Pep小学英语六年级上册教案　全册.docx

Unit 1How can I get there?第一课时A Lets learn，Make a map and talk一、教学目标:1能够听、说、读、写science museum,post office,bookstore,cinema,hospital.2能够听、说、认读短语:near在附近,next to与相邻3能够听、说、认读句型:Where is the cinema？Itsnext to the bookstore.Its near thepark.并进行关键词的替换操练。二、教学重、难点1、掌握Lets learn部分的四会单词、短语及句子。2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。三、教学过程Step1Preparation教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo师生齐唱。Step 2.Presentation1单词呈现(1)“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No.l. Pleasewhat place it isIs it azooschoolpark?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No3 is a cinemaWecan see a filmcinema”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter.Shall I go to thecinema?Where shall I go?Yes!Post office”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at themapThepostofficeishere.”然后问：“Whereisthepostoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。(3)同法教授hospital，bookstore，science museum。(4)整合读五个新单词和句型。2、听音正音教师放A部分Lets learn的录音，学生跟读。教师请学生重点读单词next to和句子“Where is the cinema？”“ Its next to the bookstore.”并注意纠正其发音。3、Pair work教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museumThe cinema is next to the post office”等。Step3 .Practice1、听音贴图。2、看图快读单词。3、根据板书呈现的地图，利用句型“Where is the -？”“ Itsnext to the -.”自编对话.Step4Production“小小设计师”活动教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，postoffice，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital?”由“设计师”来回答问题。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：我hat have you learned today ?3、Homework:学生背诵并抄写本课时的四会单词。第二课时A Lets try,Lets talk一、教学目标与要求1能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。2能够四会掌握句子：“Where is the museum shop？” “ Its near the door.”二、教学重、难点本课时的教学重点和难点是:使学生掌握句型：“Where is the museum shop？” “ Its near the door.”三、教学准备：多媒体课件;单词图片四、教学步骤和建议Step1Preparation1、“寻宝藏”活动。请学生根据教师的描述猜单词，如果猜对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。2Lets try教师放Lets try时部分的录音，学生做出正确的选择。Wu Yifan and Robin are looking at some robots. Listen and tick.1. Where are they? A. In the museum. B. In the bookstore.2. IsGrandpa there? A. Yes, he is B. No, he isntStep 2.Presentation1、教学I want to buy a postcard .出示实物postcard，让学生根据发音规律试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边问：I want to buy a postcard2、教学I want to send it today买到卡片之后，老师在接着提出I want to send it today引导学生理解send含义，教师领读，学生在小组内练读。3、带着问题听录音出示两个问题Questions: Where is the museum shop？_ Where is post office? _Lets talk.Wu Yifan: Robin, where is the museum shop? I want to buya postcard.Robin: Its near the door.Wu Yifan: Thanks. Where is the post office? I want to send it today.Robin: I dont know. Ill ask. Excuse me, Sir.Man: Wow! A talking robot! What a great museum!Robin: Where is the post office?Man: Its next to the museum.Robin: Thanks.Step3 .Practice1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。Step4.ProductionTalk about the places in your village.Is there a ?Where is it ?Its near next to behindStep5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：我hat have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。第三课时B Lets learn,Be a tour guide一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写短语：crossing, turn left，turn right，go straight。2.能够听、说、认读句型：“Where is the Italian restaurant ?”并能进行回答。