数学北师大版二年级上册分香蕉教学设计.doc

分香蕉教 学 设 计学 科数学年 级二年级授课教师辽宁省沈阳市浑南区第一小学隋小敏教材版本北师大版指导教师赵敏课 时一课时教学目标1. 结合“分香蕉”的具体情境与经验，抽象出除法算式，初步理解除法的意义。2.知道除法算式的读法、写法、认识除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程，初步感受除法与生活的密切联系。教学重难点重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会教材分析除法来源于日常生活中平均分的活动，前面通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验，对“平均分”的意义有了比较深刻的理解。在此基础上，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 学情分析通过前面大量的等分活动，学生积累了一定的经验，对等分的含义也有比较明确的认识。在此基础上，用除法表示等分过程，是学生应该掌握的。在分的过程中，教师要着重引导学生进行思考和概括，建立除法算式与等分活动之间的联系这是重点也是难点。教学方式与手段动手操作中体会、小组交流中成长、多媒体辅助教学教学过程过程(老师做什么)及设计意图一、创设情境、激发兴趣师：同学们，你们喜欢看动画片吗？师：老师也喜欢看动画片，你知道我最喜欢哪部动画片吗？猜一猜？（放西游记音乐）师：对，老师最喜欢西游记喜欢里面的孙悟空，因为他勇敢，不怕困难，希望我们今天的同学能够像孙悟空一样勇敢积极的表达自己的想法好不好？（激发学生兴趣，润物细无声的导入新课。） 师：孙悟空大闹天宫后，给花果山的猴子们带回了许多水果，大家看看是什么？数一数有多少根？ 师：现在他想把这12根香蕉分一分，今天我们就来帮助孙悟空分香蕉（板书课题分香蕉） 二、动手操作，体会平均分 师：他想每份分得同样多，可以怎样分呢？用你手中的12根小棒代替香蕉，亲自动手分一分，分完之后快速坐好，开始吧。（学生经过独立思考，动手操作，利用直观的模型帮助理解平均分，内化平均分的过程）师：想一想刚才你是怎样分的？可以有2种不同的表达方式1、平均分成了几份，每份几根？2、每几根一份，分成了几份？（PPT出示这两种表达方式，让学生有一个参照）把你的分法用这2种不同的表达方式和小组同学说一说。（师要巡视小组交流，对于有问题的指导，并抓住学生思维的亮点） 师：哪位同学想把自己的分法展示给大家？白板软件展示学生分的过程（教学生会用完整的语言描述，如：我是这样分的，把12根香蕉平均分成2份，每份有6根或者12根香蕉每6根一份可以分成2份，这个表述在前几节课初步体会平均分和平均分的2种分法中都训练过，所以应该不是问题）每汇报一个教师在黑板贴出相应的图片几种方法都汇报后让学生收拾学具（同学们找到了所有的分法，学具已经完成了它的使命，我们请它们回家吧，看看哪个小朋友整理的又快又好。因为低年级学生注意力不集中的特点，如果学具不整理的话，他们会放在手里玩）三、建立平均分和算式之间的关系 师：同学们刚才分的结果都可以用除法表示，比如：这种分法（师把平均分成2份，每份有根的分法，单独拿出来，放黑板中间）把12根香蕉平均分成2份，每份有6根。可以列式为122=6（根）（板书）师：大家猜一猜12表示什么？师介绍除号并引导学生和老师书空写一个（这个除号是我们今天新学的符号叫除号，大家伸出小手和隋老师一起书空一个除号）猜一猜“”表示什么？同上的方法引导学生说出2和6分别表示什么。结合刚才分的过程整体解释一下122=6（根）的意义介绍除法算式的各部分名称（自学书中第64页认一认，想一想）老师根据学生的汇报板书各部分的名称然后追问如果按：把12根香蕉，每6根一份，可以分成2份这样说，我可以这样列式126=2（份）你看懂了吗？引导学生说一说表示的意思。四、巩固平均分和除法算式之间的关系引导学生自己尝试其他分法用除法算式怎么表示？学生试着列式并说一说分个算式的意思？（同学们除法算式你学会了吗？黑板上还有这么多分法，它们也可以列成除法算式，选择一个你最喜欢的分法，也像老师这样，列出2个除法算式，并标清单位，然后想一想你列出的算式表示什么意思）看来同学们都学会了除法算式，那现在让我们应用它去解决我们在前几节课中学到的分苹果的问题吧（60、61页的问题有除法算式解决）完成65页练习（根据时间而定）五、总结收获看来同学们已经熟练的掌握除法算式了，那现在让我们停下来回想一下这节课我们都学会了什么？方法（学生做什么）生：喜欢生根据自己喜欢的猜一猜生听音乐猜出是西游记学生数后回答12根学生先独立思考：要把12根香蕉平均分，使每份同样多，可以怎么分？然后动手分一分生（小组互相交流，小组同学交流后打开了学生的思路，学生可能会出现的分法有：2份、3份、4份、6份、12份或1份。如果出现一份的情况引导学生想一想：每份一样多，没有和12根香蕉比较的，所以暂时不考虑）生用白板软件演示自己的分法，边演示边解读学生整理学具学生根据刚才的动手分，应该很容易猜出12表示：总数，有12根香蕉学生可能会有困难，如果有老师可以引导学生想一想刚才自己是怎样分的又是怎么表达的，建立除法算式和平均分的联系。引导学生说出“”表示平均分，并请学生说一说他是怎么知道的，再一次追问让其他学生更明白“”和平均分的关系学生自觉64页，汇报：12叫被除数、叫除号、2叫除数、6叫商122=6读作：12除以