49解决问题(乘法)

4 9 解决问题 乘法 1 教学内容 教学内容 人民教育出版社二年级上册 P59 解决问题 乘法 例 6 教学目标 教学目标 1 初步会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决一些简单的 求几个相同加数和 实际问题 2 通过对乘法应用题的分析与解答 培养学生发现问题 解决问题的能力 3 在解决问题过程中 感受乘法在现实生活中的广泛应用 教学重点 教学重点 初步学会根据乘法意义和所学的乘法口诀解决一些简单的实际问题 教学难点 教学难点 学会根据乘法意义和所学的乘法口诀解决实际问题 培养学生发现问题 解决问 题的能力 教学具准备教学具准备 算式卡片等 教学过程 教学过程 一 引入一 引入 1 1 妈妈有 10 元钱 买苹果用去 4 元 还剩几元 2 森林里有 2 只大象 又走来 1 只 现在共有几只大象 要求 1 先独立完成 再和同桌互相说说你的想法 2 核对后交流 师 你是怎么想的 学生可能回答 第一题是妈妈原来有 10 元钱 用去 4 元就说明是从原来的总数 中减去 4 元 所以应该用减法计算 第二题是原来有 2 只大象 又来 1 只 就是在原 来的基础上再增加就是用加法计算 2 师 大家说的真好 有些问题要用加法计算来解决 有些问题则要用减法计算来解 决 今天老师就要和大家一起来解决一些问题 你们准备好了吗 出示课题 解决问 题 乘法 板书课题 设计意图说明 通过简单的应用题引入 使学生在复习应用题基本结构的同时更设计意图说明 通过简单的应用题引入 使学生在复习应用题基本结构的同时更 快进入新知的学习 快进入新知的学习 二 新授二 新授 探究一 初步学会解决一些简单的 求几个相同加数和 实际问题 探究一 初步学会解决一些简单的 求几个相同加数和 实际问题 1 课本 P59 主题图 1 4 9 解决问题 乘法 2 1 师 森林里有 3 只勤劳的大象 它们在为伙伴们搬运木料 大家看 它们干得多 带劲啊 那么 它们一共运了多少根木头呢 先独立思考 然后和同桌交流自己的想 法 2 汇报交流 师 这个问题你打算怎么解决 学生可能回答 我看见一头大象运 2 根木头 有 3 头大象运 就是有 3 个 2 根 求 3 个 2 一共有多少可以用乘法计算 如果有学生认为可以用加法计算教师也要肯定 请 3 4 人 要让学生充分表达 3 师 对啊 我们知道求几个相同加数的和不仅可以用加法计算 还可以用乘法计 算 而且用乘法计算更简便 那么这题用乘法计算该怎样列式计算呢 学生口述算式 教师板书 2 3 6 根 问 2 表示什么 3 表示什么 2 小结 对啊 要解决求几个相同加数和的问题 也就是求几个几是多少的数学问题 可以用乘法来计算 3 课本 P59 做一做 1 师 春天到了 森林里的小动物都出来活动了 瞧 它们三五成群的 可高兴了 你看到了哪些小动物 它们都在干什么呢 学生自由交流 2 师 看了这幅图 你能提出用乘法计算的问题并解决自己提出的问题吗 先自己 独立思考 然后到小组里与伙伴们交流交流 3 小组活动后 交流汇报 要求把题编完整 草地上有 2 群可爱的梅花鹿 每群有 5 只 共有几只梅花鹿 有 4 对顽皮的小猴子在树上攀爬 每对有 2 只 共有几只小猴子 有 3 组美丽的天鹅在湖中游嬉 每组有 3 只 共有几只天鹅 教师对学生提出的问题进行汇总集中 4 师 这些问题用什么方法计算来解决呢 请你列出算式并计算 独立完成在练习 本上 师 你是怎么想的 4 9 解决问题 乘法 3 学生可能回答 草地上有 2 群可爱的梅花鹿 每群有 5 只 求一共有几只梅花鹿 就是求 2 个 5 是多少 可以用乘法计算 算式是 5 2 10 只 有 4 对顽皮的小猴子在树上攀爬 每对有 2 只 求一共有几只小猴 就是求 4 个 2 是多少 可以用乘法计算 算式是 4 2 10 只 根据学生回答 板书算式与结果 4 小结 我们小朋友真棒 大家一起通过观察发现了求几个相同加数和的问题可以用 