如何学好初中生物

一 初中 生物 的内容 现行初中 生物 课本 根据其内容 可概括为五大类 一 植物 二 细菌 真菌 病毒 三 动物 四 人体生理卫生 五 生物的遗传 进化和生态 在教学内容中 主要体现了如下观点 一 进化的观点 现在地球上的生物是经过漫长的年代逐渐进化来的 即沿着从简 单到复杂 从水生到陆生 从低等到高等的历程进行着 形形色色的植物 动物 部分 在结构上均是按照其进化顺序来安排的 并强调了植物和动物在形态结构上与环境是相统 一的 是长期进化的结果 尤其将 生物的进化 单列一章 其意图更为明显 二 适应的观点 从 绿色开花植物 的每一章 细菌 真菌和病毒 人体生理 卫生 部分无不体现出其结构与功能的适应性 动物 部分既体现出形态结构与生活习 性的相适应性 又体现了结构与功能的适应性 三 动态的观点 从细胞质的流动及其与外部环境的物质和能量的交换 到生物各 个器官生理之间相辅相承又彼此制约的相互联系 使整个教材内容都贯穿了动态的观点 四 生态学的观点 绿色开花植物 部分 动物 部分都是在个体水平上对生态 学作了论述 尤其将 生物与环境 单列为一章 阐述了生物与环境的关系及其形成的统 一性 以及强调保护自然资源的重要意义 二 初中 生物 的特点 初中 生物 主要介绍生物的形态 结构 生理功能及生态知识 侧重于生命现象的 描述 它与其他学科一样 也有自己的规律和特点 它既属于自然科学的范畴 又具有自 身的独特之处 因此 要想学好生物学 首先要搞清楚初中 生物 的特点 根据目前初 中 生物 教材体系和教学内容分析 它具有如下特点 一 生命性 生物学是一门研究生命的科学 初中 生物 以有生命的植物 细菌 真菌 病毒 动物和人为研究对象 旨在研究它们具有的新 陈代谢 生殖发育 遗传和变异以及应激性等特征 二 实验性 生物学是一门以实验为基础纺自然科学 其实验性具有如下特点 1 实验场所灵活多样 生物学面向广阔的自然界 生物圈的大小 生态系统都可以成 为生物实验的对象 生物实验除了充分利用实验室外 生物园地 农田 植物园 家庭等 都可以做为实验场坟 如课本中增加了学生探究实验的数量和小实验 动动手 实践活动 等栏目 使生物学活动的空间进一步扩展 2 实验周期一般较长 生物的生命活动一般都要持续一段较长的时间 因此需要较长 的实验周期 如种子发芽率的测定 光合作用的实验 树的节瘤的形成等 三 现代性 近年来 生物科学同时向着微观和宏观两个方面迅速发展 获得了不 少突破性的成就 开辟了一些新的领域 提出了许多新的观点 如课本中增加基因工程的 研究 克隆 转基因动物 食品等的介绍 引导同学们关注环境 关注社羊会无不说明生 物学具有很强的现代性 三 学习 生物 的主要环节 课前预习 上新课 及时复习是学习 生物 的主要环节其中上新课又是学习 生物 的关键 一 课前预习 预习是学生上课前的自学 是学生学习的预备 同学们坚持经常课 前预习 不仅使自己对即将上的新课有个概括的了解 而且能对自己在新课中必须重点掌 握的问题做到心中有数 同时提高了同学们的自学能力 二 上新课是学习的中心环节 能否上好课 教师的教是一方面 学生的学是更重 要的方面 因此同学们要掌握听课的方法 为此 同学们在上生物课时要做好以下几点 1 注意听 认真记 注意听不仅仅是要求同学们集中精力 更重要的是听课要听思路 注意听老师是如何引人新课 怎样展开讲解的 最后又是怎样归纳小结的 