《牛郎织女》教案之一

第 1 页 共 5 页 牛郎织女牛郎织女 教案之一教案之一 牛郎织女 是一个民间故事 它有一个特点 它透过平淡的语言 反映了人物丰富的精神内涵 在 课堂中 我通过设问 让学生领悟文字所表达的含义 我对学生提出了以下问题 1 牛郎为什么对那头老 牛照看很周到 2 为什么仙女佩服织女呢 3 姐妹 们会说些什么祝福的话 通过几个问题的设计 课文 的重点就突破了 通过师生对话 学生基本明白了课文实际上寄托 了劳动人民美好的愿望 对我国传统道德文化进行了 一个折射 牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳 的品德 织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的 精神 王母娘娘则代表了封建保守势力 折射了专制 狡猾的丑恶嘴脸 我们让学生读民间故事的目的是透 过故事情节 引发对价值观的正确判断 树立正确的 人生观 在上课时 也有学生问 为什么织女真的会嫁给 牛郎呢 在现实生活中 有这样的事情吗 我很赞赏 孩子们的思考 车尔尼雪夫斯基曾说过 要使人成 为真正有教养的人 必须具备三个品质 渊博的知识 第 2 页 共 5 页 思维的习惯和高尚的情操 知识不多就是愚昧 不习 惯于思维 就是粗鲁或蠢笨 没有高尚的情操 就是 卑俗 这一问题之所以会激发学生的好奇心 是因 为现在学生的思维十分开阔 敢想 有创意 想自己 敢想的 说自己敢说的 使我们的课堂真正成为学生 思维活跃的空间 在课堂上 学生产生了思维的碰撞 激发了思维的火花 同时更开拓了学生的思维意识 因此 不管我们的对话最后有什么结果 我觉得 在 课堂上 教师有意识地创设良好的课堂环境 营造和 谐民主的教学氛围 建立民主 平等的师生关系 会 激发学生的学习兴趣 提高了学生的自我学习与教育 能力 精彩教案选录 一 导入揭题 1 读题 2 除了这两个人物外 还有哪些人对情节的发 展影响很大 板书 老牛 王母 找找几个人物之间关系 用简单的语言概括故事 主要内容 相机板书 牵手 分离 第 3 页 共 5 页 相会 二 感受人物形象 1 自读课文 1 6 小节 思考 牛郎织女的牵手 与哪些因素有关 圈画批注 写写感受 交流 老牛的撮合 老牛跟他也很亲密 让我 们有一种错觉 老牛是他的亲人 亲人变成了媒人 撮合一对姻缘 第三小节 牛郎 善良 心眼儿好 照看老牛很周到 也很亲密 牛郎对老牛好 把他看成自己的亲人 身世反衬 不抱怨 不怀恨 吃苦耐劳 坦白 诚实 不隐瞒 织女 勤劳 善良 喜欢牛郎的心眼儿好 能吃苦 渴望自由和真正的幸福 天庭和人间比较 一样辛苦 冷漠无情 真情温暖 禁锢身心 自由 对自由的渴望 第 4 页 共 5 页 对真实的爱情的渴望和追求 勇敢 决心 意味着想了很多 想了些什么 可怕的责罚 天庭的冷漠和不自由 人间的真情和温 暖在权衡 留在天庭 有锦衣玉食 没有真情和自由 人间 艰辛坎坷 但自由 有真情 冒着很大的风险 她应该知道后果 但全然不顾 因为自由 爱情实在 是太动人了 生命诚可贵 爱情 自由价更高 小结 牛郎的善良拉近了天上人间的距离 那么 织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿 沟 让一切变成可能 到这里 对两人是不是想说点 什么 赞叹 钦佩 祝福 2 分离 王母 自读课文 9 10 也可以联系上下文 感受王母 形象 交流 冷酷自私 凶恶霸道 法力无边 大好姻 缘就这么被硬生生地拆开了 反过来想想 牵手和王母有没有关系 面对恶势 力可以有不同的结果 可以被击垮 屈服 也可以开 出绚丽的仙人掌花 但面对这么凶恶的王母 真的很 气愤 读课文 说说此时想说点什么 还好 喜鹊知道了他们的渴望 前来帮忙 七夕 第 5 页 共 5 页 佳节 中国情人节 是不是觉得比 2 月 14 日更浪漫 三 质疑 深化 1 质疑 2 相机出示 神话定义 对照定义说说看法 3 为什么要设计王母这个人物 4 为什么最后不在一起 斗争不过 只能表达 渴望 5 补充 故事古而有之 许多文艺作品里都有 表