PEP小学英语六年级下册第二单元复习课教学实录

PEP 小学英语六年级下册第二单元复习课教学实录 一 教材简析 本单元的教学内容主要围绕 看病就医 和 描述心情 两个话题展开 看病就医 是日常生活中的一个 常见话题 本单元 A 部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语 B 部分主要介绍了有关 心情 的 词汇和交际用语 并且结合前一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句 此外 B 部分还涉及到系动 词 look feel 的一些用法 教师在教学过程中不必过分强调其语法意义 其中句型 What s the matter with you 在四年级下册中已经出现过一次 教师在教学时可先引导学生复习旧知识 再自然呈现本单元的重 点句型 二 教学目标 1 能力目标 能够正确询问他人的身体是否健康 心情是否愉快 如 What s the matter How do you feel How does he feel 能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态 如 I have a headache I feel sick I m happy He is very excited 能够简单表达感冒期间的注意事项 如 Take some medicine See the docter 等 能够简单陈述某种心情的原因 如 I feel sad because I failed my math test 2 知识目标 听 说 读 写 A B 部分 Let s learn 中的四会单词 短语和 Let s talk 中的四会句子 听 说 认读 A B 部分 Let s learn Let s talk 和 Let s read 中的三会单词 短语和句子 理解并能根据提示操作 Let s start Let s play Let s sing Let s check 和 Let s chant 等部分 的内容 3 情感态度 培养学生团结友爱 关心他人的良好品质 增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力 4 学习策略 引导学生在学习过程中注重合作学习 利用教材中设计的 Pair work Group work Let s play 以及 Task time 部分 培养学生合作学习的意识 5 文化目标 认识和理解健康的体魄和愉快的心情是一个人成长中的重要因素 三 教学重点 难点分析 本单元的教学重点之一是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因 重点之二是使学生了解 常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法 重点句型有 What s the matter How do you feel How does he she feel How are you You look so happy 等 难点是让学生在各种语言活动中熟练 运用不同句型进行交流 四 设计理念及思路 本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关 内容熟悉 容易理解 在教学时通过以下方式提高 复现率 帮助学生记忆 1 情景化 利用多媒体课件创设情景进行教学 扩大语言信息量 省时 高效 地操练 运用语言 更好地提高学生综合运用语言的能力 2 任务化 本课时积极倡导任务型的教学模 式 在引出一个语言点 操练一个语言点的前提下 让学生通过感知 实践 参与和合作的方式 实现任 务目标 感受成功 3 趣味化 在教学过程中 让学生听儿歌 唱歌谣 做动作等活动方式 活化课堂 激发学生学习和参与活动的积极性 更好地帮助学生复习已学知识 4 整体化 采用融词于句 融句于 篇 融合两个话题于一体的整体教学模式 充分结合学生的生活实际 使课堂教学内容更为集中 充实 有效 本课所设计的教学活动在教学过程中先复习主句型再进行话题整合 遵循了引出 操练 学生自主 展示这一符合实际的教学流程 本着以学生为主体 教师为主导 充分展现了课程改革的新理念 在本课 教学中由于复习课内容多 充分利用了多媒体课件创设情景辅助教学 更直观 省时 有效地帮助学生复 习知识 五 教学准备 VCD 多媒体课件 Mike 头饰 医生帽子 褂子及听诊器 一套测试卷 六 教学过程 Step Preparation 准备活动 3 分钟 1 Listen to the song The Way I Feel 课前欣赏本单元歌曲 感受快乐 激活课堂气氛 体验英 语氛围 为下一环节的教学做好准备 2 Free talk T Hello boys and girls Ss Hello Miss Zhuang T How are you today Ss Fine thank you T We all know if we are happp every day we ll be healthy Now if you feel happy stamp your foot please Ss 做动作 T 继续做指令 Shake your body Touch your face Touch your nose Smile please Ss 学生依次做动作 做 Smile 动作时 学生笑了起来 T Please show me a happy class today OK Ss OK T Class begin Now today we ll revise Unit2 What s the matter Mike We ll talk about our health and moods 导入复习 板书课题 3 