教学反思（刘海鲲）

教学内容 教科版语文 ai ei 教学时间 2009 年 9 月 29 日 撰写时间 2009 年 9 月 29 日 任教教师 刘海鲲 ai ai ei ei 教学反思教学反思 由于一年级学生的认知水平发展还不完善 并且具有独特的心 理 他们好动 喜爱游戏 注意力保持时间短 思维形象具体化 因 此 在设计 ai ei 的时候 我采用多媒体课件为学生创设生动 直观 的情境 将枯燥的拼音和生字用他们喜闻乐见的事物串联起来 激 活他们的兴奋点 引导他们集中注意力 力求使课堂充满童趣 首先 以猜谜导入 用谜底小白兔串连起整个课堂 复习旧知采用小白兔 的礼物来呈现 用苹果 胡萝卜和草莓串起复习内容 其中 在复习 ai ei 与声母相拼的时候 我将儿歌中的拼音呈现出来 展示新课的 环节中 句子和儿歌的教学以学生自主探索为主 在朗读儿歌时引 入课间操 巩固的环节中 用自己做的小白兔的手工作为奖励 提高 了学生学习兴趣 看到学生很开心 我把喜悦埋在心里 深感教师应 该从教学的点点滴滴去关注学生 用 心 去体会他们的感受 选择 他们较容易接受的方式进行正确的引导 下面结合课堂教学 做一下反思 一 优化设计 儿歌和谜语的顺序问题 让我明白 其实设计本 身是体现教师巧妙匠心的地方 一个教学设计出来之后远远不是万 事大吉 一定要做到反复思考 精益求精 多想想为什么是这样而不 是那样 换个样子会不会更好 选择一个最完美的设计 这是第一 步 二 严格要求自己 在平时上课 就应该当作公开课来要求自己 注意言行等各方面 习惯成自然 三 方式多样 反复再现确实有利于记忆 但是要选用恰当 多 样的方法 机械的读会使学生丧失兴趣 不加要求的朗读则更甚 所 以怎样用多种方法呈现 掌握和巩固 是我要探索的问题 另外 我 懂得要相信学生的能力 要放手让他们自己去学习 但是有时候却 做不到 这一点在今后也是要注意的 教给方法即可 教学内容 人教版数学一年级数学第一册第六单元 教学时间 2013 年 10 月 30 日 撰写时间 2013 年 10 月 30 日 任教教师 刘海鲲 用数学用数学 教学反思教学反思 在上 用数学 一课时 我从学生的视角出发 设计了森林开运 动会的情境 一个项目连着一个项目 学生们就是各个队伍的支持 者 气氛十分热烈 学生们笑着 说着 收获着 读懂图意 理清 应用题结构 从而正确解答 一个个教学目标迎刃而解 教学效果好 原因有以下几点 一 一 结结合教材 合教材 创设创设符合学生年符合学生年龄龄的情境 避免枯燥 生硬的灌的情境 避免枯燥 生硬的灌 输输 只要用心 每个知识点都可以通过生动的方式让学生掌握 二 注意提二 注意提问问的梯度 的梯度 就是要循序渐进 尽量让学生说和做 摆 正老师的主导位置 学生的主体地位 不要介意学生表达的好不好 要慢慢来 坚持下去 就会见成效 三 利用多种方式 三 利用多种方式 调动调动学生学学生学习积习积极性极性 课堂中 怎样避免学 生溜号 可以充分发扬教学民主 注重学生之间的评价 注重合作学 习 坚决避免教师 一言堂 只有学生自主经历感知的过程 学到的 才是扎实的 才是灵活的 四 四 课课堂中要相信学生 更要关注全体学生堂中要相信学生 更要关注全体学生 自主性发言和指令 性发言相结合 不让一个学生掉队 让每个学生都参与进来 才不会 渐渐 冷落 出后进生 你给了学生什么 他就会给你什么 这是肯定 的 我感觉 每堂课都会有很多生成的快乐 作为教学的主阵地 我 辛勤的耕耘 乐此不疲 这节课更加鼓舞我的干劲 从生活出发 善 于引导 生动有趣的课堂 学生怎么会不欢迎呢 教学内容 教科版语文第六课 家 教学时间 2009 年 11 月 25 日 撰写时间 2009 年 11 月 25 日 任课教师 刘海鲲 家家 教学反思教学反思 在张老师的启发下 我上家一课时 注重学生充分的读和感悟 利用课件带学生走入课文情境 使学生喜欢上读书 我觉着这才是 阅读课的最终目的 今后要在以下几方面训练 一 良好的学一 良好的学习习惯习习惯 刚入学的七 八岁的孩子 一切良好的学习习惯 