特别要注意理 解教师在讲课中反复强调的重点和难点 并在不影响听课的前提下记些要点 2 多动手 多观察 生物课 L 教师根据教材内容的需要 常常利用实物 标本 模型 挂图 课件等直观手段进行教学 有时教师还领学生做些探究性实验 同学们应在 教师指导下多动手细观察 通过亲自动手操作 观察 对现象和过程进行比较 分析 这 样不但提高了自己的实验技能 同时培养了自己的科研素质 同时可以加深对知识的理解 和运用 3 勤思考 多提问 上课前同学们应对教师讲的每个问题都要认真地进行思考 尤其 要重视教师的提问 不论提问谁 都必须把自己置于 主人 的位置上来 敏捷地思考这个 问题我是怎样想的 特别是同学们在听课中凡是自己不懂的或发现的新问题都要虚心向教 师请教 决不能不懂装懂 三 及时复习 复习是上课的延续 是对所学知识的深化和巩固 这要求同学们在 学习生物学知识还没有遗忘时就去复习 加以巩固和强化 为此做到 1 复习要有明确目的 主要体现复习什么内容 具体达到什么目的 达到什么标准 2 复习要有计划性 制定复习计划要实事求是 合理安排好复习内容 分配适当的复 习内容 3 复习要坚持经常进行 新课复习 单元复习和期末复习要有机衔接起来 决不能间 断 四 生物学知识的几种记忆方法 一 形象记忆法 形象信息是打开记忆大门的钥匙 所谓形象记忆法就是将需要记忆的事物 借助于直 观的形象去强化记忆的方法 具体有以下几种方式 1 形象描述 是用形象化的事物来描述抽象的事物 从而加深印象方便记忆 如 光 合作用 是一个抽象的概念 为了帮助记忆 我们可把绿叶比喻成制造有机物的 绿色工厂 厂房 是叶绿体 动力是光能 原料是水和二氧化碳 产物是淀粉和氧气 这样的形象描 述既加深学生的理解 又易于记忆 2 形象比喻 是用人们熟悉的事物进行比喻 使之生动直观 而易于记忆 如 十字 形花冠 蝶形花冠 头状花序 等 二 自我测验记忆法 自我测验能及时地了解自己记忆的成绩和错误 可使正确的地方得以巩固 错误的地 方易于纠正 1 自我考察 如在复习各种结构图时 可遮盖住各部分名称 回忆各部分名称及功能 发现有薄弱环节 重点加强 2 自问自答 自问自答就是根据自己学过的内容 自拟题目自己回答 然后核对一 下是否正确 3 互问互答 互问互答是自问自答的扩展 回答别人提出的问题更灵活更机动 更易 于记忆 三 比喻记忆法 把难以理解 记忆的内容 打一个生动贴切 新鲜有趣的比方 如把神经纤维比喻为 导线 而神经比喻为电缆 四 特征记忆法 任何材料均有其特征 只有抓住特征 才会在头脑中形成深刻的印象 如观察血涂片 时 应从三种血细胞的最明显区别找出特征 蛙蹼内血液流动 应根据红细胞呈单行找到 毛细血管 进而根据血流方向判断动脉 静脉 肾小球的结构 首先明确两端均为动脉 五 歌诀记忆法 其目的是把零散的知识编成琅琅上口的歌诀 以加深记忆 如卿鱼的外部形态特点可概括为 身体呈梭形 有鳍能游泳 体表覆盖鳞 侧线多功能 又如十字花科 豆科和菊科的主要特征 十字花冠十字科 四强雄蕊结角果 蝶形花冠是 豆科 二体雄蕊豆英果 头状花序是菊科 聚药雄蕊长瘦果 很有意思的事呢 如果你查阅历史书籍 还可以了解到古代上海渔民在江中用竹编的 息 捕鱼捉蟹 吴淞江下游一带有 雇读 之称 后来 息 演变成 字息 繁体字 这就是 上海简称沪的由来 相传战国时春申君黄歇疏凿黄浦江 故又称 春申江 上海又有一个 别称 春