高中生物教案

高中生物课程教案高中生物课程教案 陈陈 燕燕 林林 授课内容 基因指导蛋白质的合成授课内容 基因指导蛋白质的合成 教材 高中生物人教版教材 高中生物人教版 必修必修 2 遗传与进化遗传与进化 一一 学情分析学情分析 基因指导蛋白质的合成 是遗传学的重要基础知识 较为抽 象和理论化 难懂 因此 设计一条主线将各方面内容贯穿起来 有利于启发学生的思维 同时能突出转录和翻译的主干知识 保证 主线清晰 并充分培养学生阅读图文的能力 对于该内容的学习 采取的方法主要是 提出问题 让学生自己去解决问题 解决新问 题的同时 又注意联系旧知识 这样可以使学生能形成较完整的知 识网络 通过设置相关实验 探究基因对蛋白质合成过程的控制机 理 有助于加强对转录和翻译过程等重点知识的理解和掌握 二二 教学内容分析教学内容分析 1 本节的知识结构 转录 mRNA 翻翻 译译 蛋白质 逆转录逆转录 RNA 复制 运输氨基酸 DNA tRNA 2 本节生物学概念 RNA 转录 翻译 密码子 反密码子 三三 落实课程标准落实课程标准 高中生物课程标准 对本节的要求是 举例说明基因与性 状的关系 四四 教学目标教学目标 1 知识目标 说明基因与遗传信息的的关系 比较 DNA 与 RNA 的异同 RNA 的种类及功能 掌握基因控制蛋白质合成的过程和原理 2 能力目标 通过基因控制蛋白质的合成的复习培养学生分析综合能力 利用图 培养和发展学生的读图能力 通过一些知识点的对照掌握类比归纳的方法 运用已有的知识和经验分析实际问题 3 情感目标 体验基因表达过程的和谐美 基因表达原理的逻辑美 简约 美 运用数学方法 分析碱基与氨基酸的对应关系 教学重点 难点及解决方法 1 教学重点及解决方法 教学重点 遗传信息转录和翻译的过程 解决方法 比较 RNA 与 DNA 结构的不同 三种 RNA 的功能及转录与翻 译过程 让学生理解各个知识点间的内在联系 2 教学难点及解决方法 教学难点 遗传信息的翻译过程 解决方法 理解碱基与氨基酸的对应关系 比较密码子和反密码子等概 念 讲练结合 分析点拨 五五 课前准备课前准备 1 教师课前准备 DNA 及 RNA 的模型图 2 提前组织学生课余观看美国科幻电影 侏罗纪公园 并 讨论相关问题 激发学生的学习兴趣 3 准备相关习题 加深学生对新知识的理解和掌握 六六 课时安排课时安排 本节安排一个课时 45 分钟 七七 教学过程教学过程 教学内容及时 间安排 教师行为学生活动教学意图 导入 3 分钟 1 回顾电影 侏罗纪公园 的场景 并告诉学生本 电影中的情节其实是具 有一定科学依据的 2 复习 DNA 分子和蛋白 质的结构 并提出以下 问题 DNA 是怎样指导 蛋白质合成的呢 1 思考科幻片中 科 学家是怎样使已经 灭绝的恐龙复活的 2 和老师一起回忆 DNA 分子和蛋白质 的结构 并思考老 师提出的问题 激发学生的学习兴 趣 引导学生很快 进入课堂 总结 DNA 和 RNA 分子结 构的异同 6 分钟 讲述 DNA 是主要的遗传 物质 并由其指导蛋白 质的合成 引出合成过 程中的中间物质 RNA 1 板书总结 DNA 与 RNA 分子结构的异同 1 相同点 二者都是由核 苷酸连接而成 核苷酸 都含有四种碱基 都可 以储存遗传信息 2 异同点 组成 RNA 的五碳是核糖而不 是脱氧核糖 RNA 碱基 组中没有碱基 T 而是有 碱基 U RNA 一般是单链 2 讲述三种 RNA 的功能 1 回忆前面的知识 理解 DNA 是主要的 遗传物质 2 回忆 DNA 的分子 结构 并在老师的 讲解下掌握 RNA 的 分子结构 类型及 功能 运用比较学习法 学生能更快更好地 掌握 RNA 的相关 知识 讲述转录过程 5 分钟 通过画简图讲述转录过 程 DNA 解旋 双链碱 基暴露 核糖核苷酸与 DNA 单链上碱基碰撞 根据老师描绘的简 图和老师的讲解 发挥空间想象力 理解 mRNA 合成的 通过边画图边讲解 的方式 使学生对 新知识更易于接受 和掌握 同时也激 碱基互补 以氢键盘结 合 连接到正合成的 mRNA 分子上 释放 mRNA 且 DNA 双链恢 复 过程 然后根据自 己的理解 描绘 mRNA 合成的过程 的简图 加深对新 知识的理解 发了学生的空间想 象能力和动手能力 总结 密码子 和 反密码子 的概念 4 分 钟分钟 先让学生看书 总结出 密码子 和 反密码 子 的概念 然后板书 讲解 mRNA 上三个相 邻的碱基决定一个氨基 酸 