教学设计 (30)

地震中的父与子地震中的父与子 教学设计教学设计 主要内容主要内容 地震中的父与子 讲述的是 1989 年美国洛杉矶大地 震中 一位父亲冒着生命危险 抱着坚定的信念 在废墟中经过 38 小时的挖掘 终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事 歌颂 了父爱的伟大 赞扬了深厚的父子之情 内涵特点 内涵特点 描写具体 情感真挚是本篇课文的主要特点 作者抓住 父亲的外貌 语言 动作进行描写 刻画了一位伟大父亲的形象 父亲因为抱着坚定的信念 不顾劝阻 历尽艰辛 坚持了 38 小时不 吃不喝 不眠不休地挖掘 终于救出了儿子 儿子因为有坚定的信 念 在黑暗的废墟中 创造了生命的奇迹 学情分析 学情分析 在此学段 重点深化学生的阅读与写作能力 更广泛地 用于口语交际之中 这也恰恰是教学中的难点 大部分学生的识字 能力和阅读能力是一个初步过渡到中等的过程 如 识字 除个别 较难辨别的字词 基本上能独立的组词 掌握得较好的孩子们 还 能灵活运用于口语交际中 对于一篇 600 字以上的文章 流利地读 下来基本上没有问题 但在完成阅读和习作的 具体过程中 孩子 们还存在着畏难情绪 如 不能尽可能多的回答一些阅读材料中的问 题 不喜欢习作之后去读 检查自己的不足 不喜欢听老师对课文 的分析 在学习本课中 孩子们较难掌握的是通过对人物的特点来 突出人物的思想品格 在这一点上 执教者需花大量的功夫 在平 时教学中 教师要多引导 在教学中 多做这方面的小练习 多改 学生的作文 进行个别讲解 好在哪 不好又在哪 设计理念 设计理念 本节课要引导学生充分感悟 在读中领悟父子之情 在 想象中领悟父亲的伟大形象 在听 说 读 写中落实本堂课的教 学目标 教学目标 教学目标 知识与能力 知识与能力 1 认识塌 昔 墟 掘 爆 堪 6 个生字 会写昔 漆 拐 挖 掘 控 辟 拥 8 个生字 正确读写 理解 房倒 屋塌 昔日 废墟 漆黑 疾步 拐角处 绝望 爆炸 控制 破 烂不堪 开辟 颤抖 拥抱 等词语 2 有感情地朗读课文 体会父亲在地震后冒着生命危险救助阿 曼达的心情 以及他不向困难低头 不放弃的坚强意志 感受父亲 对阿曼达的爱以及阿曼达从父亲身上汲取的巨大精神力量 明白这 对父子为什么了不起 过程与方法 过程与方法 积累文中关于人物外貌 语言 动作 心理活动描写 的佳句 领悟作者通过抓住人物外貌 语言 动作特点进行描写来 反映人物思想品质的表达方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 学习父亲和阿曼达在险恶的环境面前充满自信 不向困难屈服的意志品格 教育孩子们做一个自信 意志坚强的人 教学重点教学重点 有感情地朗读课文 引导学生从课文的具体描述中感受 父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量 明 白父子俩为什么了不起 教学难点教学难点 领悟作者抓住人物外貌 语言 动作特点进行描写 反映 人物思想品质的表达方法 课时安排课时安排 2 课时 教学准备 教学准备 学生搜集一些关于地震的知识 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 谈话导入 激发读书兴趣一 谈话导入 激发读书兴趣 1 孩子们 爸爸妈妈不仅赐予我们生命 还供我们吃穿住行 让我们慢慢地长大 爸爸妈妈的爱就是慈祥的笑容 亲切的话 语 热情的鼓励 严格的要求 请你讲一讲生活中父母对你的爱 2 是啊 父母的爱是平凡 朴实 无私的 也许 我们并不在 意他的存在 可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊 人的奇迹 今天我们学习 地震中的父与子 和作者一起去体验 伟大而无私的父爱 板书课题 地震中的父与子 二 初读课文 自学生字新词二 初读课文 自学生字新词 1 轻声读课文 把课文读通读顺 借助工具书自学生字 新词 并 将新词课文中在标注出来 2 小组合作 学习并互相检测生字 可让他们组组词 老师用彩色 粉笔板书 3 教师检测学生生字的掌握情况 并提醒孩子们 漆 右下边不是 水 挖 掘 控 拥 都是提手旁 挖 右下边是 乙 等等 4 指名读课文 检测学生是否把课文读通顺 流利 纠正在读的过 程中出现的有误的词句 三 再读课文 感知文章内容三 再读课文 感知文章内容 1 默读课文 5 分钟 想一想课文写了一件什么事 事情是怎样 发生的 经过怎样 结果如何 2 汇报交流读书情况 概括文章的主要内容 在这过程中 老师要 给予适当的补充 A 在一次大地震中 一位父亲为了寻找儿子 锲而不舍的在废 墟中挖掘 最终与儿子劫后相逢的感人故事 B 父亲在地震中寻找儿子 四 精读课文 朗读感悟 体会情感四 精读课文 朗读感悟 体会情感 1 自由读课文 画出令自己感动的句子读一读 并做批注写出自己 的感受 2 汇报交流读书体会 