二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是掌握四会短语：crossing,turn left, turnright, go straight.2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议Step1Preparation热身(Warm-up)教师准备“兔子舞”的录音带。师生共同跳“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。Step 2.Presentation1.单词呈现(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the leftB is on the right”然后提问一学生：“Where is AB?”引导学生回答：“is on the leftright(2)教师给自己发指令并做动作：Turn leftTurn rightGo straight ahead(3)图片教学crossing2.听音正音教师放B部分Lets learn的录音，学生跟读3.合作学习学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。Step3.Practice1.listen and do,师说指令，生快速做动作，如turn left2.快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。Step4.ProductionBe a tour guideChen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing ,Can you help her ?Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词Lets tryWu Yifan is calling Mike . Listen and tick or cross.1. ( ) They want to go to the bookstore.2. ( ) The cinema is next to the bookstore.Lets talk.Mike: What an interesting film!Wu Yifan: Yes, but Im hungry now. I know a great Italian restaurant.Mike: Yum! I like pizza! Where is the restaurant?Wu Yifan: Its next to the park on Dongfang Street.Mike: How can we get there?Robin: Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.Mike: OK. Lets go!Question: How can Wu Yifan and Mike get to the restaurant?Talk about a cinema or restaurant you like. How can you get there? - I like- How can we get to the？- Turn left/ right at第四课时B Lets try,Lets talk一、教学目标与要求1能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。2能够掌握重点句子：How can we get there?并能回答Turn left at the bookstore.Then turn right at the hospital.二、教学重、难点本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“How can we get to the ? Turn leftright at .三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议Step1Preparation1、听指令做动作。请学生根据教师的指令做动作并且大声地读出该单词。2Lets try教师放Lets try时部分的录音,学生做出正确的选择.Wu Yifan is calling Mike . Listen and tick or cross.1). () They want to go to the bookstore.2). () The cinema is next to the bookstore.Step 2.Presentation1、教学What an interesting film !出示上节课所学的句子what a great museum !由great引出interesting让学生根据规律替换并试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边说：What an interesting film !2、教学How can we get there?出示第五页的地图，由上面可以导出我们想去电影院，但怎么去如何说，老师走到学生跟前问：How can we get there?让学生试着理解,教师领读，学生跟读，并采用各种方式进行读。并引导学生用上节课学的turn left turn right来回答。通过地图引导学生看图说出完整的句子，Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.教师领读，学生在小组内练读。3、带着问题听录音出示两个问题Questions: Where is the restaurant？_How can Wu Yifan and Mike get to the restaurant? _Lets talk.Mike: What an interesting film!Wu Yifan: Yes, but Im hungry now. I know a great Italian restaurant.Mike: Yum! I like pizza! Where is the restaurant?Wu Yifan: Its next to the park on Dongfang Street.Mike: How can we get there?Robin: Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.Mike: OK. Lets go!Step3 .Practice1、听音答题出示两个问题Questions: Where is the restaurant？_How can Wu Yifan and Mike get to the restaurant? _2、听音跟读；3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。Step4.ProductionTalk about a cinema or restaurant you like. How can you get there? - I like - How can we get to the？- Turn left/ right atStep5.Progress1做配套相应的练习。2、Summary：What have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计：Unit 1How can I get there?B Letstry &Lets talkHow can we get to the？