这样的三个碱基称 为一个密码子 tRNA 上三个与密码子互 补的碱基称为反密码子 看书总结 密码子 和 反密码子 的 概念 然后听老师 讲解 找出自己总 结的不足之处并改 正 增强学生自主学习 的能力 讲解碱基与氨 基酸之间的对 应关系 5 分 钟 思考 mRNA 的 4 种碱 基如何决定 20 种氨基酸 推理 1 种碱基决定 1 种氨基酸 不可能 2 个碱基决定 1 种氨基 酸 16 种组合方式也 根据老师的假设 试着总结出碱基与 氨基酸之间的对应 关系 然后通过听 老师的讲解 准确 掌握它们之间的对 应关系 通过假设 让学生 积极思考 增强他 们的学习能力 不能决定 20 种氨基酸 不行 提出 mRNA 上每 3 个 相邻的碱基决定 1 个氨 基酸 讲述 tRNA 的 结构 3 分钟 通过画简图 讲述 tRNA 的结构 其比较小 经 过折叠 有点像三叶草 结构 一端是带氨基酸 的部分 另一端是与密 码子互补配对的三个碱 基 用自己的话准确描 述 tRNA 的结构 让学生了解 tRNA 的结构 以更好地 学习翻译过程 讲述翻译过程 5 分钟 画简图讲述翻译过程 mRNA 进入细胞质 与 核糖体结合 tRNA 携带 相应的氨基酸与 mRNA 上的碱基进行配对 第 二个相应的氨基酸被运 到 氨基酸之间形成肽 键 核糖体移位 重复 肽链的合成 直至遇到 终止密码子 肽链脱 通过边画图边讲解 的方式 使学生对 新知识更易于接受 和掌握 同时也激 发了学生的空间想 象能力和动手能力 离 盘曲折叠成各种特 殊的蛋白质 小结 6 分钟 整体简单讲述 DNA 指导 蛋白质合成的整个过程 场所 细胞核 模板 DNA 解旋 以其 中一条有意义链为模板 原料 4 种核糖核苷酸 A U C G 合成产物 单链的 mRNA 信使 RNA 所需酶 RNA 聚合酶 归纳 DNA 与 RNA 的异 同及 RNA 的种类及功能 特征 总结相关概念 跟着老师一起回顾 相关知识 习题讲解 6 分钟 带着学生一起解决第三 个 思考与讨论 部分 的问题 然后再讲解课 前准备的相关习题 已 认真思考 仔细听 题 和老师一起解 诀相关习题 通过习题讲解 使 学生能灵活运用本 节知识解决相关习 题 起到举一反三 知 AUG GUG 为起始 密码子 UAA UGA UAG 为 终止密码子 某信使 RNA 的碱基排列顺序 如下 AUUCGAUGAC C UCUAGAUCU 省略号 代表还有 40 个碱基未 写出来 此信使 RNA 控制合成的蛋白质中含 有氨基酸个数为 A 20 B 15 C 18 D 16 的作用 同时也加 深了学生对新知识 的理解 布置作业 2 分钟 把课本上 练习 部分 的 基础题 作为学生 的课后作业 记下老师布置的作 业 并打算在课后 独立认真完成作业 用布置课后作业的 方式 督促学生课 后复习所学知识 八八 板书设计板书设计 第四章 基因的表达 第一节 基因指导蛋白质的合成 一 基因指导蛋白质的合成过程 DNA 解旋 双链碱基暴露 核糖核苷酸与 DNA 单链上碱基碰 撞 碱基互补 以氢键盘结合 连接到正合成的 mRNA 分子上 释 放 mRNA 且 DNA 双链恢复 mRNA 进入细胞质 与核糖体结合 tRNA 携带相应的氨基酸与 mRNA 上的碱基进行配对 第二个相 应的氨基酸被运到 氨基酸之间形成肽键 核糖体移位 重复肽链 的合成 直至遇到终止密码子 肽链脱离 盘曲折叠成各种特殊 的蛋白质 二 基因指导蛋白质的合成过程的条件 场所 细胞核 模板 DNA 解旋 以其中一条有意义链为模板 原料 4 种核糖核苷酸 A U C G 合成产物 单链的 mRNA 信使 RNA 所需酶 RNA 聚合酶 三 DNA 与 RNA 分子结构的异同 1 相同点 二者都是由核苷酸连接而成 核苷酸都含有四种碱基 都可以储存遗传信息 2 异同点 组成 RNA 的五碳是核糖而不是脱氧核糖 RNA 碱基 组中没有碱基 T 而是有碱基 U RNA 一般是单链 四 RNA 的类型 1 核糖体 RNA rRNA 2 信使 RNA mRNA 3 转运 RNA tRNA 五 相关概念 1 密码子 mRNA 上三个相邻的碱基决定一个氨基酸 这样的三 个碱基称为一个密码子 2 反密码子 tRNA 上三个与密码子互补的碱基称为反密码子 3 转录 在细胞核中以DNA 一条链为模板合成 mRNA 的过 4 翻译 游离在细胞质中的各种氨基酸 以mRNA 为模 板合成具有一定氨基酸序列的蛋白质的过程 六 本节的知识结