随机指导学生朗读 1 父亲呼唤阿曼达的话语 旁人劝父亲的话语 阿曼达自信 的话语 2 说一说自己的感受 设计意图设计意图 在第一课时 重点以 读 为主 读会词语 读顺句子 读通课文 让学生充分与文本交流 为第二课时打下基础 五 布置作业 预留问题五 布置作业 预留问题 1 想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起 2 为什么文中反复三次出现 不论发生什么 我知道你总会和 我在一起 3 把这个故事讲给自己的父母听 设计意图设计意图 课后让学生讲故事 能很好地训练孩子们的 说话能力 板书设计 板书设计 17 地震中的父与子 了不起 不论发生什么 我知道你总会和我在一起 第二课时 一 复习引入一 复习引入 1 回顾课文内容 2 孩子们先说说关于地震的知识 1989 年凌晨美国洛杉矶西北部 发生的这次地震造成 62 人死亡 9000 多人受伤 25000 人无家可归 桥梁坍塌 公路断裂 繁华的城市瞬间变成一片荒原 这就是地震 带来的危害 板书课题 地震中的父与子 二 品读体验二 品读体验 1 读文章最后一自然段 这对了不起的父与子 在经历了这场巨大 的灾难后 无比幸福地紧紧拥抱在一起 说一说自己对这句话的 理解 师板书 了不起的父与子 2 从哪里可以看出这对父子了不起 找到相关的句子读一读 想一 想读懂了什么 把自己的感受写在书的旁边 师提示学生品读理 解 2 至 11 自然段 3 汇报交流 重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的 了不起 并带着自己的感受练习朗读 父亲的了不起 1 在混乱中 一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子 便冲向他七岁 儿子的学校 重点抓住 冲 这个动作 体会父亲对阿曼达的担心 2 他猛然想起自己常对儿子说过的一句话 不论发生什么 我 总会跟你在一起 于是 他坚定地站起来 向那片废墟走去 从 这句话中 你体会到什么 体会父亲的坚定信念 指导学生读出坚定 的语气 3 他顿时感到眼前一片漆黑 他一边大喊 阿曼达 我的儿子 一边跪在地上大哭起来 引导孩子们体会父亲失去儿子的悲痛 心情 4 这位父亲双眼直直地看着这些好心人 眼睛是心灵的窗户 从这位父亲 直直 的双眼中 你看出他在想什么 5 小时 小时 小时 他不停地挖着 没人再 来阻止他 他满脸灰尘 双眼布满血丝 浑身上下的衣服破烂不堪 到处都是血迹 到第 小时 他突然听见底下传出孩子的声音 作者不厌其烦地把表示时间的词罗列起来 从中你读懂了 什么 学生可能体会到 时间漫长 过程艰难 精神和体力的双重压 力 老师再小结 身体上的疼痛 精神上的折磨都不能把这位父亲打倒 是什么力量支撑着亲呢 师板书 不论 总 是因为有这样的爱的诺言 才会有这样一位不向困难低头 不放弃 的 了不起的父亲 师板书 爱的诺言 过渡过渡 当然 了不起的父亲也会有了不起的儿子 课文哪些地 方体现了阿曼达的了不起 当学生汇报的同时 师提示 重点品 读 12 至 22 自然段 儿子的了不起 1 到第 小时 他突然听见瓦砾堆下传出孩子 的声音 爸爸 是你吗 儿子凭什么认为来救他们的人是他的 爸爸 阿曼达相信父亲 2 父亲声音颤抖地说 出来吧 阿曼达 指导学生读 出兴奋的语气 不 爸爸 先让我的同学出去吧 我知道你会跟我在一 起 我不怕 不论发生什么 我知道你总会跟我在一起 我们 能体会到阿曼达相信父亲 他并不害怕 他有勇气面对困难 3 师提问 课文中为什么会三次出现 不论发生什么 我总会和 你在一起 这句话 生答 师再补充 这就是父亲爱儿子的诺言 儿 子信任父亲的源泉 师再板书 信任的源泉 4 让我们一起分享父亲和阿曼达劫后余生的喜悦 齐读 这对了不 起的父子 在经历了这场巨大的灾难后 无比幸福地紧紧拥抱在一 起 设计意图设计意图 这部分是课文的重难点 通过扣住文中的重点词 句 反复读 品味父子的了不起 受到亲情的感染 熏陶 了解课文的 语言特色 三 感悟写法 升华情感 三 感悟写法 升华情感 1 师再将课文中的描写外貌 语言和动作的具体句子再次领读 感悟 回归课文 2 要求孩子们看第二幅插图 孩子们 在经历了生与死的考验 之后 这对了不起的父与子团聚了 请大家看大屏幕 这是课文中 的插图 父子俩紧紧地抱在一起 幼小的儿子阿曼达笑得那么开心 这位可敬的父亲却哭了 巨大的喜悦占据了他的心 这个时候 笑 和哭都表达着一种同样的感情 都表达着这位父与子之间的浓浓的 亲情啊 这真是伟大的父子之爱 师板书 伟大的父子之爱 同学们我想此时此刻 我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝 福的 此时此刻 你会说些什么呢 想一想 同桌之间先互相说一说 设计意图设计意图 让 父子之爱 在孩子们心中不断回荡 四 总结全文 练笔 布置作业 四 总结全文 练笔 布置作业 1 今天我们从课文中体会到了伟大无私