课题申请评审书.doc

编号：播州区基础教育科学研究、教育教学实验课题申请评审书 研 究 类 别 G.课堂教学改革与试验研究 课 题 名 称 农村小学中高年级学生阅读兴趣培养策略研究课 题 负 责 人 张凤碧 负责人所在单位 遵义市播州区南白镇长征希望小学 填 表 日 期 2016年9月19日 播州区基础教育科学研究、教育教学实验领导小组 制申请者的承诺： 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守遵义县基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。遵义县基础教育科学研究、教育教学实验领导小组有权使用本表所有数据和资料。 申请者（签章）： 年 月 日填 表 说 明 一、请按遵义县基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式3份（纸质版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。三、其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字代替。四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容。五、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。填 写 数 据 表 注 意 事 项课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 关键词 按研究内容设立。不超过3个关键词，词与词之间空一格。研究类别 请选项填写，限报1项。 例如： E课程与教材研究A. 基础教育政策与制度研究 B.队伍建设与教师专业化发展研究 C.质量管理与教育教学评价研究 D.学校管理与学校发展研究 E.课程与教材研究 F.公民教育与德育研究 G.课堂教学改革与实验研究 H.学生学习生活指导研究 I.学科问题与学生思维发展研究。工作单位 按单位和部门公章全称填写。 主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过10人。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项。例如： A专著 D研究报告A. 专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件G. 其他。一、数据表课题名称农村小学中高年级学生阅读兴趣培养策略研究关键词小学生主动持久心理阅读兴趣研究类别G课堂教学改革与试验研究负责人姓名张凤碧性别女民族汉出生日期19660725行政职务专业职务一级教师最后学历专科最后学位所在市（州、地）C遵义所属系统B小学工作单位遵义市播州区南白镇长征希望小学电子信箱278922169通讯地址遵义市播州区南白镇长征希望小学邮政编码563100 联系电话（区号）0852 （单位）27234516 （家庭） （手机份证要参加者姓 名出生年月专业职务学历学位工 作 单 位邹 燕1976.7.一级教师本科播州区南白镇长征希望小学雷国兵1980.12一级教师本科播州区南白镇长征希望小学李中丽1978.12一级教师专科播州区南白镇青山小学 预期最终成果C论文D研究报告预计完成时间2017年11月 20 日二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果成 果 名 