2- 小苗与大树的对话之教材分析教学反思

第 1 页 共 8 页 2 2 小苗与大树的对话之教材分析教学反思小苗与大树的对话之教材分析教学反思 文章摘要 本文章的主要内容是关于 2 小苗与 大树的对话之教材分析 教学实录 案例反思 欢迎您 来阅读并提出宝贵意见 2 小苗与大树的对话 一 教材解读 1 课文简说 本文为略读课文 是一名小学生对季老的访谈录 也是学生第一次接触的一种文体 这一老一小 一个 是德高望重学有建树的著名学者 一个是刚开始求学 的小学生 他们俩在年龄 阅历 学识上有着巨大的 悬殊 却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入 的交流 季老指出 把文章写好 要多看书 要努力 培养中西贯通 古今贯通 文理贯通的人才 因此不 要偏科 要学好外语 还要进行古诗文积累 这些不 仅使苗苗受益 也使读者受到启发 在两者的对话中 你能感受到苗苗的稚气与礼貌 更能感受到季老的亲 切幽默 平易近人 还有对下一代的殷切希望与深深 关爱 选编这篇课文的主要意图 一是把握访谈的主要 第 2 页 共 8 页 内容 进一步感受阅读的乐趣 明晰健康成长的要求 二是继续开展关于阅读的综合性学习活动 为口语交 际 习作打好基础 逐步培养学生阅读的习惯 2 词句解析 对句子的理解 我小时候 跟我一个妹妹一块儿看 家里的桌 子底下有个盛白面的大缸 叔父一来 我们就赶紧把 闲书藏到缸里头 桌上摆的 都是正课 闲书 指的是 彭公案 济公传 等课外书 正课 指的是课内要学习的课程 闲书 与 正 课 的区分源自教师与家长的界定 这句话是季老在 与苗苗交流读课外读物时 现身说法 举了自己童年 的例子 季老对童年时阅读印象深刻 说得生动形象 听来如临其境 三贯通 这才是 21 世纪的青年 贯通 即全部透彻地理解和领悟 达到精通 三贯通 则是指清华大学提出的 中西贯通 古 今贯通 和季老提出的 文理贯通 这句话是季老 针对苗苗偏科而说的 国力的竞争取决于人才的竞争 21 世纪是一个知识和经济高速发展的社会 对人才 提出了更高的要求 不仅要学贯中西 博古通今 还 要文理兼备 这种综合型的人才 才能适应新世纪发 第 3 页 共 8 页 展的需要 我觉得 一个小孩起码要背两百首诗 五十篇 古文 这是最起码的要求 起码 即最低要求 最低限度 季老在与苗苗 交流中提出古诗文积累的建议 并用 起码 最起 码 提出了量化的要求 这与我们 语文课程标准 提出的古诗文背诵不谋而合 这里面既有季老自身成 长的体验 又有着对中华传统文化继承的关注 更是 对 古今贯通 的一个注解与落实 对词语的理解 绿林好汉 原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山 的农民起义军 后来泛指聚集山林 反抗封建统治者 的人们 文中指 水浒传 里所描写的起义后聚集到 梁山上的各位英雄 一百单八将 单 一个 文中指梁山上的一百零 八个好汉 滚瓜烂熟 形容朗读 背诵得熟练流利 偏科 指单独着重某一科 不能全面发展 注 用文字解释字句 文中指对 古文观止 中 难以理解的词句加上注释 二 教学目标 1 认识 3 个生字 能借助字典 联系上下文和 第 4 页 共 8 页 生活实际读懂词句的意思 2 正确 流利 分角色朗读课文 把握谈话的 主要内容 3 能从对话中得到怎样读书和学习的启示 进 一步开展有关阅读的综合性学习活动 三 教学建议 1 本文作为略读课文 且是对话形式的访谈录 没有复杂的句式 过多的修辞和深奥的词句 完全口 语化 所以更应放手让学生自学 自读自悟 2 本文是访谈录 通篇都是对话 在反复自读 把握主要内容后 可以进行分角色朗读或模拟采访 在朗读中要把握住人物对话的基调 苗苗是个热爱读 书的小学生 谦虚好问 对季老的尊敬崇拜溢于言表 而季老毫无名人架子 亲切随和 在幽默的谈吐中善 于诱导 满含着对下一代的关爱之情 教师可引导学 生结合插图 更好地体会人物的年龄 身份与情感 文中有许多多音字 如 水浒传 绿林好汉 一百单八将 济公传 等要注意读准确 