《螳螂捕蝉》教学设计3（二课时）

第 1 页 共 5 页 螳螂捕蝉螳螂捕蝉 教学设计教学设计 3 3 二课时 二课时 螳螂捕蝉 教学设计 3 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 复述课文 2 学会本课生字新词 3 理解寓言借助故事说明道理的表达方式 明 确螳螂捕蝉的寓意 4 感受少年的智慧 学会通过委婉的方式阐述 自己的观点 教学重点 理解寓言的深刻含义 感受少年的智 慧 教学时间 两课时 第一课时 教学内容 1 初读课文 读准字音 读通 读顺课文 2 整体感知 理清课文脉络 明确故事的起因 经过和结果 3 细读课文第一部分 4 书写生字新词 第二课时 第 2 页 共 5 页 教学目标 1 有感情地朗读课文 复述螳螂捕蝉这一故事 2 明确故事寓意 理解寓言借助故事来说明道 理的表达方式 3 感受少年的智慧 学习委婉地阐述自己的观 点 教学重点 深刻理解故事寓意 感受少年智慧 学习委婉地阐述自己观点 教学流程 一 复习导入新课 上节课我们初读了第 10 课 螳螂捕蝉 学会 了生字新词 理清了课文脉络 请一位同学用简单的 话说说课文写了一件什么事 二 理解故事寓意 1 螳螂捕蝉这一个小小的故事就避免了一场关 乎国家存亡的战争 避免了生灵涂炭 请大家快速浏 览课文 找一找文中哪几段直接写 螳螂捕蝉 2 出示第 9 11 段文字 指名读 其他同学思 考故事中有那几个角色 3 深刻理解寓意 a 这些角色中最有代表性的是蝉 齐读描写蝉的 第 3 页 共 5 页 句子 蝉高高在上 悠闲地叫着 自由自在地喝着 露水 却不知道有只螳螂在它的身后 b 读这一句 你仿佛看到什么样的蝉 如果你是 这只蝉 心里会想什么 带着这种感受读 c 让我们把目光投向蝉的身后 你看到了什么 如果你是蝉的同伴 你会怎样 可是蝉却浑然不觉 它 读句子 d 蝉被什么蒙住了双眼 同样被眼前的利益蒙住双眼的还有 螳螂 黄 雀 e 出示变换顺序的句子 指名读 4 根据提示复述故事 蝉 悠闲 喝着露水 螳螂 拱着身子 举起前爪 黄雀 伸长脖子 啄食 少年 拿着弹弓 瞄准 三 揣摩文章表达 少年是怎么运用这个故事达到劝说目的的 1 默读课文 2 12 节 用心揣摩少年和吴王的一 言一行 把感受深刻的词句划下来 可以写写体会 2 交流 相机指导朗读 3 给文中对话加上提示语 分角色朗读 第 4 页 共 5 页 四 小结回顾全文 故事说到这里 吴王什么反应 理解 恍然大悟 积累词语 如梦初醒 茅塞 顿开 豁然开朗 幡然醒悟 联系第一段 吴王明白了什么 出示春秋形势图 口头填空 吴王出兵攻打楚国 正如 正如 正如 他只看到眼前的利益 却不知道 五 质疑深化人物 1 还有什么问题不明白的 2 这是一个怎样的少年 六 课外拓展延伸 1 这节课我们学习了这则寓言 明白了不能只 顾 不顾 2 春秋战国时期 诸侯国之间为了争强称霸 战争不断 诸侯王的出兵与否往往在一念之间 许多 像文中的少年一样有勇有谋的王公大臣甚至平民百姓 运用寓言巧妙进谏 阻止了一场场战争 留下了千古 第 5 页 共 5 页 佳话 也给我们后人留下了智慧的宝库 课后同学们 可以读读相关的书籍如 东周列国志 作业 根据所提供背景 写一段话 赵国想要