红树林 教案教学设计

第 1 页 共 6 页 红树林红树林 教案教学设计教案教学设计 简介 红树林 电教教学设计 教材解说 红树林 是北师大版小学语文五年 级上学期第二单元的一篇主体课文 文章以生动 优 美的语言向我们展现了海南琼山的海上奇观 红树 林 被收录在 奇观 单元更能激发学生对大自然的 赞叹 文中景象或幽静 或壮丽 或优美 或神奇无 不给学生带来震撼和享受 另外 课文结构严谨 语 言精炼是一篇写景的佳作 值得学生从中积累语言借 鉴写作方法 目标预设 1 学会本课出现的三个字词 理解 由生字组成的词 2 能正确 流利有感情的朗读课 文 3 抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进 行精读 充分感受红树林的各个特点以及红树林的精 神 4 通过列题纲训练 学习作者观察和写作的方 法 教学重点 难点分析 1 了解红树林的壮观 美丽 与奇特 体会红树林默默奉献 造福人类的精 神 2 能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容 3 利用多媒体课件理解课文内容 了解红树林被称 第 2 页 共 6 页 为 奇观 的原因 4 学习作者借物喻人的写作手 法 设计思路 重视学生在阅读过程中的主体地位 让学生在与文本对话 师生对话 学生与学生对话的 过程中获得独特的感受和体验是本节课的总体设计思 路 一是引导学生充分地读文 二是组织学生自主感 悟文本 在这种积极主动的思维和情感活动中 学生 的自主性得到充分的释放 课时安排 两课时 教学对象分析 红树林对于贵州的孩子来说比较 陌生 红树林是热带和亚热带海岸特殊的森林植物群 落 我国仅在南方少数省区的沿海有所分布 红树林 这种植物群落对保护生物多样性和维护海湾生态平衡 等方面都有重要作用 但五年级的小学生已具备一定 的信息素养 初步学会了通过翻阅家庭藏书 到图书 馆查找 向他人咨询 上英特网查录等多种途径收集 和处理信息了解红树林的相关资料 但受年龄限制 生活范围比较狭小 阅历浅 实践少 认知水平和能 力都非常有限 因而我们可以在本课的教学中辅之以 媒体 既调动起学生的抽象思维能力 又激发出他们 的探知欲 从而达到良好的教学效果 多媒体策略及教法设计 1 借助计算机辅助教 第 3 页 共 6 页 学 将平面的语言文字内容直观化 具体化 形象化 训练学生形象思维和抽象思维能力 突破难点 1 的教 学 2 借助计算机辅助教学 培养学生形象思维 深入理解语言 积累生活的经验 提高学生的语言表 达能力 突破重点 3 借助计算机辅助教学 在分 析课文时 用课件出示重点段落 让学生找出关键词 语 分析句子之间的关系 讨论疑难句子的含义 推 敲词语句式表达效果 培养了学生分析和综合 归纳 和演绎等抽象思维能力 4 利用网络查询相关资料 不失为拓展课堂 进行综合实践的一个很好途径 有 了网络中丰富的素材 资料 我们可以把课堂延伸到 更深远的空间 给学生提供关于红树林介绍的资料 图片 研究网站 让他们自主选择自己喜欢或是感兴 趣的内容进行深入地了解 既巩固了课内知识 又开 阔了视野 丰富了知识 一举多得 教学媒体设计 多媒体 CAI 课件贯穿于整节课 配合教学 1 动画效果课件中收入了大量的实景图 片 影像 给学生予视觉上的震撼和美的享受 缩短 了学生与大自然之间的距离 还有演示性动画帮助学 生构建知识链 培养逻辑思维能力 2 主菜单 播 放 返回按钮设计为了方便教师系统地控制几个授课 环节的演示 实现各环节间的自由转换 为本课件设 第 4 页 共 6 页 计了主菜单 单击所需要演示部分 即可进入 然后 又设计了播放 上一部 返回等按钮 增强了课件的 机动性 灵活性 3 网络链接利用网络丰富的资源 向学生提供关于红树林介绍的资料 图片 研究网站 等介绍的网页链接 培养学生信息素养 进行知识的 拓展延伸 教学过程设计与分析 教学过程设疑导入 1 同 学们 你们见过森林吗 喜欢吗 那你们见过海底森 林吗 2 今天 老师就和大家一起去领略海底奇观 红树林 3 板书课题 齐读课题 读了课题 你 认为红树林是什么样子的 本课伊始 我先鼓励学 生大胆地猜想 培养学生想象能力 然后通过课件出 示红树林的画面 将学生带入壮观的红树林中 唤起 学生的读文欲望 激发学生学文的兴趣 同时 清晰 地将红树林这一物种自然地介绍给同学们 学生回答 后那么 课文是怎样向我们介绍红树林的呢 初读感 知 1 自由地轻声读课文 注意生字的读音 小组内 互相提醒易错的字 2 默读课文 想一想课文是从 哪些方面描写红树林的 写出课文的提纲 3 按内 容不同把课文分成三段 精读感悟 1 指读课文 在 作者的心目中 红树林是一个海上的世外桃源 是神 话里龙宫的大花园 那么 你喜欢海南岛的红树林吗 第 5 页 共 6 页 为什么 形象具体 生动有趣的红树林画面 美丽风 光能一下子抓住学生的注意力 充分调动他们的多种 感官接受信息 丰富学生的表象 激发他们的学习兴 趣 通过课件出示 读一读 写一写 及 日 积月累 等形式 检验学生对本课生字 新词的掌握 情况 凭借多媒体 声光 同步 视听结合的优势 可以给学生的感官以多重刺激 使之耳目一新 兴趣 盎然 有效地克服了识字教学中枯燥乏味的缺陷 在 个别字的教学中 通过不同颜色的动画变化将字体生 动形象地展示在学生面前 刺激学生感官的多层次活 动 从而达到认知生字目的 然后还随机进入生词和 课文的学习 图文并茂学习生字 不仅可以有效地激 发学生学习的兴趣 也可以提供多种感官的综合刺激 增加获取信息的数量 加深大脑的识字 延长知识的 保持时间 掌握更多的知识 值得我们推广 2 你 从哪些地方看出来的 以第二自然段为例 指导学习 方法 默读第二自然段 请你边读边在旁边作批注 思考 远看红树林 给你留下什么印象 从那些词句 看出来的 应该怎样读 通过课件出示红树林的画 面 让学生始终沉浸在红树林的意境中 设计此问题 了解学生的预习情况 同时使学生进一步整体感知课 文 为下面的精读课文做准备 教给学生阅读方法 第 6 页 共 6 页 明确学习目的 下面我们就运用刚才学过的方法选 择自己感兴趣的段落自学剩下的部分 回顾学法 自 读课文相关段落 想想课文中描写的红树林给你留下 什么印象 通过哪些词句体会到的 想想该怎样读 练习朗读 小组交流 全班交流 第三自然段要点 体会近看时红树林的幽静 神秘 相机理解 世外桃 源 纵横交错 盘根错节 等词语的意思 第四自然段要点 体会红树林 胎生 的繁殖特 点 第五自然段要点 与开头照应 理解为什么把红 树林比作具有奉献精神的海岸卫士 总结全文 1 读 了这篇课文 你想到了什么 2 作者被海南岛琼山 的红树林深深吸引 不仅因为它壮丽 奇特 神秘的 景观 还因为它默默奉献的卫士精神 在写景状物的 同时歌颂了具有奉献精神的人 这种写法就是借物喻 人的