看大戏教学设计

1 看大戏看大戏 教学设计教学设计 人教版五年级下册第三单元 孙孙 文文 婷婷 兴庆区第十小学兴庆区第十小学 2 看大戏看大戏 教学设计教学设计 兴庆区十小兴庆区十小 孙文婷孙文婷 教学内容 教学内容 人教版五年级下册 看大戏 唱歌课 教学目标 教学目标 1 感受 演唱歌曲 丰富学生的情感体验 激发学生反对戏曲音 乐的热爱之情 2 参与聆听 感受 模唱等音乐活动 体会歌曲旋律与豫剧唱腔的 相似之处 并在歌曲演唱中初步掌握豫剧唱腔的特点 3 了解豫剧的有关知识 教学重 难点 教学重 难点 学唱歌曲 通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点 教学准备 教学准备 钢琴 多媒体 打击乐器 教学过程 教学过程 一 走进戏曲 感受豫剧风采 1 师 同学们好 今天我们一起走进戏曲的世界 戏曲是由文 学 音乐 舞蹈 美术 武术 杂技以及表演艺术综合而成的 据 不完全统计 我国各民族地区的戏曲剧种约有 300 多种 你们都知 道哪些呢 答 京剧 豫剧 黄梅戏 粤剧 3 2 下面请欣赏一段豫剧 谁说女子不如男 是由中国著名戏曲 演唱家小香玉老师演唱 3 归纳小结 豫剧的豫是河南省的简称 所以豫剧又称河南梆 子 是我国第一大地方剧种 演唱中具有浓郁的地方方言特点 戏 曲中的个别音会用到上声 去声 如 刘大哥讲话 理太偏 谁说 女子享清闲 在句尾通常会用到拖腔 甩腔 如 千针万线都是她 们连 设计意图设计意图 通过欣赏通过欣赏 谁说女子不如男谁说女子不如男 中的唱段 让学生感受中的唱段 让学生感受 体验 演唱 引发学生的学习兴趣 体验 演唱 引发学生的学习兴趣 二 学唱歌曲 1 这节课 我们学唱一首具有豫剧风格的歌曲 看大戏 播放 歌曲录音 问题设计 歌曲带给你怎样的感受 歌曲的音乐可以分为几个 部分 引导学生从音乐要素感受歌曲 第一部分音乐 跳跃 干 净利索 休止符 第二部分音乐 抒情 连贯 设计意图设计意图 第一次聆听 让学生在聆听中用自己的体验感受歌 第一次聆听 让学生在聆听中用自己的体验感受歌 曲 引导学生带着问题有目的的进行第二次的聆听 曲 引导学生带着问题有目的的进行第二次的聆听 2 第二次聆听 问题设计 结合对豫剧的初步了解 找出具有河南方言与旋律 密切结合的乐句 4 2 4 设计意图设计意图 此旋律极具豫剧特色 使方言和旋律密切结合 引导此旋律极具豫剧特色 使方言和旋律密切结合 引导 学生在聆听中感受 找出并进行视唱 学生在聆听中感受 找出并进行视唱 3 第三次聆听 问题设计 在歌曲中 找一找具有拖腔和甩腔的乐句 拖腔 2 4 设计意图设计意图 最后两小节加了连线 时值较长 豫剧中叫拖腔 指最后两小节加了连线 时值较长 豫剧中叫拖腔 指 导学生尝试采用由弱到强的力度变化表达歌曲情绪 引导学生通过导学生尝试采用由弱到强的力度变化表达歌曲情绪 引导学生通过 音乐要素更好的表达歌曲 音乐要素更好的表达歌曲 甩腔 2 4 5 设计意图设计意图 拖腔和甩腔的部分教师用图形谱的方式展示给学生 拖腔和甩腔的部分教师用图形谱的方式展示给学生 让学生能够更感官的感受歌曲旋律 此处最后两小节 旋律起伏 让学生能够更感官的感受歌曲旋律 此处最后两小节 旋律起伏 在豫剧中叫甩腔 尝试引导学生演唱的跳跃而轻巧 在豫剧中叫甩腔 尝试引导学生演唱的跳跃而轻巧 4 学唱结束句 设计意图设计意图 复习反复记号 尾声拖腔的旋律继续采用由弱到强的复习反复记号 尾声拖腔的旋律继续采用由弱到强的 处理 结束句做渐慢的艺术处理 使学生进一步在歌曲的处理中感处理 结束句做渐慢的艺术处理 使学生进一步在歌曲的处理中感 受歌曲 受歌曲 5 完整演唱歌曲 纠正演唱中容易出现的问题 使歌曲的演唱 更加完整富有豫剧特色 设计意图设计意图 融入对具有豫剧风格歌曲的理解 加入对歌曲的艺术融入对具有豫剧风格歌曲的理解 加入对歌曲的艺术 处理 使歌曲的情绪的表达更加丰富 处理 使歌曲的情绪的表达更加丰富 6 念白处理 6 分别用打击乐器双响筒 碰铃 凳子打击出三种节奏 学生依 次模仿后合奏 掌握演奏方法后 请个别学生担任念白伴奏 其他 同学演唱 凳 子 双响筒 碰 铃 0 0 0 0 7 完整演唱歌曲 念白处加入打击乐器 第一部分演唱的轻巧跳跃 注意句尾出 现的休止符 停顿的干脆利索 第二部分的演唱要连贯 更有歌唱 性 拖腔 甩腔的韵律由弱到强的力度变化 设计意图设计意图 使学生在学会歌曲的基础上更好的表达歌曲 增加师使学生在学会歌曲的基础上更好的表达歌曲 增加师 生之间的凝聚力 师生共同合作完成歌曲的演唱 使歌曲的演唱得生之间的凝聚力 师生共同合作完成歌曲的演唱 使歌曲的演唱得 以升华 以升华 三 课