语文人教版四年级上册搭石第二课时

搭石搭石 教学设计教学设计 第二课时第二课时 教学目标教学目标 1 紧扣中心句 想象画面 感知课文 寻找由搭石构筑的风景 让学生从 乡亲们摆搭石 走搭石的一幕幕情景中 发现美 感受美 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的 精神 并从中受到情感的熏陶 3 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心感受的习惯 教学准备教学准备 1 课文的插图 有关搭石的资料介绍 轻音乐 2 多媒体课件 教学过程教学过程 一 复习旧知 导入新课一 复习旧知 导入新课 一 激趣导入 课前听欢快的音乐 师 快乐的心情你准备好了吗 带着这份心情 我 们来到作家刘章爷爷的家乡 课件配乐 师旁述 同学们请看 这是作家刘章 爷爷的家乡 这里有连绵起伏的山峦 郁郁葱葱的树木 一条清澈见底 潺潺 而流的小溪 以及散落在小溪边的风情民居 但让作者觉得最美的还是家乡的 搭石 这节课 就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石 二 复习旧知 上节课我们已经熟读了课文 谁来给大家介绍一下什么 是搭石 设计意图 通过创设情境 进一步激发学生学习课文的欲望 复习旧知 是为了从整体入手 为下面的学习做好铺垫 二 认识搭石 寻找美二 认识搭石 寻找美 一 如果没有搭石 家乡的人们怎么过小溪呢 脱鞋绾裤 理解 绾 二 一次又一次的脱鞋绾裤 你体会到了什么 再读什么是搭石 三 读了课文 搭石给你留下了怎样的印象 生自由答 四 你们说得都不错 和作家的心是相通的 课文的第二自然段有一个 描写搭石很美的句子 找一找 生 搭石 构成了家乡的一道风景 师随机板书 设计意图 这一环节意在找出学习课文的切入点 切入点找准了就能统 领全文 学生的读 疑 析 议也能轻易激出来了 三 重点精读 品味美三 重点精读 品味美 师 搭石是怎样的一道风景呢 咱们按课文的叙述顺序来交流交流 一 品味 摆搭石 的美 1 你觉得这句美 美在哪 生自由谈自己感悟的美 找你的好伙伴一起来 读读 2 出示关键词 感受老人摆搭石的美 师读带点的关键词 生接句读 3 当老人急着赶路 却发现搭石不稳时 他会怎么想呢 指名说 4 多么淳朴善良的老人啊 他不仅这样想着 还这样做着 课件出示句 子 他首先 接着 然后 他深情地 仿佛 5 你从老人的身上感悟到了什么呢 指名说 奉献美 随机板书 奉献美 6 想读出奉献美的同学 和老师一起来读读吧 师带生读 二 品味 走搭石 的美 1 一行人走搭石 1 指导读准 行 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 这些字词 2 你们从哪儿体会到这幅画面的美呢 生自由说 随机板书 协调美 3 理解 协调有序 小组模仿走搭石 4 清波漾漾 人影绰绰 在文中描绘的是怎样的画面 生谈感受到的 美 深情朗读 重点体会 绰 字 5 指名朗读此句 其余学生闭上眼睛 想象画面 6 推荐同学朗读 走搭石 的小诗 师评价总结 的确是家乡的一道风 景 2 两个人面对面走搭石 师 用自己喜欢的方式读两个人面对面走搭石的句子 1 你们从哪儿体会到这幅画面的美呢 生各抒己见 2 重点体会 让对方先走 感悟每一位乡亲都是这么做的 都具有谦 让的美德 随机板书 谦让美 3 请两位学生上台模仿走搭石 体验谦让美 4 分两个大组朗读这几句话 读出感情 3 青年人和老人走搭石 1 青年人 和 老人 来走搭石 又是怎样的情景呢 生答 引导多 读此句 说说哪个词打动了你 2 师生角色扮演 青年人 和 老人 走搭石 3 体会 理所当然 感悟乡亲们的美好感情 更是家乡的一道风景 随机板书 助人美 三 展开想象 自由说句式 假如遇上 来走搭石 四 学习最后一个自然段 1 过渡 还有很多的 假如 淳朴的民风已经在你心中播下了种子 真 是石如其人啊 这样的搭石和这样的乡亲 构成了一幅美妙的画卷 让我们读 读课文的最后一个自然段 2 在反复的朗读中 悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻 无私奉献的写 照 也是乡亲们相亲相爱 友好互助情感的纽带 3 总的感悟搭石默默无语的奉献美 四 拓展延伸 联系生活四 拓展延伸 联系生活 师 是啊孩子们 搭石这么小的事物中都饱含着美 我们从这篇美妙的文 章中发现了作者善于观察的好习惯 你发现我们身边有美吗 你发现了怎样的 美呢 生自由说自己发现的生活中的美 五 总结全文 升华情感五 总结全文 升华情感 师 同学们 课文中的美和我们所说的美 其实都是爱的体现