称研究者成果形式发表或交流情况（刊物、出版单位或学术交流层次）发表出版时间（或完成研究时间）小学低年级学生写字习惯培养探略一等奖张凤碧论文遵义县论文评选20166遵义县县级骨干教师张凤碧其它遵义县教育局2013.7辅导“复兴中华，从我做起”主题演讲比赛中，荣获小学组一等奖；张凤碧其它遵义县教育局2013.6金孔雀轻轻跳荣获一等奖；张凤碧优质课遵义县优质课评选2010.7优秀市级少先队辅导员张凤碧其它遵义市教育局2012.9朗诵作品“祖国好家乡美”中华经典诵读比赛中获小学组一等奖张凤碧其它遵义县教育局2013.7小学低年级学生写字习惯培养探略张凤碧论文在课外语文2016年第15期发表2016.5小学数学教学中也要进行语言训练张凤碧论文在小学生教学实践第一期发表2012.3遵义县农村小学生语文学习习惯与能力培养邹燕主持课题研究县级课题2014.7小学语文培养学生学习习惯策略初探邹燕论文在教育学2014年第8期发表2014.3浅谈如何在语文课中渗透法制教育邹燕论文遵义县征文评选2014.7学会感恩教学反思二等奖邹燕教学反思遵义县教师技能比赛2011.3遵义县县级骨干教师邹燕其它遵义县教育局2013.7南白镇镇级教学名师邹燕论文遵义县教育局2013.10詹天佑教学演示器二等奖邹燕其它遵义县教具评选2012.3县级骨干教师雷国兵其它遵义县教育局2013.7荣获“开展养成教育先进个人”称号；雷国兵其它遵义县教育局2010.6荣获“留守儿童之家工作先进个人”称号；雷国兵其它遵义县人民政府2014.2让小学作文教学生活化雷国兵论文在新课程发表2009.2关于小鱼文化建设的几点建议2016年6月县级一等奖雷国兵论文遵义县论文评选2016.6关于小鱼文化建设的几点建议2016年7月省级一等奖雷国兵论文贵州省论文评选2016.7县级骨干教师李中丽其它遵义县教育局2013.7浅谈多媒体在小学语文教学中的有效应用县级一等奖李中丽论文遵义县论文评选2014.7朗诵作品“祖国好家乡美”中华经典诵读比赛中获小学组一等奖李中丽其它遵义县教育局2013.7；三、课题设计论证本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值本课题的研究目标、研究内容、研究重点本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤（限3000字内）一、课题的提出：1、研究的背景：古人说：“积财千万,无过读书”；“读书可以明理得道,可以修身养性”；高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。凯勒说：一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。世界各国政府都提倡阅读风气，联合国教科文组织还从1995年起把4 月23日定为“世界读书日”，从而推动阅读和写作。阅读对于社会的进步有着至关重要的的作用。据统计，2013年中国成人年人均阅读量为4.77本，在世界各国人均统计量的统计中这最近几年始终挂末。原因何在，作为教育工作者，不得不反思我们过去的阅读教学行为。成人的阅读行为是由小学阶段的阅读行为的延伸。我们作为小学教育工作者，一定要立足于学生的终身发展为教育教学的最终目标，这样的教育才是有意义的。时代发展的需要:党的十八大报告提出“开展全民阅读活动”，2014年政府工作报告“倡导全民阅读”；全民阅读促进条例已经进入立法程序。要实现全民阅读的目标，我们作为一线小学语文教师，理应肩负起让小学生从被动阅读走向主动阅读策略研究的责任。小学语文新课程标准对小学生阅读提出要求：中年级：1诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。2养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。高年级：1诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。2利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。新课程改革的需要：新课改需要我们重新审视学生观、教材观、课堂观，转变教师角色定位，改变教与学的方式，让阅读教学走上高效之路。语文阅读教学改革深入的需要：语文学科始终走在课改的前沿，社会的关注度高。阅读是语文之根，培养学生的阅读兴趣是语文教学的要务之一，也是提高学生语文素养的重要途径。阅读教学是提高人的整体素质的主要途径。因此寻找高效阅读之路，必然成为语文教师的使命和责任。教学实际的需要：“减负提质增效”，已经成为当下教育追求的目标之一。就语文教学而言，阅读量少，阅读质量低，阅读效果差一直未能得到有效的改变。阅读教学的方式难以找到一个新的突破，阅读教学的低效磨灭了学生的阅读兴趣。