还要 注意对话是口语化的 如 跟前儿 偏科 起码 这些北京方言 更是透着亲切 所以要读得像说话一 样自然 毫不做作才好 3 在弄清苗苗同季老交流了阅读 偏科 学习 第 5 页 共 8 页 外语和积累古诗文的问题后 可以在小组内就感兴趣 的某一个问题展开讨论 交流自己的感受 还可以提 出与文中人物不同的见解 然后形成小组意见全班交 流 达成一些共识 得到应有的启发 如 要加大课 外阅读 才能促进写作的提高 不要偏科 全面发展 加强古诗文积累 增强文化底蕴等 苗苗与季老的对话内容与学生的学习生活实际紧 密相关 可以引导学生展开辩论 如 季老是主张看 闲书的 但在课上和写作业的时候看可行吗 苗苗的 爸爸打她对吗 学生偏科与任课教师有关系吗 背两 百首诗和五十篇古文多不多 我们能成为 三贯通 的人才吗 4 在本文的学习中 要注意从对话中感受到季 老谈笑风生中的平易近人 循循善诱 关心关爱下一 代成长的人格魅力 还有在访谈中如何有礼貌地请教 表达自己的观点 倾听对方的表述等 学习一些采访 的技巧 用于指导课外的综合性学习活动 就本文还 可做一些拓展 如 调查一下本班同学的阅读书目 采访爱读书的人 列一个采访提纲 并做一份访谈记 录等 5 在读书 讨论 交流后 可以品味题目的寓 意 表面上与二人的名字密切相关 小苗 苗 第 6 页 共 8 页 苗 大树 季羡林 实际上 小苗 还包含着 苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步 犹如破土而 出的小苗要汲取营养 而季老学识渊博 学有建树 恰似一株根深叶茂的大树 小苗 与 大树 交流 的正是如何生长 汲取营养 小苗才会长成参天大树 像苗苗这样的孩子们才会成才的内容 四 教学案例 闲书 不闲 师 在苗苗对季老先生的采访中 他们用了很长 时间在讨论看闲书 那么 到底闲书指什么 能结合 课文谈谈你们的理解吗 生 我觉得闲书就是指不是课本的书 苗苗看的 水浒传 季老小时候读的 三国演义 彭公案 济公传 施公案 三侠五义 都算闲书 师 你是从他们的对话中了解到的 那到底是谁 管这些孩子们爱读的书叫闲书呢 生 我在读 哈里 波特 时 妈妈就这样说过 不好好学习 就知道看闲书 生 我喜欢看漫画 爸爸也说要我少看闲书 多 做点题 师 看来很多家长都把读课外书称为 闲书 言外之意就是没用的 浪费时间的书 所以苗苗和季 第 7 页 共 8 页 老都要偷偷地读 那季老今天为什么还主张看闲书呢 让 我们再读读课文 生 季老说要把文章写好 写通顺 应该看课外 书 他的文章写得那么好 一定和他小时候看闲书有 关 他还讲鲁迅也说过 要把文章写好 最可靠的还 是要多看书 师 季老的话多么有说服力啊 生 还有呢 季老在回忆他童年看闲书的事时 说得津津有味 这么多年过去了 他还记得那么清楚 这说明看闲书能给人带来无穷的乐趣 生 还有 当他听说苗苗看闲书挨了爸爸的打时 没有评论 而是笑了 师 季老就是这样在谈笑风生中表明了自己的观 点 是那么亲切自然 让我们同桌间分角色读一读 6 7 页的内容 师 同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带 来欢乐 帮助写作 老师也特别喜欢阅读 我想这样 说 阅读 是一把钥匙 为我打开知识宝库的大门 你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗 生 阅读 是一位向导 帮我找到智慧的源泉 生 阅读 是一架望远镜 让我看得很远很远 第 8 页 共 8 页 师 看来 闲书 不闲 著名诗人杜甫也曾说 过 汝果欲学诗 工夫在诗外 今天 老师想说 的是 如果你想学好语文 先爱上阅读吧 五 相关链接 季羡林 文学翻译家 学者 1911 年出生于山东 省清平县 1930 就读清华大学西语系 毕业后在济 南任中学教员 1935 年留学德国哥廷根大学 学习 梵文等古代语文 1941 年获哲学博士学位 并留在 该校从事印度语言及佛典研究工作 1946 年回国 任北京大学东方语言文学系教授兼系主任 建国后