《聪明的小高斯》 教案教学设计

第 1 页 共 5 页 聪明的小高斯聪明的小高斯 教案教学设计教案教学设计 聪明的小高斯 执教者 刘婷 教 材 注 提 第五册阅读 2 聪明的小 高斯 课 时 第一课时 学情分析 在学生原有阅读能力的基础上 读懂 课文 教学目标 1 知识目标 理解老师态度转变的过程和原因 2 能力目标 在理解重点词句的基础上有感情 地朗 读课文 3 情意目标 教育学生学习小高斯爱动脑的良 好学 习品质 养成勤于思考 善于思考的 好习惯 教学策略 采取读读议议的课型进行教学 教学准备 投影片 教学流程 第 2 页 共 5 页 一 导入新课 激发情趣 师 同学们好 生 老师好 师 请坐 生 谢谢老师 师 同学们 这节课呀 虽然是语文课 但是老 师要给大家出一道数学题 看谁算得又快又准确 题 目是 1 2 3 4 100 生 这道题的得数是 5050 师 你是怎样知道答案的 生 我是在课外书中看到过的 师 真不错 你真是一个爱读书的好孩子 有一 个小朋友是自己算出这道题的 你们想知道他是谁吗 生 想 师 他就是聪明的小高斯 二 初读课文 整体感知 师 小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友 他上小学一年级老师就发现他与众不同 后来 在他 的勤奋努力和老师的帮助下 他成为全世界著名的大 数学家 这一课就是学习有关他的故事 1 尝试自由朗读 正音 第 3 页 共 5 页 师 现在大家打开书 自由阅读课文 生字和不 懂的词句要结合上下文或借助工具书去理解 2 逐段朗读 读通读顺 师 现在大家坐好了 谁愿意逐段朗读这一课 3 师生探讨 加深理解 师 我们设想一下 小高斯如果按照老师的要求 一个数一个数地加下去 会怎样 生 一定会和大家一样 很长时间也算不出答案 来 师 同样的题目 惟有小高斯能发现 1 到 100 一 头一尾两个数的和都是一样的 这说明了什么 生 说明小高斯很喜欢动脑筋 很会思考问题 生 说明小高斯很注意观察事物 师 同学们说了小高斯这么多的优点 那么小高 斯的这些优点是天生的吗 生 不是 师 为什么不是 生 因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑 爱观察事物的好习惯 师 我们要向小高斯学习什么呢 生 要学习小高斯爱动脑的良好学习品质 生 学习他勤于思考 善于思考的好习惯 第 4 页 共 5 页 三 情感体验 拓展思维 师 这篇课文除了小高斯以外 还有一个重要人 物 你们知道他是谁吗 生 小高斯的老师 师 对 他就是小高斯的老师 我在课文中发现 了几处描写老师度变化的语句 你能把它找出来吗 生 不耐烦 大吃一惊 怀疑 震惊 惊喜 师 那么老师的态度为什么会有这些变化呢 现 在大家在小组内讨论一下 看哪个小组回答得最全面 生 不耐烦的原因 不相信小高斯能这么快就把 复杂的算术题算出来 以为他在说谎 生 大吃一惊 他看小黑板上端端正正地写着 5050 时 不禁大吃一惊 不到一分钟时间就算出了 结果 使他很吃惊 生 怀疑的原因 因为就连他自己也用了一个多 小时 并且算了三遍才算对的 小高斯这么快算出了 结果 使他很吃惊 生 震惊的原因 小高斯讲的巧妙的计算方法 他自己还是第一次知道 生 惊喜的原因 他确信这道难题是小高斯自己 完成的 所以异常惊喜 第 5 页 共 5 页 四 朗读课文 加以品评 师 谁愿意读一读你喜欢的片段 生 朗读 师 谁能