Let s chant T Now first let s chant 课件播放课本主情景图上的歌谣 师生共同拍手吟唱 设计意图 歌曲欣赏 听指令做动作 吟唱歌谣都是趣味性较浓的活动 而且都紧扣本单元内容 既创设了英语氛围 又激发了学生的学习兴趣 为单词复习教学作了铺垫 Step Presentation 梳理再现 10 分钟 一 复习 操练 A 部分词语与主句型 1 Show some pictures about health 多媒体逐个呈现各种感冒症状的人物图片 训练 A 部分词 语 T We know in winter many people have the flu Now there are some people in the hospital Look What s the matter with Mike 点击课件 Mike 在打喷嚏 Ss Have a cold T Yes he has a cold Can you spell have a cold Show me your fingers Ss Yes 学生拼写 教师板书 T Read it please Ss 学生读一遍词组 have a cold 词组 have a fever have a headache have a toothache have a sore throat 的复习方法相似于 have a cold 复习单词 hurt T Look at my small finger 教师伸出受伤的小指 做疼的动作 What s the matter with my finger Ss Your finger hurts T Yes my finger hurts Can you spell hurt Follow me please Ss 学生拼读 教师板书 设计意图 教师利用现代化的教学手段 创设一个个形象生动的场景 适时问学生 What s the matter with 让他们展开想象的翅膀 引出相应的词语 在轻松愉悦的氛围中达到复习的目的 把以 have a 开头的词组板书在前面 最后板书单词 hurt 便于学生观察 发现规律 为后面的教学做铺垫 2 词句链接 操练 A 部分的主句型 T Look at me How do I feel 做感冒状 咳嗽 What s the matter with me Who can answer me S1 You look sick T Yes I feel sick I have a fever I have a headache and I have a sore throat 做咳嗽动作 Now I have a bad cold 接着教师在词语前板书 I 并在每个词后板书句号 T Now who can ask me with the sentence How do you feel 教师引导 示范 A 部分主句型 S2 How do you feel T I feel sick S3 What s the matter T I have a cold T You re super 接着教师在词语上面板书主句型 How do you feel T S4 Hello How do you feel S4 I feel sick T What s the matter S4 I have a fever 学生做发烧动作 T S5 操练同上 操练其它词组 T Now make the same dialogue like this in groups 学生在小组内自由替换 A 部分词组 做动作 操练 A 部分主句型 T Who can make a dialogue S1 S2 S 学生自主展示 替换操练该部分句型 教师及时评价 设计意图 语言知识的习得比学得更重要 更有利于学生的发展 在复习这部分新知时教师创设 较真实的情境 让学生在动感的语言环境中产生交流的欲望 学生在轻松愉悦的氛围中 无意识的学习巩 固了已学知识 二 复习 操练 B 部分词语与主句型 1 Show six pictures about moods 多媒体逐个呈现各种心情的人物图片 训练 B 部分词语 T Look at me How do I feel 教师做微笑动作 Ss You are feel happy T Yes I m very happy now Do you know why Because you did good job Now look at John How does he feel Ss He s happy too T Yes he s happy He s going on a big trip Now can you spell happy Let s spell it please 师生共同拼写 happy 教师板书并在 happy 后画笑脸 T Now look at Chen Jie How does she feel Ss She s sad T Yes she s sad Because she failed the math test Now let s spell sad OK 师生共同拼读 sad 并在 sad 后画哭脸 接着依次引出 angry 板书在 sad 后 并画上哭脸 excited 后画上笑脸 tired bored 后分别 画上哭脸 引导学生操练 并说明各种心情的原因 为后面的对话课句型操练做铺垫 同时在 B 部 分词语上面板书主句型 How does she he feel 在词语前板书 She s He s 设计意图 复习完 happy 后接着复习 angry 等 把以 ed 结尾的三个单词板书在后面 并在每个 单词的后面分别画上笑脸和哭脸 以示对比 也便于学生观察后总结规律 2 词句链接 操练 B Let s learn 部分的主句型 T Let s talk about the