- Turn left/ right at第五课时 B.ReadandWrite一、教学目标与要求1学生能够讨论车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方，并能以此激活已有的背景知识和储备词汇。2能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下文猜新词的能力。3、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。4、能根据阅读所获取的信息写出文章概况。5、知道英语句子有升、降调。二、教学重、难点1能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下文猜新词的能力。2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议Step1Preparation歌曲导入。Where is the hospital？Step2Pre-reading1、看一看，说一说1）教师呈现本部分的四副插图，提问：Do you know these things ?What are they for ?学生讨论后，教师领读单词。2）请学生根据自己已有的知识，将四幅图按照使用年代的远近排序。2、教师引导学生看图，引导学生进行读前预测。教师介绍:Wu Yifan and his friends wanted to go to the Italian restaurant, How did they go there ? What places did they pass by ? Step3In-reading1、第一次阅读要求学生快速阅读，用横线画出经过的地点。2、第二次阅读要求学生细读课文，完成第九页的读写题。3、第三次阅读教师利用课件展示课文，播放录音。学生跟读模仿正确的语音、语调。Step4Post-reading1、学生再次阅读课文，画出文中出现的介词。2、学生四人一组，根据课文信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。比比那组的图文漂亮、准确。3、师生完成Tips for pronunciation板块的练习。1）教师播放Listen ,look and say的录音，并解释英语句子有不同的声调：一般情况下，肯定句、特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，并引出祈使句在这里是礼貌请求，语气要婉转，用升调。2）教师提供一些例句，组织学生读句子并判断应该读什么语调。3）教师在提供一些句子，让学生根据语调归类，并说出理由。Robin has GPS . It is a cat . . Is it far ? Are you a student ? . Where is the restaurant ? Who is he ? .Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话。板书设计：Unit 1Howcan I get there?B Read&WriteRobin has GPS . It is acat. .Is it far ? Are you astudent ? .Where is the restaurant ? Who is he ? . 第六课时B Lets check，Lets wrap it up一、教学目标与要求1看图听录音，听后完成判断任务。2能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。3、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。二、教学重、难点1能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。2、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议Step1Preparation歌曲导入。Where is the hospital？Step 2.Presentation &Step3 .Practice1、Listen and tick the places you hear .Write the words under the picture.1)教师请学生看图，说出所看到的场所，对可能要听到的单词做到有心理准备。然后教师播放录音。2)教师通过提问，检测学生是否听懂并能找出正确答案。3)教师校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。2、Listen again and answer.1)教师带领学生读第一题：Where does the boy want to go ?请学生回忆这里应该用什么单词回答提问，并鼓励学生说出完整句子。2)教师先请学生看教材中的图片，口头描述如何从学校到邮局，然后听录音回答第二个问题。3)师生共同核对答案。Step4Production Lets wrap it up1、教师组织学生看图，并口头造句。2、学生完成所有的填空，再鼓励学生学生自己增加更多的方位词，如：north , south, west ,near等，达到词汇复习和归类的目的。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生做自测。板书设计：Unit 1How can I get there?BLets check & Lets wrap it upIn front ofNext tonearLeftRightbesidebehindPEP 小学英语六年级上册Unit 2 Ways to go to school教材来源：小学六年级英语教科书/人民教育出版社2014版内容来源： 小学英语六年级上册第四单元主 题：Ways to go to school 课 时：共计6课时，第1课时授课对象：六年级学生设 计 者：赵媛媛Uni2 第1课时教案一、课程标准相关要求 本单元主要学习的是各种交通方式和交通规则的英文表达方式，让学生在轻松愉快地情境中表达语言，感受语言，从而习得语言。二、教材和学情分析 本单元主要通过复习以前学过的各种交通工具，引出“How do you come to school? I usually come on foot/ by ”三、学习目标与要求:1.能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句子“I come by进行回答。2.能够正确听说认读以下生词：often、sometimes、usually等以及短语on foot by foot by bike by subway talk about等。3.能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容，并在真实场景中交流和运用。培养良好的语音、语调和语感。四、评价任务1、能通过图片会运用How do you come to school? I usually come on foot/ by 。进行会话。（检测目标1的达成情况）2、能准确区分often、sometimes、usually频率副词的用法；（检测目标2的达成情况）3、重复使用图片，让学生分组对Talk进行表演。（检测目标3的达成情况）五、学习过程：Step1 Warming-up 1.Show a part of a picture and let the students guess.引出单词bike，学习词组by bike。造句I come to school by bike.2.Listen and guess.