教学设计_五年级下册第四单元第一课时

教学基本信息教学基本信息 课题课题 PEP6 unit 4 what are you doing Part A let s learn 作者作者 及工作单及工作单 位位 城关回小 王晓茹 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 根据新课标中的英语学习任务是培养学生英语的兴趣 激发学生英语学习的积极性 我在本课时的教学设计中时刻关注学生 为了让学生在轻松愉悦的氛围中进行英语学习 我设计了单词操练方法 灵活多变 且都附有一定的趣味性 使学生在轻松快乐中掌握知 识 同时 根据单词操练因 词不离句 句不离篇 的要求 我在本课时的单词操练中 把词组的操练与句型和对话连接在一起 此外 我在词组的学习中还加入了新旧知识的整 合 如 reading a chinese book reading a math book drawing a sun drawing flowers 等充分体现了以旧带新 新旧整合 还有就是我在引出 answering the phone 和 reading a book 两个词组时 都是通 过先对已学词组进行复习的活动引出下一次组 这种方法提高了单词的复现率 有助于学 生加深巩固 从而更好的掌握词组 教材分析教材分析 本课时的教材内容是 cooking dinner doing the dishes drawing pictures answering the phone reading a book5 个进行时动词短语的学习及句型 what are you doing 及其回答的掌握 并能用词组和句型表述 I am 我正在做什么 同时向第三人称作进一步的拓展 即学生能对 what is she he doing 及其回答有一定的了解 本单元的教学内容是在学习动词词组的基础上 逐步掌握现在进行时的运用环境 和其转换的规则 要求学生通过本单元的学习对现在进行时有初步的认识 并了解其 一般的变化规则 学情分析学情分析 本阶段的学生已经经过两年多的英语学习 对对英语的课堂和基本的英语知识有一定 的了解 所在我在设计活动是也没有把课堂的重点单单放在词组的教学上 而是让学生在 语言中学习词组 在语境中运用词组 同时 一些简单的动词词组对于这一阶段的学生来说是已经掌握的 我们的教学重点 应该放在一般现在时的词组和现在进行时的词组的转化规则上 教学目标教学目标 知识目标 1 能听 说 读 写动词短语的 ing 形式 drawing pictures doing the dishes cooking dinner reading a book answering the phone 2 掌握句型 what are you doing 及其回答 I am 能力目标 1 能在创设的情景中正确运用句子 what are you doing 对别人正在做什么进行询 问并作答 2 能把本节课的词组与句子正确的运用与实际交流 并了解现在进行时的转换规则 情感目标 1 培养学生热爱劳动 热爱生活的美好情感 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点 掌握五个四会动词短语的 ing 形式 教学难点 动词短语 ing 形式的发音与拼写 教学过程教学过程 教学环教学环 节节 教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为 设计意图设计意图 Step1 warm up and review 1 enjioy a song what areyou doing 2 let s chant What can you do I can sweep the floor What can you do I can cook the meals What can you do I can do the dishes What can you do I can set the table 3 Free talk Are you helpful at home 1 enjioy a song what areyou doing 2 let s chant What can you do I can sweep the floor What can you do I can cook the meals What can you do I can do the dishes 在课堂的前几分钟 学生刚刚结束愉快的 课件休息 很多学生 的精神还没有完全集 中到英语的课堂学习 中来 用简单的歌曲 和个歌谣 既活跃课 堂气氛 是学生在轻 松愉悦的心情中进入 本课时的学习 又可 以利用歌曲和歌谣的 内容为本课时的学习 作一定的铺垫 Step2 presentatio n What can you do 1 PPT 呈现一张上课的图片 T What are you doing T Are you watching TV Are you eating 教师用类似的问句引导学生 引出句型 What are you doing 及其 回答 I am 并板书句型 2 PPT 呈现一张我在洗碗的图片 引导学生发问 Miss He what are you doing 引出 doing the dishes 一边做洗碗的动作一边带读词组 doing the dishes 3 Game 击鼓传花 教师那一个盆子 请学生一个一个 往下传 一边传一边齐声朗读词组 老师喊 stop 学生停下动作 拿着 盆子的学生站起来 T What are you doing 4 PPT 呈现小丸子 柯南 爸爸 妈 妈洗碗的图片 T What is she he doing 最后呈现一张卡通的做饭的图片 T What is he doing 引出 cooking dinner 老师一边带读一边和学生一起做动作 在学生一边读单词一边做动作时老师 借机问学生 T xxx what are you doing 老师在问全班 T What is she he doing 5 PPT 呈现一张画的画 T What s this 引出 picture 并带读 引出 drawing picyures 用高低音和开小火 车的方式进行操练 老师拿出一张纸画一个太阳 T Look I am drawing pictures I