语言对人的伤害

好言一语三冬暖 恶语伤人六月寒 这个世界上最神奇是莫过于语言了 它时而像美丽的音符 将绚烂的乐章传入脑海 也如同美味的糖果 把浓蜜的香甜沁入心扉 但同时语言也是一把锋利的匕首 在片刻间 刺入身体最深处 虽然并未在身体表面上留下伤痕 却在心底那柔软处割开了即使岁月无 数交叠也愈合不了的创伤 曾经听过一则寓言 在茂密的森林里 一个樵夫救了一只小熊 母熊于是对樵夫感 激不尽 有一天樵夫迷路借宿到熊窝 母熊安排他住宿 还以丰盛的晚宴款待了他 翌日 清晨 樵夫对熊说 你招待的很好 但我唯一不喜欢的地方就是你身上的那股臭味 母熊 心里怏怏不乐 但嘴上说 作为补偿 你用斧头砍我的头吧 樵夫按要求做了 若干年后 樵夫遇到了熊 问她头上伤口好了吗 母熊说 噢 那次痛了一阵子 过后伤口好了我就 忘了 不过那次你说过的话我却一辈子也忘不了 由此可见 语言伤害有时超过肉体伤 害 因为它刺伤的是心 是灵魂 恶毒的语言如一把弯刀 就那么几个字 却可以给人带来最大的伤害 人们把语言 的伤害深深埋在心里 装在记忆的深处 渐渐的成为难以抚平的精神伤疤 时光流逝 冲 不走语言伤害引起的隐隐的灼痛 我们不是可以经常看到这样的报道吗 情侣之间 亲人 之间 师生之间 邻居之间因一些小事发生争吵 相互之间用恶毒的 污秽的语言辱骂对 方 结果对方气懂得发了心脏病 猝然而终 或引起恶性械斗 造成双方人员伤亡的悲剧 生活在尘世间 有人只顾自己说话痛快 有意无意地伤害了他人 伤人的语言 有的尖利 有的沉钝 有的毒辣 有一对情侣 常常因为一些小事就争吵 可以说是欢喜冤家吧 每一次吵完 女孩 都说 我们分手吧 但几天冷战后 在男孩的挽留下又和好了 分分和和 和和分分 男孩的心累了 痛了 他认为女孩经常把分手挂在嘴边 说明她根本不重视这份感情 随 时都可将之抛弃 那次争吵后 男孩提出分手 也是唯一的一次提出 就在也没有和好过 也许在爱情的世界里 并没有谁对谁错 只是理解 而且是相互的理解 曾经听多这样一 句话 如果我们之间有1000步的距离 你只要跨出第一步 我就会朝你的方向走其余的999 步 通常愿意留下来和你争吵的人 才是真正爱你的人 但争吵时失去理智的语言却也可 能把爱人伤的很彻底 肉体上的伤害在短期内就可以愈合 但语言的伤害却是久治不愈的 家庭的语言伤害也是屡见不鲜的 北京市某小学五年级一个优秀生当选为副班长 回家后他兴冲冲地把这个好消息告诉爸爸 他老爸的第一个反应是 班长是谁 儿子回答 说是邻居的女孩 真笨 连丫头片子都不如 可怜这个本想受到表扬的学生却受到了训斥 从此 他自暴自弃 最终精神出了问题 住进了医院 家庭中 父母常常会有一些不经意 的语言伤害到孩子的心灵 语言的伤害远远比身体的伤害来的大 这是一种隐性的伤害 孩子常常被伤害后变得沉默寡言 甚至改变他的努力的目标 是啊 真正伤害人心的不是刀子 而是比刀子更厉害的东西 语言 此时 我的 眼前不由得浮现出一个女孩畏畏缩缩的身影 这位同学最喜欢吃鸭蛋 今天老师再请她 吃两个 说到这儿 老师用饱蘸墨汁的毛笔在小女孩眼睛周围画了两个大黑圆圈 转过身 去 叫全班同学都看看 声音里充满威严 小女孩不知所措 乖乖地转过身子 全班同学 立时哄堂大笑 这个小女孩就是三毛 那一年 她才13岁 从此以后 她的心理上出现了 严重的障碍 性格已被严重地扭曲 那再也不肯到学校去 越来越怕接触外面的世界 这 种情况一直延续了7年 30多年后 三毛自杀了 有识之士在研究了三毛的身平之后指出 三毛之死 是一出性格悲剧 而在三毛心中埋下悲剧种子的就是这位老师 语言伤害是一种言语行为 有的是别有用心的 故意的 有的是不经意 无意的 其主要表现形式是用不雅的字眼称呼人家 或者用污言秽语侮辱对方 甚至谣言中伤等等 在日常生活中 语言伤害现象是普遍存在各种人际关系中 但此时我想重点谈谈语言危害 对学生的危害 青少年正在成长阶段 心灵比较脆弱 在心理上难以承受语言伤害之重 因此 虽然 语言伤害是软伤害 但是 它刺伤的是儿童或青少年的心 是他们的灵魂 在被伤害者心 理上所形成的 内伤 比皮肉所受的 外伤 更难愈合 后果更加严重 2003年4月12日 中国西部某城市一个15岁的女中学生因为上学迟到 被班主任教 师用木条打了 教师还当着其他同学的面说她 学习不好 长得也不漂亮 