播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。同样引出单词car,学习词组by car。造句I come to school by bike.3.讲解“by+交通工具”的用法，特例：步行on footStep2 Presentation1. main scene学习(1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Where are they ? What can you see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。Where are they？They are at a cross road.What can you see? Four people and a subway station.（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。2.学习Lets try & Lets talk(1)T: Today I come to school on bus. I usually come to school on foot. What about you? Do you come by bike or by bus? Do you come on foot or by car？(2)Listen to the tape(3)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子（4）听录音，跟读Lets talk内容，注意纠正学生的发音（5）解释usually / often / sometimes单词的区别。（6）同桌表演对话，培养学生学习语言，运用语言交流的能力，同事培养合作意识。根据原对话进行创编及完成探究学习中的题目。Step3 ConsolidationPlay a chain game教师做动作，自问自答：How do I come to school?I come to school by bike,继续重复刚才的句子并问某一位学生，继续传递下去。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue. 完成课堂检测中的相关习题2.Make a new dialogue and act it out. 结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。六、教后反思：第2课时一、课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。二、教材和学情分析 这是本单元的第二课时，在第一课时学生对关于生病的词语和句型How do you come to school? I usually come on foot/ by ”已经有了初步认识，本节课将在上节课的基础上对这些词组进行进一步的巩固学习。三、学习目标与要求1能够正确听说，朗读:How do we get there？询问出行方式，并能够用By 进行回答。2.能够正确听说，认读单词，如plane，bus，ship，等以及短语on foot,by bike。3.能够听懂，会说，会表演Lets learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。四、评价任务1.借助图片和手势准确用:How do we get there？询问出行方式，并能够用By 进行回答。（检测目标1的达成情况）2.借助图片和手势准确说出各种交通工具。（检测目标2的达成情况）3.重复使用图片，让学生分组和用主句型对交通方式进行训练。（检测目标3的达成情况）五、学习过程：Step1 Warming-up 1.Greeting2.Lets chant “How do you get there？”3.free talkT：Good morning！How do you come to school? S1:I go to school byT:What about you?Do you go by bus? S2:Step2 Presentation1.Lets learn(1)Show a calendar and some transportation means.T：How do you come to school on Monday?S1：I come to school by bike.T：How do you come to school on Tuesday？S2：I come to school by car.T：How do you come to school on Wednesday?S3：I come to school on foot.以此类推（2）借助图片解释词组by plane/by taxi/by ship（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容，完成探究性学习第一题。(4)指明朗读对话，并翻译主要句子中文意思，掌握单词，句子读法。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。（6）根据对话内容进行创编，完成探究性学习第二题。2.学习write and say(1)谈一谈所学的交通工具的特点有哪些？(2)你最喜欢哪种出行方式，为什么？(3)讲解get 和from的意思，分析How do you get to the USA from China?(4)出示一些地点，仿照例句书写句子。(5)根据实际情况，选择交通工具作答，完成探究学习第三题。Step 3 Consolidation 教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子，或者填充句子，最后写出完整的句子。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来。六、教后反思：第3课时一、课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。二、教材和学情分析要强化对话练习,使学生形成习惯性的语感。师生可通过不同形式的游戏、活动,展开互动,既要激发和保持学生学习的兴趣,又要使训练具有实效性。三、学习目标与要求1能够正确听说，朗读Dont go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.2.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,Mrs等以及短语pay attention to。3.能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。四、评价任务1.通过阅读，能准确认读短文中的单词。（检测目标1的达成情况）2.能熟练流利的阅读短文（检测目标2的达成情况）3. 通过熟读课文及老师的讲解回单问题（检测目标3的达成情况）五、学习过程：Step1 Warming-up 1.Greeting2.兔子舞游戏3Lets chant “How do you get there？”4.free talkT：Good morning！How do you come to school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。Step2 Presentation1.Lets try(1)引起学生注意交通安全的意识。我们几乎每天都要上下学，在路上大家觉得要注意什么呢，鼓励学生大胆开口。（2）播放录音，完成探究性学习第一题（3）把三种指示灯贴在黑板上，引出traffic lights.