教师园本培训记录

葛石镇中心幼儿园教师园本培训记录葛石镇中心幼儿园教师园本培训记录 培训内容培训内容 山东省中小学教师职业 道德规范 培训地点培训地点 多功能教室 培训时间培训时间9 19主讲人主讲人曹金兰 参加人员参加人员全体幼儿教师记录人记录人张利苹 培培 训训 记记 录录 山东省中小学教师职业道德规范 一 爱国守法 热爱祖国 热爱人民 拥护中国共产党的领导 拥护 社会主义 二 敬业奉献 忠诚人民教育事业 志存高远 对工作高度负责 勤 勤恳恳 兢兢业业 甘为人梯 乐于奉献 三 热爱学生 关心爱护全体学生 尊重学生人格 平等 公正对待 学生 四 教书育人 实施素质教育 遵循教育规律 勇于探索创新 不断 提高教育教学水平 五 为人师表 知荣明耻 严于律己 以身作则 六 终身学习 树立终身学习理念 遵守教师培训制度 不断学习 培训效果评价培训效果评价 葛石镇中心幼儿园教师园本培训记录葛石镇中心幼儿园教师园本培训记录 培训内容培训内容 通过观察促进区域和非 区域活动互动 培训地点培训地点 多功能教室 培训时间培训时间10 24主讲人主讲人张利苹 参加人员参加人员全体幼儿教师记录人记录人安洪静 培培 训训 记记 录录 通过观察促进区域和非区域活动互动 一 观察的内容及解释 早餐后 孩子进入了区域活动时间 先吃完的盟盟和浩 浩首先进入了美工区 二 观察的应对 教育策略跟进 针对区域活动中幼儿对人物绘画技能的欠缺 教师在集 体绘画活动中 集中幼儿共性 重点讨论与帮助幼儿掌握 了三种典型的动态人物画法 坐于桌前看书的正面人 坐 在沙发上的背面人 扫地人 三 活动效果 区域活动和非区域活动的关系不断优化 在美工区里 用完早餐的幼儿早早地进入了那里 展 示栏上贴满了幼儿画成的 我家及我家附近 的作品 人 物的动态比先前好多了 不用解释就能基本看明白在干什 么 人与物 如手与书 有了一定的连接 培训效果评价培训效果评价 葛石镇中心幼儿园教师园本培训记录葛石镇中心幼儿园教师园本培训记录 培训内容培训内容 开展小班角色游戏的新 尝试 培训地点培训地点 多功能教室 培训时间培训时间10 31主讲人主讲人曹金兰 参加人员参加人员全体幼儿教师记录人记录人安洪静 培培 训训 记记 录录 开展小班角色游戏的新尝试开展小班角色游戏的新尝试 一 挖掘角区游戏的主题 来源于幼儿的经验 兴趣的主题才会有真正的生命力 但小班幼儿的年龄特点决定了他们兴趣不稳定 而且不能 清晰地表达自己的愿望 这就需要教师更细致地去捕捉 去观察 二 挖掘游戏材料的准备方式 游戏材料支撑着幼儿的游戏开展 以前 教师在确定 了角色游戏的主题之后 就四处寻找相关的游戏材料 还 常常为找不到想要的材料而苦恼 为自己精心准备的材料 不被孩子重视而烦躁 其实 我们不妨改变一下游戏材料 的准备方式 三 挖掘角区游戏活动进行中的教育价值 确定主题 准备材料只是组织幼儿游戏活动不可或缺 的一环 但具体开展游戏的过程对孩子来说更为重要 对 教师来说则更具挑战性 培训效果评价培训效果评价 葛石镇中心幼儿园教师园本培训记录葛石镇中心幼儿园教师园本培训记录 培训内容培训内容 要了解和尊重幼儿的学 习特点 培训地点培训地点 多功能教室 培训时间培训时间10 15主讲人主讲人张利苹 参加人员参加人员全体幼儿教师记录人记录人安洪静 培培 训训 记记 录录 要了解和尊重幼儿的学习特点 一 幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动 兴趣的发生是以一定的需要为基础的 有什么样的需要就 会对什么样的对象发生兴趣 二 幼儿的学习以直接经验为基础 幼儿对世界的认识还是感性的 具体的 形象的 常常需 要用动作来帮助思维 这就决定了他们的学习是以直接经 验为基础的 三 每个孩子都有自己的学习进程 一般来说 儿童的发展总要经历一些共同的发展阶段 但 每个幼儿在发展的方向 起点 速度及最终达到的水平上 都存在着差异 四 幼儿的学习具有整体性 处于学前阶段的儿童 身心各成分有机地交织在一起 发 挥着整体功能 培训效果评价培训效果评价 葛石镇中心幼儿园教师园本培训记录葛石镇中心幼儿园教师园本培训记录 培训内容培训内容 幼儿数学教育生活化初 探 培训地点培训地点 多功能教室 培训时间培训时间10 17主讲人主讲人安洪静 参加人员参加人员全体幼儿教师记录人记录人张利苹 培培 训训 记记 录录 幼儿数学教育生活化初探 一 幼儿数学教育生活化的必要性 从学科的特点看 数学是研究现实世界中的空间形式 和数量关系的一门科学 二 幼儿数学教育生活化的途径 在幼儿园的一日活动中 处处隐含着数学教育的内容 教师要突破以知识为主线的设计方式 强调以幼儿的数学 活动为主线 一 创设生活化的数学环境 激发幼儿的学习兴趣 1 在主题活动背景下 创设生活化情景开展数学学习 活动 2 在区角活动的游戏情景