《项脊轩志》教学设计23（第二课时教案）

第 1 页 共 5 页 项脊轩志项脊轩志 教学设计教学设计 2323 第二课时教案 第二课时教案 项脊轩志 教学设计 23 项脊轩志 是明代散文家归有光的名作 其形 象鲜明 笔法细腻 情感深沉在教学过程中必须始终 以学生为文本感受的主体 给予学生充分的探究空间 教师只能引导 而不能越俎代庖 1 体会作者蕴含在文字间的感情发展变化 2 学习细节传情的手法 学习细节传情的手法 教师引导法合作探究法 第一课时疏通字词 初步感知课文 一 导语设计 同学们 在这个世界上 什么最能够温暖人的心 灵 我想 不是明媚的阳光 也不是华丽的衣衫 而 第 2 页 共 5 页 是沉甸甸的人间真情今天 就让我们借助 项脊轩志 这篇课文 走进归有光和他的亲人们 去寻找一些温 暖 一些感动 二 情感梳理 整体把握 1 课文中哪句话定下了全篇的感情基调 明确 然余居于此 多可喜 亦多可悲 2 因何而 喜 从哪些语句中能看出来 修葺之乐 前辟四窗 垣墙周庭 以当南日 日影反照 室始洞然又杂植兰桂竹木于庭 旧时栏楯 亦遂增胜 读书之乐 借书满架 偃仰啸歌 赏景之乐 庭阶寂寂 小鸟时来啄食 三五之夜 明月半墙 桂影斑驳 风移影动姗姗可 爱 3 围绕 悲 作者写了哪些事 写了哪些人物 明确 诸父分家 忆先妣 忆大母 悼亡妻 4 从哪些地方能直接或间接地看出作者的 悲 诸父分家 内外多置小门墙 庭中始为 篱 已为墙 说明大家庭内部的不和 东犬西吠 客逾庖而宴 鸡栖于厅 呈现了一幅杂乱的生活图景 第 3 页 共 5 页 暗示家道败落 忆先妣 忆大母 忆母亲 泣 忆祖母则 长号 对祖母的感情更深 且忧虑更重 担心不 能实现她对自己的殷切期望 悼亡妻 作者通过对 室坏不修 以及院中妻 子亲手种植的枇杷树的描绘来抒发内心的痛苦 三 细节品读 小处探究 讨论 归有光特别擅长抓住日常生活中的小事 运用细节描写来刻画人物 传递感情请找一找 回忆 自己的母亲 祖母 妻子的句子并予以分析归有光笔 下人物哪一个动作 哪一句话让人印象深刻 为什么 娘以指叩门扉曰 儿寒乎 欲食乎 大母过余曰 吾儿 久不见若影 何竟日默 默在此 大类女郎也 以手阖门 自语曰 吾家读书久不效 儿之 成 则可待乎 顷之 持一象笏至 曰 此吾祖太常公宣 德间执此以朝 他日汝当用之 吾妻来归 时至轩中 从余问古事 或凭几学 第 4 页 共 5 页 书 吾妻归宁 述诸小妹语曰 闻姊家有阁子 且何谓阁子也 小结 是啊 简简单单的一个动作 看似平淡的 一句话语 母亲的关爱 祖母的教诲 妻子的美好都 在眼前了 让我们也跟着归有光一起喜悦 一起悲伤 四 拓展延伸 巩固所学 1 集体朗读苏轼悼亡妻词 江城子 2 思考 作者在回忆亡妻时写了哪些细节 传达 了怎样的感情 小轩窗 正梳妆 一句 让苏轼的记忆就定格 在妻子最美的一瞬间 她临窗而坐 对镜梳妆 一旁 的苏轼静静地凝视着 相顾无言 惟有泪千行 一句 千言万语哽在 心头 化作几行清泪 小结 苏轼跟归有光一样 把他所有的情感都倾 注在生活细节中了 事虽小却具有感人至深的力量我 们平时写作文也是如此 生活更多的时候不是波澜壮 阔的大海 而是绵长无声的细流请你拿起笔 去捕捉 属于你的细小的感动吧 五 课后作业 借鉴 项脊轩志 细节传情的手法 写