（4）展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。（5）Lets Play红灯停，绿灯行，黄灯等。2.Lets talk.(1)播放录音内容，让学生总结大意。（2）再次播放录音，完成探究性学习第二题。（3）逐句跟读，教师讲解生词helmet,wear等。（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。（5）教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。（6）出示交通标示，小组讨论，完成探究学习第三题。（7）教师用英语解释交通标志的意思。Step 3 Consolidation 教师事先准备一顶小黄帽，请另一名学生随意指出不同的颜色，头戴小黄帽的学生听指令，绿灯时行走，红灯时停止前行。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。六、教后反思：第4课时一、课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。二、教材和学情分析这是本单元的第四课时,主要学习交通规则及must用法。三、学习目标与要求1能够正确听说，朗读Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并能在实际情景中运用。2.能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。四、评价任务1.借助图片和手势准确说出交通规则。（检测目标1的达成情况）2.能通过图片和动作会运用slow down，stop，wait检测目标2的达成情况。五、学习过程：Step1 Warming-up 1.Greeting2.兔子舞，随着音乐的指令，队伍开始慢慢向前移动。3.Lets chant “How do you get there？”两遍4.free talkT：Good morning！How do you come to school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。教师由对话总结引出T:Some students come to school by bike, some students come to school on foot. When you come to school ,what must you remember?引出交通规则。Step2 Presentation1.Lets learn(1)再次总结交通规则，完成探究性学习第一题。T：大家听一听MIKE有哪些地方做的不对，他应该怎么做呢？（2）由traffic lights 引出There are red ,yellow and green. Red means stop, green means go, yellow means wait.（3）教师板书新单词，用肢体语言解释做slow down, wait, stop, go的动作。(4)学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。（5）出示每一种交通灯，把单词放到句子中，教师用英语解释并配有动作，用英语来解释刚才听力中Mike的错误，引出新知：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.(6)再放一次录音，完成探究性学习第一题填单词的部分（7）Practice in pairs。同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。2.Role play四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。轮流几回合后，总结规则，完成探究学习第二题。Step 3 Consolidation 快乐对对碰：教师准备红，黄，绿卡片若干张，老师随手取出一张，学生根据改词，快速说出相应的句子。Step4 Homework1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。六、教后反思：第5课时一、课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。二、教材和学情分析 这是本单元第五课时。主要了解不同国家学生上学的交通方式。能够通过通读文段，获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断。三、学习目标与要求1能够正确听说，朗读Some kids go to school by sled.You must Dont等句型。2.能够正确听说，认读单词及短语，如went，sled，ferry，learn等。3.能够用带有mustDont的句子给朋友写建议。4.知道单词与单词之间的连读。四、评价任务1借助图片询问自己和他人的出行方式。（检测目标1的达成情况）2通过图片运用句型：能够听、说、读、写单词及短语，如went，sled，ferry等。（检测目标2的达成情况）3、让学生分组造句进行对话表演。（检测目标3的达成情况）五、学习过程：Step1 Warming-up 1.Greeting2.Lets chant “How do you get there？3.free talk手持模拟交通灯，T：What are they? S:They are traffic lights.T:How many traffic lights are there? S：There are three.T:What color are they? S：Yellow，green and red.T:What do they mean? S：red means_，green means_，yellow means_Step2 Presentation1.Read and write(1)Show four pictures of different countries.展示四个国家的图片，让学生讨论时什么地方。（2）告诉学生展示的地方名字，并引出Munich, Germany, Alaska, USA, China papa Westray, Scotland.(3)让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同，你能想出多少种方式呢？完成探究学习第一题。（4）让学生快速浏览文章，完成探究学习第二题。（5）板书词组并结合图片讲解生词。On foot ,by sled, by ferry, by plane.（6）齐读，小组读生词和词组。（7）仔细阅读文章，从上下文猜测下列单词的意思snow, fast, learn, kid, a lot,完成探究学习第三题。(8)以小组为单位，阅读下列问题，带着问题读文章，一起完成探究学习第四题。How many ways to go to school can you find in the text? Underline them.Does everyone in the text go to school?（9）小组成员之间互相讨论，写下答案。教师订正答案，做点评。出示一封信，创设情境。假设你的朋友就在那些地方，请你们给他们写封信，告诉他们要注意安全。讲解pay attention部分，仿照例句，用含有must ,dont的句子写信，完成探究学习中第五题。展示有些信件，对优秀的信件给予表扬。出示几句话，试着让学生读。播放录音，让学生进行比较，找出规律。讲解单词连读规律，找学生操练。通过课