pictures Hello S1 Look at Chen Jie 多媒体同时呈现六幅各种心情的人物图 片 示范操练句型 How does she feel S1 She s sad T Hello S2 Look at John How does he feel S2 He s happy T Practise in pairs like this Ss 学生借助多媒体替换操练 B Let s learn 部分的主句型 学生自主展示 3 操练 B Let s talk 部分的主句型 T Look at me I m very happy Because you re all super Hello S3 How are you You look happy too 示范操练主句型 S3 Yes I m excited I passed the English test T I m happy to hear that Bye Hello S4 You look sad S4 Yes I m sad My leg hurts I can t play football T I m sorry to hear that T Practise in groups like this Ss 学生用六个表心情的词语替换操练 B Let s talk 部分的主句型 学生自主展示 设计意图 学习单词是为了学会运用句子 本课在教学中做到了词不离句 把单词和本单元主句 型融合在一起操练 学生观看了教师的示范后 在小组内操练 然后自主展示 教师及时予以肯定 学生 在积极亲身参与 合作后 极大程度的训练了重点句型 4 归类点拨 T Talk about these following questions in groups 课件呈现以下问题 1 仔细观察黑板上的两部分词语有什么规律特点 2 表示 看病就医 的词语和句子分别有哪些 3 表示 描述心情 的词语和句子分别有哪些 学生回答以上问题 教师随机点拨 设计意图 在以上环节的大量训练的基础上 教师对本单元的重难点进行归类后提出问题 让学 生体验 感知 对这些问题进行对比 总结 培养学生分析问题 处理信息的能力 生成知识网络体系 学生如果个人做不到的 有学生互助解决 实在做不到的 有教师给予正确答案 起到画龙点睛的作用 Step Practice 交际练习 一 分层训练 1 Take out the table 见附表 1 Make a survey in groups You can talk about your classmates health and moods using the following dialogues 1 Hello How do you feel I What s the matter My is My I have 2 How are you You look Yes I am I I m 3 How does she he feel She s He s 2 学生自主展示 教师及时评价 设计意图 学生通过调查讨论 运用自己所熟练的句型进行英语交际 情景交融 学生会兴趣盎 然 达到了分层训练的目的 二 整合话题 1 T 课件出示 Mike 在医院里看病的情景 Look This is Mike He looks sick What s the matter Now I m the doctor Who s Mike 教师与一个学生示范看病的过程 教师穿上白大褂 戴上医生帽 子 学生戴上 Mike 头饰 引导学生对话的同时表述出自己当时的心情 D S1 How are you How do you feel S1 I don t feel well D What s the matter S1 My leg hurts I can t play football I m very sad D Let me have a look 检查腿伤 Don t worry Take the medicine Stay in bed for a few days You ll be better soon S1 Yes I m happy to hear that Thank you doctor Here s the money Bye D 2 Make a dialogue like this in groups 学生扮演角色操练对话 3 Ss act it 各小组选出代表在班上展示 教师及时给予肯定 设计意图 综合本课所复习的知识 创设英语情景和语言环境 全班同学自由谈论对方的健康状 况和心情 戴着头饰表演让学生产生新鲜感 从而产生参与的欲望 在 生活化 的语言情景中 学生积极 投入 有效地巩固了所学知识 Step Production 输出检测 15 分钟 Take out the pape test 见下面测试卷 Let s do exercises Test Finish the following 1 Read and match u au coat know now rose house count 2 Listen number and match have a toothache have a fever have a headache bored angry sad 3 Look read and write A How are you Sarah You look so B It s raining My family can t have a picnic A Sarah You look B Yes I m bored There aren t any new magazines A How do Sarah s parents feel B They because Sarah Is not happy A How does Sarah feel now B because a