《长度单位—解决问题》教学设计

小学数学小学数学 长度单位长度单位 解决问题解决问题 教学设计教学设计 哈尔滨市华兴小学校 杨丽菲 教学内容 教学内容 人教版三年级 上 长度单位 解决问题 教学目标 教学目标 1 巩固初步建立的厘米和米的长度表象 培养对长度单位进行实际运用的 能力 2 培养估测物体长度的意识和能力 逐步形成一定的技能 3 培养观察 操作和合作意识 教学重点 教学重点 培养初步的估测意识 教学难点 教学难点 养成良好的学习习惯 逐步提高估测能力 教学过程 教学过程 一 创设情境 明确目标一 创设情境 明确目标 师 同学们 我们都认识了哪些长度单位了 你们能举个例子吗 看来米和厘米已经和你们交上好朋友了 那 1 米和 1 厘米大约有多长 你 们能比量比量吗 过渡 今天米和厘米又找我们来做朋友了 这节课我们就共同来解决有关 长度单位的问题 板书 解决问题 师 同学们 你们瞧 两只可爱的小鸟也飞来和我们一起学习了 可是不 一会他们却在旗杆边发生了争吵 我们快来听听 到底在吵什么呢 提问 到底谁说的对 你们愿意帮助小鸟化解矛盾吗 设计意图 根据二年级学生年龄小 好动 好奇的心理特征 从他们喜 欢的故事引入 激发学生的情感和兴趣 增强他们强烈的参与欲望 使学生 身临其境 的学数学 真切感受到 生活中处处有数学 二 二 探究学习 合作交流探究学习 合作交流 一 独立思考 解决问题 你认为旗杆的高度是多少呢 想办法解决 二 出示合作提示 1 自己想一想 判断旗杆的高度 2 和同桌说一说你的方法 预设 学生可能提出的解决方案 1 实际测量 在直尺上直接找出 13 厘米的长度 2 用厘米假设推理 用手指先估测出 1 厘米再估测 13 厘米 3 用米去估测 估测出 1 米的长度 自己的身高或伸展的手臂等 再与旗 杆比较 4 旗杆要大于 1 米 1 米 100 厘米 13 厘米连 1 米都不到 所以不可能是 13 厘米 三 展示汇报 总结提升 四 验证结论 我们的答案到底对不对呢 怎样验证一下呢 鼓励学生 说出自己的想法 预设 量一量你最长的那支铅笔或本子的长度 再比一比 设计意图 在教学过程中 给学生最大的自由度 不但让学生去发现问 题 探究问题 并给予学生足够的时间与空间动手操作 体验去解决问题 同 时培养了学生的估测意识 三 巩固应用三 巩固应用 有效训练有效训练 师 同学们 两只可爱的小鸟得到了你们的帮助 化解了矛盾 非常高兴 于是他们设计了几道游戏关卡想让大家闯一闯 你们有信心吗 1 完成教科书 7 页的 做一做 独立解决问题 全班汇报 你是如何确定长度单位的 2 拓展练习 选择合适的长度单位填在括号里 小明从家里到学校要走 520 一块大约橡皮长 2 排球队队员的平均身高为 3 提高题 笑笑是一年级的学生 她的身高是 120 也就是 1 20 师 恭喜同学们 勇闯三关 你们真棒 通过这节课的学习你们都有什么收 获 四 当堂小测 总结提升四 当堂小测 总结提升 1 当堂小测 2 同学们 通过今天的学习 我发现在日常