七年级上册历史教案（第4课夏传子家天下）

1 第 4 课 夏传子 家天下 课时安排 1 课时 课标内容 1 简述夏朝建立的史实 知道禅让制到王位世袭制的演变 2 了解夏 商二代的更替 教学目标 知识与能力 禹建立夏朝 王位世袭制 夏朝的国家机构与统治 商汤灭夏 商朝的建 立 盘庚迁殷 残酷的奴隶制度 商朝的经济的发展 商朝的统治区域 1 通过对夏朝建立的了解 引导学生对国家产生初步认识 2 通过对王位世袭制的分析 培养学生透过现象看本质的能力 过程与方法 1 通过老师的引导 使学生正确认识历史 2 通过课堂讨论 想像等活动方式 探究夏朝 商朝的社会生活状况 从 而加深学生对所学知识的理解 并激发学生学习历史的兴趣 情感态度与价值观 1 通过对夏朝的建立的学习 了解到我国是世界上最早进入奴隶社会的国 家之一 是世界著名的文明古国 从而激发学生对祖国的热爱 2 通过对奴隶社会与原始时代的比较 初步认识人类社会从低级向高级不 断发展的历史现象 逐步懂得这是生产力发展的结果 教学重点 夏朝的建立和盘庚迁殷 教学难点 王位世袭制 教学方法 比较法 分析法 阅读法 教学准备 多媒体课件 教学过程及要点 一 导入新课 从复习尧舜的禅让导入 二 讲授新课 一 禹建立夏朝 1 大禹治水 使用课件 大禹治水 图片结合教材 提问 大禹治水的方法与前人治水有 什么不同 效果有什么不同 有什么影响 讲授时要着重讲述大禹十三年治水 三过家门而不入 所表现出来的与大自 2 然顽强斗争的精神和一心为公的高尚品德 按原始的禅让制度 被民主推举为 部落聪明的首领 2 禹建立夏朝 标志着国家的产生 由学生阅读教材回答问题 夏朝何人在何时建立 有何意义 老师在学生回答后 进一步指出 禹在公元前 2070 年建立了夏朝 定都阳城 夏朝是我国第一个奴隶制王朝 标志着国家的产生 二 王位世袭制 1 王位世袭制取代禅让制 请学生阅读教材及课文小字 联系所学的知识回答问题 夏传子家天下说 的是什么 王位世袭制取代禅让制有何进步意义 在学生回答后 指出 夏传子家天下是指禹死后 他的儿子启利用权势 杀死了按禅让制推举的继承人 伯益 继承了禹的权位 夏的王位就由禹的 子子孙孙来继承 这样王位世袭制取代了禅让制 它破坏了原始公社制度 使 公天下 变为 家天下 它是社会的一次巨大变革 2 夏朝的统治 夏朝由奴隶主进行统治 为了维护奴隶主的统治 统治者建立了一套完整的 国家统治机构包括官吏 军队 监狱和法律 利用 河南偃师二里头夏朝宫殿 遗址 图片 对学生进行讲述 夏朝的统治中心在今河南西部和山西南部一带 三 商汤灭夏 1 夏桀的暴政 引导学生阅读教材文字和图片 桀骑人石砖画 让学生了解并说明桀的统 治情况 老师再指出桀的残暴统治 使桀成为了历史上有名的暴君 它的暴政 最终导致了夏朝的灭亡 2 商汤灭夏 建立商朝 提问 商汤是如何灭夏 建立商朝的 约公元前 1600 年 商汤起兵攻夏 经过激烈的战斗 打败夏桀 定都于亳 建立了中国历史上第二个奴隶制王朝 商朝 思考 桀悔恨自己没有杀了汤 以到于落得天下不保的下场 你认为他的想 法对吗 学生回答后 老师点评并归纳 夏灭亡的根本原因是桀的残暴统治 3 盘庚迁殷 老师讲述 商朝建立后 由于水患和政治动乱 多次迁都 直到公元前 1300 年盘庚把都城迁到殷后 商朝又由此走向发展和强盛 因此后人也把商朝 3 称为殷商或殷朝 4 残酷的奴隶制度 指导学生阅读教材有关奴隶制度的图片 让学生认识到奴隶社会是奴隶主 的天堂 是奴隶的地狱 5 商朝的统治区域 引导学生读 夏统治区域图 商统治区域图 并将两图作比较 使学生认识到 商朝统治区域大大超过了夏朝 商朝统治区域东到海滨 西到陕西西部 黄河流域是中华文明的摇篮 三 小结巩固 本