《蜜蜂》教学设计之四

第 1 页 共 5 页 蜜蜂蜜蜂 教学设计之四教学设计之四 文本细读 这是一篇通过典型事例说明蜜蜂具有方向辨认能 力的科普文章 文章首先介绍了问题的产生 即 听 人说 蜜蜂有辨认方向的能力 无论他被抛弃到哪 里 总是可以自己回到原处 接着用了较长的篇幅 介绍法布尔在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向 的实验 实验基本情况 实验目的 蜜蜂有没有辨认方向的能力 实验要素 数量 四十只 特征 背上做了白色记号 条件 两里半 沿途有许多景物 逆向的微风 结果 四十分钟 两只飞回 并带有满身花粉 第二天又有十五只飞回 共计十七只蜜蜂飞回 实验结论 这不是一种超常的记忆力 而是一种 无法解释的本能 第 2 页 共 5 页 法布尔是一位充满爱心的昆虫学家 因此在他的 作品中 既可以让我们获得科学知识 感受科学的严 谨与条理 又可以让我们体会人文的细腻与真诚 从 科学的角度 法布尔的思考是比较周密的 实验过程 是条理清楚的 对实验的记述也是比较客观的 并且 在实验的过程中又不乏人文的光辉 如过程中小女儿 爱格兰的表现 以及作者对蜜蜂 眺望 遥远的家 园 和 怀念巢中的小宝贝和丰富的蜂蜜 的猜想 使我们在了解科学的同时 又体会到了几许亲情与关 爱 知识与技能目标 1 认识本课 13 个生字 掌握 扔 劣 免 弃 闷 证 阻 环 拥 沿 括 11 个生字 2 阅读课文 知道法布尔是通过怎样的实验证 明 蜜蜂有辨认方向的能力 的 3 在读课文的同时 体会学习法布尔提出问题 和用实验证明问题的科学的思维方式 以及扎实认真 对待科学的态度 过程与方法目标 1 继续进行自主识字 提高学生随文理解词意 的能力 同时提高学生的阅读能力 2 通过各种朗读训练 指导学生边读边想象 第 3 页 共 5 页 增强对文章的理解 培养学生的想象力 情感态度与价值观目标 通过学习课文 体会学习法布尔提出问题和用实 验证明问题的科学的思维方式 以及扎实认真对待科 学的态度 策略与方法 合作交流 读中感悟 教学准备 课前让学生搜集动物奇特的本领 教师准备 法布而的常识和他的 昆虫记 教学过程 一 激发兴趣导入新课 1 先出示介绍法布尔和他的 昆虫记 2 师问 你知道为什么法布尔能够成为昆虫学 家 你知道他是怎样进行观察实验的吗 3 揭示课题 二 初读课文 自学生字 1 学生自由读课文 遇到不认识的字可以问老 师 问同学 等 2 用生字卡片出示文中的生词 指明读 开火 车读 3 用各种形式理解文中词语 第 4 页 共 5 页 如 抛弃 扔到 货轮 可让学生做 动作理解 如 避免 一拥而出 恶劣 阻 力 包括 沿途 丰富 可以通过学生 的生活经验自己理解 如 证实 闷了 凭借 合文中的具 体语境来理解 我明白了无论蜜蜂被抛弃到哪里 总是可以自己 回到原处 1 把蜜蜂放在纸袋里 带它们走了二里半路 2 我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂 有二十多只蜜蜂受到损伤 有十七只蜜蜂没有 迷失方向 它们准确无误地回到了家 3 空中吹起了微风 沿途尽是一些陌生 的景物 4 蜜蜂们飞得很低 几乎要触到地面 以上交流的重点是实验的过程 其它两项可以让 学生用自己的表达一下 4 讨论 读了课文 受到怎样的启发 引导学生说出 A 办事应该像法布尔那样仔细认真 第 5 页 共 5 页 B 从文中可以看出 法布尔是一个充满爱心与 同情心的人 5 师 我们身边有多少司空见惯的现象 我们 也曾产生过多少这样那样的问题 只要我们像法布尔 一样有追根求源的精神 我们也能一步步走进科学的 殿堂 6 整体回顾全文 四 记忆字形 指导书写 教学中可以用 熟字 偏旁 的方法识记 劣 闷 证 阻 环 拥 括 用比较形近字的方法识 记 扔 免 弃 沿 注意 扔 的右边 乃 不要写成 及 免 字不要多一点写成 兔 弃 字不要少写一点 上面写成 亡 五