乘法来解决 大家不仅提出了问题还解决了问题 真不错 板书 设计意图说明 通过让学生积极参与看图提乘法问题的情景 让其能主动经历发设计意图说明 通过让学生积极参与看图提乘法问题的情景 让其能主动经历发 现问题现问题 提出问题提出问题 解决问题的过程 在解决问题中体会求几个相同加数和的问解决问题的过程 在解决问题中体会求几个相同加数和的问 题就可以用乘法来计算 加深学生对乘法意义的理解 题就可以用乘法来计算 加深学生对乘法意义的理解 探究二 用乘法解决生活中的实际问题 探究二 用乘法解决生活中的实际问题 1 超市场景图 师 这是哪里 超市 你们去过超市吗 超市里也藏着很多数学问题 你们想 不想和老师一起去解决 1 小黑板出示 一包薯片要 5 元 一板饮料有 5 瓶 一双袜子 4 元 每支牙刷 2 元 师 你从图中收集到了那些信息 学生口述 师 还给我们带来了一些问题 每支牙刷 2 元 买 4 支要多少钱 一板饮料有 5 瓶 2 板一共有几瓶 一双袜子 4 元 买 3 双多少钱 一包薯片要 5 元 5 个小朋友每人一包一共要多少钱 师 你想解决其中的哪些问题 自己选择 2 个 说一说 做一做 学生活动 教师巡视 2 交流汇报 师 你解决了哪些问题 说说你是怎么想的 小结 求几个几是多少 用乘法计算 2 酸奶一板 2 3 规格 每杯 4 元 师 你从图中收集到了那些信息 学生口述 1 师 你能解决这些问题吗 一共有几杯酸奶 小明买 4 杯要花多少钱 妈妈有 20 元钱 买一盒够吗 4 9 解决问题 乘法 4 要求 任选其中的 2 个问题解答 先独立思考 然后和同桌互相说说你是怎么解 决这些问题的 2 反馈交流 学生可能回答 第一题 要求一共有几杯酸奶 我看见一排有 3 杯酸奶 有这样的 2 排 就是 2 个 3 求 2 个 3 的和是多少可以用乘法计算 3 2 6 杯 第二题 我看见每杯是 4 元 小明要买 4 杯 就有 4 个 4 要求 4 个 4 的和是多少 就可以用乘法计算 4 4 16 元 第三题 一盒就有 6 杯 每杯 4 元就是 6 个 4 要求 6 个 4 的和是多少可以用乘法 计算 4 6 虽然我们还有没有学过口诀 但可以一排一排算 一排有 3 杯就是 3 个 4 求 3 个 4 的和是多少可以用乘法计算 4 3 12 元 第二排也是 3 个 4 也是 12 元 12 12 24 元 所以妈妈的钱不够 小明买 4 杯要 16 元 每杯要 4 元 妈妈 只有 20 元 最多只能买 5 杯 一盒要 6 杯 所以妈妈的钱不够 注意 第三题的计算不作要求 只要学生能通过用乘法计算的方式解决问题就 可以了 小结 问题的发现与解决要通过大家认真观察 积极思考 仔细计算才能完成的 所以要注意认真审题 选择合适的条件来解决问题 3 师 刚才都是老师给大家提出问题 你们解决问题的 现在你们能不能自己来编题 互相解决问题 学生同桌 提出问题并解决 请几组同学交流 4 小结 在生活中经常会遇到要求几个相同加数的和的问题 我们用乘法计算 比较 方便 设计意图说明 通过创设让学生与老师一起设计意图说明 通过创设让学生与老师一起 逛超市逛超市 的情景 让学生能深刻体的情景 让学生能深刻体 会会 乘法计算乘法计算 的现实意义 并且通过解决的现实意义 并且通过解决 钱够不够钱够不够 的问题使学生能开拓思路 的问题使学生能开拓思路 多角度 多策略地解决问题 培养学生主动发现问题 灵活解决问题的能力 多角度 多策略地解决问题 培养学生主动发现问题 灵活解决问题的能力 三 练习三 练习 练习一 练习一 1 看图写算式 4 9 解决问题 乘法 5 要求 1 学生独立完成 2 说说你是怎么想的 2 分别看课本 P60 练习十二 1 2 1 师 认真观察画面 你看到了什么 学生交流 一共浇多少棵树 你能解决这个问题吗 要求 1 学生独立完成 2 说说你是怎么想的 2 一共采了多少个蘑菇 师 图中要我们解决什么问题 请你独立解决 要求 1 学生独立完成 2 再和同桌互相说一说你是怎么想的 