从教学的实际看，还是需要大胆扬弃，建构新课堂教学模式，提高阅读教学的质量，从而有效提升学生的语文素养。2、概念的界定：阅读是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。首先是把视觉材料变成声音，后达到对视觉材料的理解。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。国务院关于基础教育改革和发展决定中指出：阅读时感知并理解语言文字的一个过程，能培养学生的理解、分析概括能力。本课题所指的是阅读兴趣培养策略，是指小学中高年级学生从过去的课内课外被动阅读行为向主动积极持久阅读行为品质转变，帮助学生提高阅读效果的具体的方法。3、研究的意义：本课题的研究，培养小学生从被动阅读向主动阅读的持久性心理品质，必须在阅读教学的模式上寻求新的突破。与电脑、与动漫争夺学生，让学生回到书桌旁，亲近文学，应该成为每一位语文教师的责任和使命。在阅读教学模式的探索与创新中要敢于尝试，优化阅读教学策略，具有一定的实践和现实意义。培养小学生阅读兴趣，必须营造良好的阅读氛围。实验的开展需要阅读氛围的支撑。回到日常教学中，要时时用环境用阅读氛围来感染学生，熏陶学生，让阅读成为习惯，从而实现主动读的行为改变。阅读教学和实验的开展，需要家长的支持与参与，从而辐射家庭。家长的理解和支持，把家长纳入实验的范畴，有利于形成家校共同促进的良好氛围，会获得更多的阅读资源，使教学工作，实验工作得以顺利推进，同时也放大了教学与实验的社会效益。研究的过程，既是一个探索的过程，更是一个大量实践的过程。这一过程，不但能促进教师在阅读方面教学经验的积累、理论水平的提高、专业成长，更能有效地促进学生阅读兴趣，语文素养的提升。在教学过程中注重学生每一次阅读的感悟和体验，让学生走到文字背后入情入境有感情地诵读，通过诵读来学会阅读，进而在读的过程中体验读带给自己的美感与成功体验，最后达到领略祖国文化的博大精髓。从而体会美，理解美，用声音来演绎文章之美。由感受语言的魅力达到培养学生对祖国文化的热爱，为学生的终身阅读奠定良好的基础。课题的研究对提高语文教学质量也是有着极大的益处的。二、研究目标：1、通过调查了解当前我校阅读教学中存在的问题，改进师生的课堂教学行为，探索出中高年级学生阅读指导方法。2、指导学生“学会阅读，乐于阅读”，指导学生认真细致的研读，学习咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解，学会理解祖国的语言文字，积累大量的语言材料，并运用语言文字表情达意，从中感悟语言文字的情和理，促进其语文素养的提升，为学生的“终身发展”奠定良好的基础。3、通过农村小学生阅读优化教学设计研究，更好地做到在“减负提质增效”基础上的语文教学质量。4、通过课题研究，促进研究者的专业成长，促进学校语文教研组的校本教研，带动学校其他老师共同进步，共同发展。三、研究内容：1、当前遵义县农村小学中高年级学生阅读指导教学中存在的问题研究；2、当前遵义县农村小学中高年级学生阅读制约因素研究;3、农村小学中高年级学生阅读教学优化策略研究；四、研究思路：学习借鉴国内外阅读教学理论，从当前我校中高年级阅读教学的课堂教学出发，以学生为本，综合运用文献研究法，行动研究法，调查了解中高年级在阅读指导环节存在的问题，在实践中寻求优化课堂阅读指导策略，立足解决我校中高年级语文阅读指导教学中的实际问题，让学生从课内向课外阅读延伸，从而实现从被动阅读向主动阅读行为的转变。五、研究方法：1、调查法：通过调查，更清楚地了解本班学生在课内课外阅读方面的真实情况和水平，从而更好地指导研究，指导实践。2、测验法：在进行课题研究的过程中，特别是课题研究中期阶段，我们希望借助“测验法”来检验之前课题研究的成果，来论证阅读策略的实践是否有效，是否要作必要的修正。3、经验总结法：在课题研究过程中，特别是课题研究的后期，要全面细致地将课题研究的有关经验、做法加以总结，加以完善，并清楚、系统地予以整理成文，以便形成课题研究成果和指导教研组内其他老师。六、题研究具体措施:1、在教学中广泛开展教学研究探讨交流活动，教师在日常教学中不断研究，不断反思，积累教学成功的案例，教师既可以反思自己的教学指导过程，又可以反思学生的学习方法，撰写论文。