其他生物的数量将 如何变化 如果兔子的数量急剧减少 则草 狐狸 鹰 鼠的数量将如何变化 从以上分析可以看出 在食物链和食物网中 随着食物的传递过程 实现 了物质循环和能量流动 所以 把生态系统的食物链和食物网成为生态系统的 营养结构 也是生态系统结构的第二个方面 另外 在一个生态系统中 其食 物网越复杂 该生态系统则越稳定 四 小结 四 小结 总结 生态系统的结构 提升 根据生态系统组成成分的关系图和食物链 网 构建生态系统结构的 模型图 五 设疑 铺垫 五 设疑 铺垫 在课开始时 给大家展示了一个小型的人工生态系统 生态瓶 现在学 习了生态系统的结构 如果让你自己也制作一个生态瓶 首先你会在瓶子里放 入哪些生物 为了使这个生态瓶能够尽可能的长期维持稳态 你在设计时还应 考虑哪些因素 为什么 如生物的数量 种类 放置的位置 是否要经常通 气 投食等 一 教学目标的确定一 教学目标的确定 生态系统的结构 是高中生物新人教必修 3 稳态与环境 第五章第一节的 内容 课程标准中相关内容标准为 讨论某一生态系统的结构 为了达成这 一目标 首先应当举例说明什么是生态系统 其次 结合具体的实例 让学生 讨论得出自己熟悉的某一生态系统的结构 由此 本节教学目标确定为 1 举例说明什么是生态系统 2 讨论某一生态系统的结构 其中 讨论生态系统的结构 为本节的教学重点 说明生态系统是一个整体 为本节的教学难点 二 教学设计思路二 教学设计思路 生物学的进展 往往被人们概括为微观和宏观两个方面 在宏观方面 生态学 的发展非常引人注目 是当今最受人们重视的研究领域之一 对生态系统的研 究对于解决目前人类所面临的许多全球性资源与环境问题 具有十分重要的意 义 学生通过初中生物课的学习对 生态系统 最基本的内涵已有初步的了解 生 态系统的概念是形成生态学思想的基础 本节是围绕着剖析生态系统概念的实 质展开的 因此 在教学中要突出生态系统内各组分的相互联系与相互作用 有序与和谐 多样与复杂等 本节教学以 狮子王 的剪辑视频引入 精美的画面可以激发学生学习兴趣 感性认识一定区域内生存着各种生物 短片提到 你所见到的事物都存在一 种非常微妙的平衡关系 在生命循环中我们大家是相互联系的 这些句 子提示着这个区域中生物与生物及生物与环境之间的联系 学生初步认识到生 态系统是一个整体 接着提出生态系统的概念 学生举例说明生态系统 展示几 个生态系统图片说明生态系统的范围及研究对象 并以练习的方式检测学生对 种群 群落和生态系统这三个概念的辨别 通过观察课本第 89 页池塘生态系统 图解 讨论生态系统的组成成分及各成分的功能及各成分之间的联系 生态系 统是一个整体的结论 提问 生态系统中生物间通过什么途径联系在一起 引 入食物链和食物网的学习 讨论食物链 食物网 中某种生物被大量捕杀会造 成什么后果 再次证明生态系统是一个整体 本节共 1 课时 三 教学实施的程序三 教学实施的程序 学生活动教师的组织和引导教学意图 学生观看 Lion 视频短片 思考短片中各种事 物之间有什么关系 让学生欣赏 Lion 视频短片 提问 短片 中展现的是一个什么样的自然环境 短片中 提到哪些生物 各种生物之间有什么关系 生物与它们生存的环境之间有什么关系 教师点评 你所见到的事物都存在一种非 常微妙的平衡关系 在生命循环中我们 大家是相互联系的 提出生态系统的概念 在学生已有的 知识基础上建构生 态系统概念 练习 辨别种群 群落和生态系统这 三个重要概念 展示练习题 强调种群 群落和生态系统 的区别 1 一块稻田中所有三化螟幼虫 蛹和成虫共 同构成了一个 2 崇明岛东滩的全部生物 构成了一个 3 东方绿舟的全部生物及其无机环境构成了 学生在练习中通 过思考辨别重要概 念 一个 观察课本第 89 页池 塘生态系统图解 讨论生态系统的组 成成分及各成分的 功能 以池塘生态系统为例分析生态系统的组成成 分 1 列出池塘中有哪些主要组成成分 可 归为哪几类 2 生产者主要包括哪些生物 所有植 物都是生产者吗 3 消费者主要指哪些生物 4 落红不是无情物 化做春泥更护 花 为什么 分解者有什么作用 主要指哪 些生物 5 所有菌类都是分解者吗 请举例说 明 根据学生的讨论 做出归纳总结 体现生态系统成 分的复杂性 引导 学生通过自主学习 理解生态系统中各 成分 学生结合问题 讨论生态系统各成 分之间的联系 提出问题 1 生态系统各成分之间有什么关系 2 设想 一个自然的生态系统中 缺少了生 产者会有什么后果 缺少了分解者又会如何 缺少消费者呢 后果会怎样 小结 生产者 消费者和分解者是紧密联系 缺一不可的 提问 生态系统中生物间通过什么途径联系 在一起 引出 食物链和食物网 引导学生通过自 主学习 理解生态 系统中各成分之间 的联系 学生讨论 交流 设计出生态系统的 结构模型 结合图 5 4 分析图中各成分关系 并引出 食物链的概念 讲清营养级的概念 强调生产者为第一营养 级 并提出一条食物链上的营养级一般不超 过五个 及时练习 巩固营养级和消费者级别的区别 和联系 草 兔 狐 狼 请问 尝试将所学知 识运用于新情境中 解决实际问题 理 解生态系统是一个 统一的整体 1 这条食物链中 共有 种消费者 有 个营养级 2 狐是 级消费者 第 营养级 由一种生物可以上多种生物的食物或可以以 多种生物为食的现象