设计意图说明 帮助学生练习与巩固解决简单的用乘法计算的问题 促使学生逐设计意图说明 帮助学生练习与巩固解决简单的用乘法计算的问题 促使学生逐 渐理清解决实际问题的过程和步骤 加深学生对乘法意义的理解 渐理清解决实际问题的过程和步骤 加深学生对乘法意义的理解 练习二 练习二 1 送信游戏 要求 将算式卡片发给学生 结果贴在黑板上 请按照门牌号送信 把结果等于 门牌号的算式卡片贴在相应的门牌号下面 15 16 12 3 3 3 3 3 5 7 5 4 4 4 3 20 4 5 个 3 学生活动 其余学生核对 2 填一填 1 表示 2 表示 表示 2 15 4 3 4 9 解决问题 乘法 6 要求 1 指名学生回答 2 说说你是怎么想的 设计意图说明 通过变式练习巩固求相同加数和可以用乘法计算 设计意图说明 通过变式练习巩固求相同加数和可以用乘法计算 练习三 练习三 解决问题 1 一串香蕉有 4 个 有这样的 3 串 分给 11 个小朋友 每人一个够吗 2 老师带 4 个小朋友去看电影 每人都要买票 每张票 5 元 一共需要多少元 要求 1 先独立思考 再和同桌交流解决方法 2 反馈交流后列出算式 4 3 12 根 4 1 5 人 12 11 5 5 25 元 每人一根够了 一共需要 25 元 设计意图说明 通过解决生活实际问题再次强化和提高学生根据乘法意义和所学设计意图说明 通过解决生活实际问题再次强化和提高学生根据乘法意义和所学 的乘法口诀解决实际问题的能力 的乘法口诀解决实际问题的能力 四 小结四 小结 这节课 我们通过自己发现问题 提出问题 解决问题 知道了求几个几是多少 的数学问题 可以用乘法计算 五 作业五 作业 附板书设计 附板书设计 教学反思教学反思 用乘法计算解决问题 这一节课 是让学生根据乘法的意义和所学的乘法口诀解 决简单的 求几个相同加数的和的 问题 是学生学习文字叙述式乘法应用题的基础 本课的学习是建立在学生对乘法意义的理解 学习 2 5 的乘法口诀以及乘加乘减图文 应用题基础上的 在本节课之前 教材也曾多次呈现过用乘法计算解决的看图列算式 题 因此 虽然学生是第一次接触 在教学情境中 引导学生在观察中发现数学条件 解决问题 乘法 2 3 6 根 5 2 10 只 求几个几是多少的问题可以用乘法来计算 2 4 8 只 3 3 9 只 4 9 解决问题 乘法 7 提出问题并解决问题 对前面学过的乘加 乘减图文应用题还简单一些 有个别学生 在学习这部分知识时 只要看到每只 每天 每人等字样 就会直接列乘法算式 对 于为什么用乘法计算却不大明确 那么如果在教学中我们忽视了这一问题 就会错过 对学生进行思维进一步提升的训练时机 非常不利于培养学生的解决问题的能力 因为本节课的内容与学生前面所学的知识联系非常紧密 新课伊始 我让学生复习了 两道乘法计算题 3 4 和 2 5 指名算一算 用了哪句乘法口诀 并说说每个乘法算式 的意义 从而小结 像这样求几个几相加的和 可以用乘法来计算 这样做注重了启 动学生已有的认知经验 为学生利用旧知学习新知奠定了认知发展和思维发展的基础 教学中 引导学生经历了观察图画 提出数学问题 寻找解题信息 并尝试利用 已有认知解决问题的学习过程 在一环扣一环的学习进程中 首先学生看图提出了 一 共运了几根木头 的数学问题 再让学生寻找解题信息 每头大象运 2 根木头和有 3 头大象 为了理解 每头大象运 2 根木头 我在黑板上进行板画 2 根一个圈地画了 3 组 让学生很容易就看出有 3 个 2 根 从而引出用乘法来计算 2 3 6 根 然后 我又让学生通过将发现的数学信息与提出的问题连起来叙述 理清了用乘法计算解决 问题的形式 突出了应用题的整体性 尤其在这一教学中 为了突破教学难点 注重 了引导学生进行表述思维过程的训练 然而对学生用语言来表述思维过程的训练不应 该是在一节课 两节课中渗透和有意识来培养的 它应该是贯穿于我们平时的每节课 数学教学之中的 那么 在前面学习 2 5 的乘法口诀时