连坐台都没有资 格 当天上午第三节课是班主任教师的华文课 这个学生趴在桌上哭泣 教师竟然熟视无 睹 下课后也没有注意她的去向 谁知中午12时30分左右 这个学生就从学校的教学大楼 八楼纵身跳下 结束了自己的花季年华 没错 真正伤害人心的不是刀子 而是比刀子更厉害的东西 语言 为人处世 每时每刻都离不开语言 学会运用良好的语言 就不至于会使他人遭受痛至心 扉的伤害 这些实在的例子给我们以启示 在教育教学中 如果不注意选择语言 就容易 对学生造成伤害 这种语言伤害比伤害人的肉体更严重 就象母熊能够忘记头上的伤痛 却无法忘记言语的伤害一样 有时一句侮辱性的语言完全可能葬送学生的一生 所以 让 我们学会选择美丽的语言 一 选择甜甜的语言 一位朋友的儿子不愿意吃饭 于是他把一个椰壳锯开 结果儿子吃得津津有味 椰 壳效应给我们的启示是 把语言包装一下 给语言裹一层糖衣 教育效果会更好 我国老一辈教育家陶行知先生当年任育才小学校长时 一天 他看到学生王友用泥 块砸同学 遂将其制止 并责令他访学到校长室等候 陶先生回到办公室 见王友已等在 门口 陶先生立即掏出一块糖给他 这是奖励你的 因为你比我按时到了 接着又掏出一 块糖给他 这也是奖励你的 我不让你打同学 你立即住了手 说明你很尊重我 王友将 信将疑地接过糖果 陶先生又说 据了解 你打同学 是因为他们欺负女生 说明你有正 义感 陶先生遂掏出第三块糖给他 这是王友哭了 校长 我错了 同学再不对 我也不 能采取这种方式 陶先生满意地笑了 他随即掏出第四块糖说 你已认错 再奖你一块 我们的谈话也该结束了 每个人都难免犯错误 简单粗暴的批评可能会让学生产生强烈的逆反心理 而陶行 知先生这样送给学生精神的糖果 让甜甜的批评引导学生 将学生 犯错误 过程中的不利 的 消极的因素转化为有利的 积极 合情合理的因素 给学生以自我反省的契机 自我 修正的时间 从而体现出教育特有的人文教育功能 二 选择温暖的语言 某小学一年级新生不适应学校生活 经常赖在家里不去上学 父母十分头痛 为此 老师登门家访 学生对老师说 我不愿意上学 老师微笑着说 你不去上学 我会想你 的啊 学生高兴极了 从此每天都早早地来到学校 她对同学们说 老师可喜欢我啦 我不来学校老师会想我的 温暖的语言就像春雨 滋润着孩子幼稚的心灵 让学生体会到教师关爱的温暖 容 易获得学生的信任 使教育教学变得自然顺畅 学生自然会因爱上自己的老师而接受老师 的教育 三 选择宽容的语言 有一位老师批评一个经常吃到的同学 批评多次 他依然如故 有一位老师这样处 理这种情况 当他发笑这位同学又一次在上课10分钟之后满头大汗尴尬地站在教室门口 而同学们对他头来嘲笑的目光 希望看一场老师训斥学生的重戏时 老师面向大家说 看 得出 这位同学是一路小跑赶来的 他心里一定很着急 尽管他由于各种原因迟到了 但 他还是来了 让我们用热烈的掌声欢迎他的到来 第二天 这位 迟到王 是全班第一个到 校的 宽容的阳光照耀了这位同学的心灵 而且给全班同学带了温暖 多说宽容的话 能 够使学生感受到温暖 也能让学生觉得老师是一位智者 给学生一次宽容 你就多打开一 扇心窗 拥有一份生活的温馨 收获一份感恩的心情和成功的喜悦 四 选择信任的语言 一个学生站起来回答老师的提问时说是没听清 对此我们可采用三种说法 第一种 真的没听见 那你上课在干什么 第二种 为什么老是不专心 我再 说一遍 第三种 老师相信你是在思考其他的问题 那你坐下来再仔细想想 第一种说法透出老师对学生的不信任 第二种说法传达出的信息是教师对学生的不 耐烦和不满意 第三种说法 教师传达出的信息是信任 体谅 同时又表示了遗憾 而且 暗示学生 老师非常希望看到学生认真听讲 相信学生听了这样的话 如果真的没有听清 不仅不会感到委屈 相反会感到后悔 如果学生是在 开小差 那他接下来一定会认真听 讲 充满理解和信任的语言似一股清泉滋润学生干枯的心田 产生润物细无声的成效 你的信任就是你的期待 它产生的力量会让学生的错误绽放美丽 五 选择尊重的语言 曾经读过这么一篇文章 日本幼儿园的一位老师在介绍本班孩子的美术作品时 举 起一幅画 那上面除了些规则的横竖道外 什么也没有 这位老师微笑着向大家介绍 老 师数过了 这位小朋友的画中一共用了24种颜色 是我们班使用颜