am drawing a sun Now let s drawing What can you do I can set the table 3 yes I can S I am having English class S Miss He what are you doing S I am doing the dishes S 引导学生回答 She He is doing the dishes 学生一边跟读一边多 动作 S I am cooking dinner Ss She He is cooking dinner 学生跟着老师的手势 读 picture 在课堂的开始阶段 用这样一个轻松活跃 的操练方式来进行词 组的操练 在学生掌 握词组的同时 还可 以激发学生的学习积 极性 缓解紧张的学 习气氛 既活跃课堂 气氛 又激发学习积 极性 通过图片由 what are you doing 向第三 人称做进一步拓展 在学生掌握词组 drawing pictures 的 基础上 对学生究竟 画了什么做进一步的 拓展 使学生能够对 新旧知识做一个整合 帮助学生以依旧带薪 新旧知识统筹的方式 进行语言的学习 一 方面增加知识点的复 pictures T xxx what are you drawing 6 play a guessing game 用多媒体呈现一些图片 并遮住其 重要部分 让学生猜 what is he she doing 通过这一游戏既复习的刚学的词组又 引出词组 answering the phone PPT 呈现对话 T Hello xx This is Miss He What are you doing S I am What are you doing T I am Bye S Bye bye 老师和学生进行对话 7 把以上学过的词组连起来变成一段 话 Hello everyone I am ZhangPeng This is my family Look Everyone is busy I am doing the dishes My mother is cooking dinner My father is drawing pictures My uncle is answering the phone S 引导学生回答 I am drawing S I am What are you doing S Bye bye 学生阅读文章 现率 另一方把住学 生饿掌握知识 运用 知识 正真做到学以 致用 通过对话的方式操练 词组 既符合新课标 中词不离句 句不离 篇的要求 是学生真 正会回运用语言 又 为下节课的内容电话 用语 This is 做了无形的渗透 和铺垫 一方面提高了已学词 组的复现率 帮助学 生巩固已学知识 另 一方面又改变了单词 呈现的方法 激发学 生的学习兴趣 同时 对 reading a book 还进行了一定的拓展 有利于学生对已学知 识的整合运用 Step 3 practice Step 4 consolidati on Step 5 Homework 让学生阅读 T what are you doing now 由此引出词组 reading a book 老师发出指令 请学生做动作 如 T Read a Chinese book Read a math book 请学生做动作 T What are you doing 1 listen and read 听课文录音 跟读词组 2 game 出示一个盒子 里面有今天学习的五 个动词词组 一个学生抽一张纸 自 己看 全班一起问 what are you doing S guess 全班猜 猜对的 小组加一分 1 can you read cook dinner cooking dinner do the dishes doing the dishes draw pictures drawing pictures answer the phone answering the phone read a book reading a book eat dinner eating dinner play sports playing sports have English class having English class climb mountains climbing mountains go hiking going hiking 2 let s chant P44 1 听读课文五遍 2 抄写五个动词词组 S I am reading a book 学生快速拿出各种书 进行阅读 S 引导学生回答 I am reading a xxx book 学生跟读单词 学生参与活动 学生试着朗读词组 听磁带可以帮助学生 掌握正确标准的语音 语调 而趣味操练的 设计是为了让学生在 经过一节课的学习后 能在轻松愉悦的氛围 中巩固知识 以激发 学生的兴趣 使学生 能在快乐中学习掌握 知识 在学生掌握本课时 5 个进行时短语的基础 上 把一些学生已经 学过的词组进行进行 时的转换 帮助学生 了解进行时的转换规 律 板书设计板书设计 Pep 6 unit 4 what are you doing Part A let s learn What are you doing I am doing the dishes cooking dinner drawing pictures answering the phone reading a book 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 小组评价与个别评价相结合 教学反思教学反思 本课时的教学内容主要是 5 个进行时的短语 帮助学生领会现在进行时的意义是 本节课的重点之一 所以我在设计教学活动好 时 主要围绕句型 what are you doing 及其回答 I am 并创设 现在正在做某事 的情景 让学生在真实 的情境中去体会 去理解现在进行时的含义 同时 根据基础教育阶段英语课程 激发和培养学生英语学习的兴趣 使学生树 立自信心 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略的要求 我在本课时的教学中 精心设计了尽可能多的真实的语言环境和一系列的活动以活跃课堂气氛 激发学生的 学习兴趣 让学生在感受 体验