学习能力还需 要我们耐心细致地培养 特别是小组合作学习的规范教育 这在小 组学习的起始阶段里显得尤为重要 我们要有意识地加强对学生发 言 交流和倾听的礼貌教育 要培养学生清晰 连贯地讲话 文明有 序地交流 认真 专注地倾听的良好习惯 以保证小组学习能够有序 有效地进行 在学生合作交流的学习过程中 教师的点拨也尤为重 要 它有利于从学生学习习惯较差 缺乏自主 合作能力的特点出发 充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织 协调作用 对教学目 标 方法和过程实施有效控制 避免学生在小组学习中放任自流 从 而提高学习有效性 二 二 兴兴趣培养趣培养 古人云 熟读唐诗三百首 不会作诗也会吟 可见多读对学生 来说是大有裨益的 组织学生阅读儿童诗 我采用多种方式 既有集 中读 也有分散读 既有个人读 又有小组读 既有有感情的读 又有 做动作的读 在教学课文时 我先让学生说说自己的家住哪儿 家里 都有哪些人 他们分别是做什么工作的 有了家的初步感受以此唤 起他们对自己生活和经验的联想 接着 让学生根据自己的理解 用 自己喜欢的方式登上讲台朗读 同时引导学生进行评价 讨论 学生 的学习情绪高涨 通过相互启发 一个比一个读得美 孩子们学会了 用 读 来诠释对诗歌的理解 总之 本课教学充分运用形象 直观的现代化多媒体辅助手段 突破教学重难点 采用小组合作学习的方法 并力求以读代讲 读中 感悟 充分调动学生的积极 主动性 激发学生的阅读兴趣 培养初 步的阅读能力 教学内容 教科版语文第一册第 9 课 教学时间 2008 年 12 月 8 日 撰写时间 2008 年 12 月 9 日 任教教师 刘海鲲 小溪生病了小溪生病了 教学反思教学反思 小溪生病了 是第一册教材中的一篇课文 文中用富有童趣的 语言叙述了小溪从清到脏 再从脏到清的过程 告诉孩子不能乱扔 垃圾 要保护好自然环境 我们可以利用课文自身的特点调动学生 学习的兴趣 创设情境 在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生 的语言 一 在一 在这节课这节课中我关注学生的学法 用学生的中我关注学生的学法 用学生的 学学 决定教决定教师师的的 教教 引导学生自主 合作 探究学习 让学生在自主阅读的基础上 受到熏陶感染 在本课的教学中 我设计了两个主要的语言表达训 练点 一处是课文第四节中小动物们为什么会觉得不好意思 它们 当时心里会怎么想 一处是拓展部分的说话练习 小溪病好后 会 对小动物们说些什么呢 对于这两个说话练习 同学们都乐于说 表达的意思也比较准确 但是多数学生在说话时句意表达得还不够 清楚 完整 作为教师应该及时规范他们的语言 而我在教学过程中 将更多的注意力放到了学生表达的意思是否正确上 忽视了对学生 良好说话习惯的培养 所以规范学生的语言 指导学生清楚 完整地 说话在我今后的教学中是值得高度重视的 二 注重朗注重朗读训练读训练 帮助学生理解 帮助学生理解课课文内容 文内容 设计课设计课件 把文文件 把文文 带带入入课课堂 激堂 激发发学生学生读书兴读书兴趣 趣 在教学中 我从学生的生活实际出发 如课前的小溪动画 课中间让学生谈谈自己生病时候的感受等 紧 贴学生生活 从学生已有的经验和生活实际出发 引导学生观察小 溪生病时的样子 把小溪生病和自己生病时候的感受相比较 体会 小溪生病时的感受 使学生能真实地感受到小溪在遭受破坏时的委 屈和难过 从而进行了有效的朗读训练 引导学生读出 着急 快乐 的语气 让他们在朗读训练中进一步理解句子的意思 孩子也会在 各种形式的朗读中 随着文章小溪的命运有了不同的情感体验 三 从教学手段来看 在教学三 从教学手段来看 在教学过过程中恰当地运用了多媒体程中恰当地运用了多媒体课课件 件 以及音以及音乐乐来丰富来丰富课课堂教学 堂教学 在阅读教学开始时 先让学生看图说说 小溪水怎么样 再让学生饶有兴趣地看根据课文内容制作的动画 整体感知课文 然后抓住 变 字学习课文 理解小溪生病时 黑臭的 画面 让