拼音教学的有效策略新

让拼音教学成为欢乐的海洋 本学期我担任一年级 1 班语文教学 转眼间一学期 结束了 这一学期我觉得特别忙碌 也很辛苦 教学中我 是踏实的 并不断进行反思 回顾教学体会最深的还是拼 音方面 汉语拼音是识字和学习普通话的工具 汉语拼音学得 如何 对于以后学习语文知识有着直接的影响 而一年级 新生注意力容易分散 但容易被新颖的刺激所吸引 所以 需要借助外部刺激来集中注意力 为此 要让孩子们愉快 到掌握那些枯燥乏味的拼音 在教学中 我采取了游戏 儿歌 活动等儿童喜闻乐见的教学方法 激发学习兴趣 提高教学效果 一 游戏一 游戏活动活动 发展肢体运作智慧 发展肢体运作智慧 对于刚进校的一年级学生 拼音教学如果不让学生充 分地 动 起来 那么他们将对学习产生厌倦情绪 注意 力难以集中 在教学中 我经常鼓励学生用肢体 手势来 进行 手舞足蹈 例如 在教 b d 这两个声母的形 时 我启发学生思考 怎样用你的肢体动作来展示 b d 的样子 于是 一番热烈的讨论之后 有的孩子 把一双小手伸出来 竖起大拇指其余的手指捏起来拢成两 个半圆形 有的孩子把食指和大拇指围成一个圆形 竖起中 指 其余的三个手指捏起来 各式各样的 b d 让孩子 们兴奋不已 可见他们小小的躯体里潜藏着非常丰富的知 识表现力 只要教师善于引领 挖掘 孩子的肢体运作智 慧就会得到非常完美的体现 又例如 在区分 b d 这 对形近声母时 我将我班的叶浩阳和蔡睿翔请到讲台上来 他俩都胖乎乎的 腆着个大肚子 让他俩面对面站着 于 是圆圆的两个肚子挨在里一起 同学们哈哈大笑 说着谁 是 b 谁是 d 在例如教学声母 c 时 学生用左手 的拇指和食指弯曲来比 c 的形 我又叫一名同学站在讲 台上 让大家观察他头部的器官什么象 c 学生说出了 一只耳朵 ccc 有的喊出半个圆圈 ccc 这种练习形式儿童 非常喜欢 在比如教学 x 时学生用两个胳膊 交叉来比 形 用两个手指交叉来比 我在课堂上还开展 找朋友 摘苹果 开火车 等游戏 这些活动使学生的大脑 从多方面进行分析综合 形成暂时联系 提高了学习效率 同时 又发展了他们的肢体运作智慧 使学习从被动变为 主动 学起来轻松愉快 二 儿歌和图片加深记忆二 儿歌和图片加深记忆 儿歌由于其琅琅上口 通俗易懂的特点而受到了学生 的喜爱 在教学中 我们紧紧抓住一特点 把大量的儿歌 引入课堂 同时鼓励学生根据字母的形和课本中的形象生 动的插图大胆自编儿歌 使儿歌成为提高汉语拼音教学效 果的一条有效途径 例如 在学习 l 时我让学生编儿歌 来记忆 学生热情高涨积极参与 编出了让我意想不到的 儿歌 一支铅笔 lll 一个手指 lll 一根粉笔 lll 一根 教鞭 lll 我和学生边唱边拿相应的实物 很容易记住了 l 的发音及它的形 在学习 m 时 我引导学生观察 教材中的插图编出儿歌 两个门洞 mmm 在教学 n 时 学生根据前面已学过的 m 的儿歌编出了 一个门洞 nnn 在反复吟诵中 学生熟悉了 n 的发音 在上课时 我 充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力 再通过让 学生仔细观察 找出字形和图片上相似的地方 把他们的 有意记忆和无意记忆结合起来 例如在教学声母 k 时 我先激情讲话引入 美丽的春天来了 一群黑身子 大 脑袋 长尾巴的蝌蚪在绿绿的水草间快活地游玩 大家想 见到它们吗 学生兴味盎然认真观察起插图 他们争先 恐后地说出图和字母的相似之处 k 的一竖就是绿绿 的水草 左斜和右斜就是那两个可爱的小蝌蚪 图片能把 抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来 引起学生的 注意 使学生更容易记住字母的读音和字形 这样会收到 事半功倍的教学效果 三 通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智三 通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智 慧 使其得到充分的发展 慧 使其得到充分的发展 在教五个前鼻韵母时 我就是采用故事的形式来带领 他们学习的 a o e i u 它们是六个好姐妹 一天它 们要到西安的华山去旅游 他们都特别高兴 先到街上买一 些好吃的东西准备带走 由于 o 太调皮他的身子又是圆 的 结果撞到了墙上受伤了 因此 它去不了了 只剩 a e i u 这五姐妹了 它们来到了有名的华山 天太 热了 山又高 怎么爬上去呢 大家犯愁了 最后他们找来了 好朋友 n 因为它有两条结实有力的腿 可以背着它们 上山 累了也可以靠在它的身上 还可以坐在它的背上呢 孩子们的兴趣很高 我边讲边在这五个单韵母的后面加上 同一颜色的 n 告诉学生这就是今天要学的五个前鼻韵 母 学生印象深刻 牢牢记住五个前鼻韵母是有除 o 以 外的五个单韵母和 n 组成的 以后的教学中各种各样有 趣的故事被他们编了出来 在学习整体认读音节 zhi 时 有 一个孩子这样讲道 zh 是妈妈 i 是孩子 有一天妈 妈带着孩子上街 可孩子不听话 到处乱跑 走丢了 最 后在警察叔叔的帮助下 才找到了妈妈 小 i 哭着对妈 妈说 妈妈 我再也不离开你了 我要永远和你在一起 听了这样充满童趣的故事 我惊异于他们丰富的想象力 和精彩的语言表达力 作为孩子 天生就喜欢听故事 讲 故事 那么在我们低段教学中 何不利用这个特点作为我 们设计教学环节的组织策略和依据 来促进学生语言智慧 的发展和提高呢 四 开展丰富多采的课外活动 巩固学习成果四 开展丰富多采的课外活动 巩固学习成果 在提高课堂四十分钟教学效果的同时 我开展了一系 列丰富多采的课外活动 以配合 巩固课堂教学的效果 例如 鼓励学生用拼音学写出家人的姓名 同学的姓名 用拼音学习给老师写悄悄话 尽管学生还写不好 有许多写 错的音节 而且只能写一两句话 但通过这些活动使他们 充分认识到了学拼音的重要性 并学以致用 巩固了学习 效果 我也用拼音进行了自我介绍 还简单介绍了我的家庭 让 学生了解 学生很感兴趣 都在积极拼读 达到了复习巩 固汉语拼音的目的 五 校内外相结合 形成教育合力五 校内外相结合 形成教育合力 争取家长支持 家庭教育的重要性是不言而喻的 学 校和教师必须处理好与家长的关系 加强与家长的联系与 合作 共同促进学生的健康成长 每个一年级入学之初 我们都及时召开家长会 虚心倾听学生家长的教育意见和 建议 并邀请教育专家为家长做专题报告 并与学生家长 保持经常的 密切的联系 力求及时沟通 在教育方法上 与家长保持一致 最大限度地争取家长的支持 作为一个教育工作者我们深刻