《路程、时间与速度》教学设计

路程 时间与速度路程 时间与速度 教学设计教学设计 课题 路程 时间与速度课题 路程 时间与速度 教材 北师大版四年级数学上册第六单元教材 北师大版四年级数学上册第六单元 执教 马艳娇执教 马艳娇 时间 时间 20152015 年年 3 3 月月 学校 沈阳市浑南区第四小学学校 沈阳市浑南区第四小学 课课题题路程 时间与速度课课时时1 课时 执执教教马艳娇教学内容教学内容北师大版四年级数学上册第 79 81 页 教教材材 分分析析 路程 时间与速度 穿插在第六单元 除数是两位数的除法 中 是在学生学习了除法相关知识并且接触了和路程 时间 速度有关问题 的基础上进行教学的 路程 时间 速度 是学生在小学阶段认识的一 个非常重要的数量关系 是学生今后学习行程问题的基础 学学情情 分分析析 学生在学习这部分内容之前 已经掌握了乘除法各部分间的关系 具备了除数是整十数除法的计算能力 能独立解答每分走多少米的问题 在已有的生活实践中 经历过路程 时间与速度 对三者之间的关系有 了解但对它们之间的具体关系不明白 相对来说 对速度概念现实意义 的理解是学生学习的难点 教教学学 目目标标 知识技能知识技能 1 知道 速度 的表示法 会用复合单位表示速度 2 理解和掌握行程为题中速度 时间 路程三个数量关系 建立数 学模型 速度 路程 时间 并能应用解决实际问题 数学思考与问题解决数学思考与问题解决 通过引领学生经历 解决具体问题 抽象出数学模型 解释并说明模 型 再用模型解决问题 建立初步的模型化数学思想方法 情感态度情感态度 通过提出问题 解决问题 使学生感受数学来源于生活 在交流评 价中培养学生的自信心 使他们体验到成功的喜悦 重点重点 理解和掌握行程为题中速度 时间 路程三个数量关系 建立数 学模型 速度 路程 时间 这一数学模型 重重点点 难难点点 难点难点对速度概念的理解和正确书写速度单位 教法教法演示法 情境教学法 引导发现法 尝试教学法 教教法法 学学法法 学法学法 在熟悉的问题情境中 经历一系列的观察 实践 探索 分析 思考 交流的过程 理解三个概念之间的关系 建立数学模型 教教学学策策略略备备注注 1 请同学们用快慢说一句话 说话有快慢 走路有快 慢 2 森林里有几只小动物 松鼠 猴子和小兔 他们时常为 谁走得快而争论不休 有一天他们又碰在一起 各自炫耀起成 绩来 让我们一起来看一看 一 交流谈 话导入 设计意图 通过创设情境 联系生活举出实例 激发学生的探究欲望 一 比快慢 了解速度 1 课件出示 竞走比赛 松鼠 4 分钟走了 280 米 猴子 4 分钟走了 240 米 小兔 3 分钟走了 240 米 猜猜 谁能赢 2 学生独立观察表格 说说你发现了什么数学信息 板 书 路程 时间 3 指名汇报 学生可能发现 松鼠比猴子快 因为同样的 时间 松鼠走得路长一些 小兔也比猴子快 因为它俩走的路 一样长 小兔只用了 3 分钟 4 师强调时间相同时 谁走得路程远谁就走得快 路程相 同时 谁走的时间短谁就走得快 5 学生可能会发现问题 就剩小兔和松鼠比了 它俩谁更 快呢 当时间不同 路程也不同时 怎样比较小兔和松鼠谁更 快 学生独立思考后与小组同学进行交流 6 小组内交流 指名汇报 学生可能说 可以算一算小兔 和松鼠 1 分各自能走多少米 学生说出算法并列解答 小结 小兔每分走 80 米 松鼠每分走 70 米就是他们竞走 的速度 板书 速度 7 回顾刚才的算法 说一说速度和什么有关系 怎么求出 速度呢 师生共同小结 一边小结一边在上述算式下板书 速度 路程 时间 二 认识速度及速度单位 1 根据关系式让学生快速口答出他们的速度 神州七号 飞船在太空 5 秒飞行了约 40 千米 神州七 号 飞船的速度约是 小青骑自行车 2 时骑了 16 千米 小青骑自行车的速度 是 一架普通战斗机 8 分飞行了 64 千米 这架战斗机的速 度是 2 仔细观察这三个速度 他们的速度都一样吗 说说你的 想法 有什么办法能区分开呢 3 师介绍速度的单位 并讲解它的写法和读法 速度单位 与原来的一些单位不同 是由长度单位和时间单位两部分复合 而成的 请同学们将刚才走路速度单位也改一下 4 这几个速度分别表示物体多长时间内行驶的路程 学生回答后师总结 1 分 1 时 1 秒都是单位时间 你对 速度有了什么新的认识 你能说说速度表示什么吗 小结 速度就是物体在单位时间内行的路程 三 感知速度 1 其实速度不仅在我们课堂中有 在咱们的生活中也是无 处不在的 咱们一起到生活中感受一下速度好吗 课件演示 2 读一读并说一说看到这个速度的感受 3 请同学们结合光速和声速解释一种自然现象 指名回答 设计意图 速度有快有慢 单位也各不相同 这需要学生在具体生活 情境中加以理解和感受 通过播放课件 让学生亲身感受速度的快与慢 使学生在轻松与震撼中进一步认识和理解速度 1 判断 对的在括号里打 错的打 考察学生对速度单位的理解 以及对关系式的运用 2 独立完成教材第 80 页 练一练 第 1 题 先独立计算 教师巡视指导 注意学生有没有将单位写错 或将数量关系式弄反 完成后同桌交流 指名汇报或板演 3 完成教材第 80 页 练一练 第 2 题 先说说 7 9 千米每秒 是什么意思 根据学生回答 课 件出示 表示翟志刚在太空每秒 行走 7 9 千米 追问学生 相当于每时 行走 多少千米 学生回答 师生对话 感受科 技的神奇 祖国的强大 4 走进生活 学生独立思考 自己解答 教师巡视指导 全班交流 巩固 深化 设计意图 通过多种形式分层训练 帮助学生巩固内化 利用所学知 识解决简单的实际问题 四 全课 小结 同学们 你们真了不起用刚学过的知识解决了生活中的实 际问题 那么通过这节课的学习你有哪些收获收获 五 板书 设计 路程 时间与速度路程 时间与速度 240 3 80 米 分 280 4 70 米 分 80 米 分 70 米 分 速度 路程 时间 六 教学 反思 学生在生活中已经积累了一些有关 速度 的经验 但 还需要进一步总结和概括 因此教学时 应先抓住关键概念 速度 结合情境感知速度的快慢并理解速度的含义 通过 创设问题情境 播放一些速度差别很大的运动或现象 让学 生亲身感受速度