2、开展主题课堂教学研讨活动，定期开展阅读方法指导交流活动。3、培养学生自觉总结反思的习惯，积累阅读方法，形成持久的积极阅读心理品质。4、组织师生进行诗歌美文欣赏朗诵活动，制作读书卡片，读书交流活动，分享读书笔记，撰写读书心得等形式，激发其阅读兴趣。5、定期召开家长会，争取家长的支持，开展“亲子阅读”活动。营造家校阅读环境。6、建立学生个人阅读成长记录本，树立学生阅读的信心，从而培养阅读兴趣。七、研究步骤及具体安排：（一）启动、准备阶段（2016年8月9月）。1、运用观察法、调查法，全面细致地了解学生阅读情况。2、深入进行理论学习，结合观察、调查情况，商议确定课题研究的方向和内容。3、制订课题研究方案，做好课题的申报立项工作。（二）研究、推进阶段（2016年10月2015年7月）。1、遵照课题研究方案，有计划、有步骤地进行研究、推进。2、研究者在各自的班级积极行动，反复探索、实践，认真剖析我校中高年级语文阅读指导教学中存在的问题，寻找原因，在实践中找到阅读指导的有效途径。3、组织中高年级学生开展阅读交流会，营造相互学习相互补充的阅读氛围。4、积极利用家校合力，借助家长会、个别交流指导、告家长书等形式让家长提高意识，齐抓共管，营造氛围。5、确定好个案研究对象，作研究的追踪调查。6、举行课堂阅读指导教学研讨活动，展示研究内容、过程和方法。7、做好新书推荐、读书笔记分享，读书心得的撰写工作。8、每周开展诗文美文欣赏活动，每学期开展一次朗诵或演讲比赛，检测课题效果。（三）反思、调整阶段（2017年8月2017年9月）.1、及时收集研究的过程性材料。2、利用测验法及时了解学生课内课外阅读情况，对实验班级学生在“阅读兴趣品质”上作出一个阶段性的评估。3、及时总结研究工作经验，认真做好阶段性研究反思，及时调整研究行动。4、召开家长会和学生座谈会，倾听家长和学生的感受、意见、建议，及时调整研究行动。5、继续积极、深入地开展行动研究工作。（四）总结、分享阶段（2017年10月2017年11月）1、利用调查法、测验法对比、了解学生在课题研究前后在“读”上的差异以及学习质量的差异。2、举行一个课题研究成果分享会，邀请相关教科研专家、其他语文老师、学生以及家长共同参与，利用讲座、主题发言、座谈等形式分享研究成果。3、整理研究的过程性资料，分析研究过程中所出现的各种现象和问题，归纳总结成功的做法和经验，撰写课题结题报告。4、汇编课题研究论文、优秀教学设计以及其他课题研究成果。 5、将课题研究成果推广至学校语文教研组全体老师应用。有机会可以在更大的范围内作推广、分享。八、预期成果1、课题研究论文。2、优秀教学设计。3、课题结题报告。4、研究案例汇编。 四、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）完成课题的保障条件一、已取得的研究成果本课题参与研究4人，都是县级骨干教师，均在一线进行教育教学及管理，精力充沛，工作热情高，成绩优异，工作之余常钻研教育教学业务，有较强的教育科研能力和较丰富的教育教学经验。我校组织遵义县农村小学生语文学习习惯培养课题研究课题已经结题，老师们有着丰富的课题研究经验。课题主持人张凤碧老师的小学低年级学生写字习惯培养探略一文获县级论文评选一等奖并在课外语文上公开发表，主要参研者雷国兵校长的关于小鱼文化建设的几点建议获省级论文评选一等奖、邹燕老师的注重读写结合，复活语言文字获省级科研论文评选三等奖，我们相信，在上级主管部门大力支持下，在校领导的直接指导下，通过我们全体课题组成员的共同努力，一定会圆满地实现研究目标，多出成果，出好成果。二、主要参考文献小学语文新课程标准；夏长国的确立学生主体地位提高语文阅读能力J.教育艺术2008（11），孙凤英浅谈小学生阅读习惯的培养J。中国西部科技,2011(11)。三 、技术支持：我校拥有多媒体大教室2间、普通多媒体教室10间，以及宽带网的接入，图书室有适合中高年级阅读的图书6000余册，拥有一批工作热情高，教学经验丰富的教师队伍，具备承担课题科研的硬件、软件条件，为课题研究提供了最基本的保障。四、组织保障：成立课题研究工作领导小组，加强对参与研究教师的培训，提高他们的研究能力。制定相应的激励机制为实验者提供