长方形和正方形面积的认识（ 苏教版三年级下册

湟中县湟中县 送教下乡送教下乡 活动 地点 湟中县上新庄镇 时间 2014 年 5 月 教学内容教学内容 长方形和正方形面积的认识 苏教版三年级下册第 74 77 页 教学目标 教学目标 1 通过观察 操作等活动 认识面积的含义 2 在具体操作体验中 探究比较面积大小的方法 3 渗透周长与面积的联系和区别 4 在不同的学习活动中 体会数学与生活的联系 锻炼数学思考能 力 发展空间观念 激发进一步学习和探索的兴趣 教 学法教 学法 教法教法 导学 展交 训练 教学模式 学法 学法 1 1 动手操作 通过学生动手操作 比较出面积的大小 2 自主探究 比较面积大小时 进行小组合作交流探索出多种方法 从而比较出面积的大小 教学重点 教学重点 认识面积的含义 教学难点教学难点 学会比较物体表面和平面图形的大小 教学资源 教学资源 课件 学生准备 3 张宽度相等的长方形卡片 1 张面积 1 平方 分米的正方形卡片 教学过程 教学过程 一 导学 一 导学 情境导入 激发兴趣 课前精彩 3 分钟 问 哪个小朋友在黑板上画一个学过的平面图形 并涂上自己喜欢的 颜色 并能介绍学过的平面图形 介绍 在我们生活中 很多物体的面都有大小 二 展交 二 展交 一 认识面积的含义 学习目标 认识面积 理解面积的概念或含义 1 出示情境图 提问 从这幅图中 你看到了什么 2 让学生摸一摸自己的课桌面和凳子面 比一比哪个面的面积比较 大 哪个面的面积比较小 3 同桌互相说一说 1 黑板的表面比数学书的封面要大得多 2 数学书封面的大小就是数学书封面的 面积 3 黑板表面的大小就是黑板面的 面积 板书 面积 课件展示 面积的概念 4 你能举例说说物体表面的面积 并比比它们的大小吗 二 比较图形面积的大小 二 比较图形面积的大小 学习目标 学会比较两个图形面积的大小 1 请学生拿出准备好的两张卡片 你能想办法比较这两个图形面积 的大小吗 2 学生自主探索比较 3 提问 你是怎样比较这两个图形面积的大小的 4 组织学生展示交流 1 用眼看出来 讲述 用眼观察是常用的办法 但有的图形不容 易看出来 这种方法不太可靠 2 把两张纸片重叠在一起比 教师操作 3 用同一张纸条去量 指名演示 5 师小结 用看 重叠和测量的方法比出两个图形面积的大小 这 是很好的比较方法 从比较结果我们看出 在这两个图形中 长方形的面 积比正方形的面积大 这也说明平面图形的面积有大有小 三 训练 三 训练 一 教学教学 试一试试一试 1 比较两个图形面积的大小 小组合作 尝试交流 出示两个图形 如果直接看 我们很难比出这两个图形的面积哪个大 哪个小 想办法比一比 1 学生尝试进行比较 2 学生在小组里交流比较的方法和结果 2 自画图形 比较大小 1 学生画图 比较 2 指名交流 二 达成练习 二 达成练习 1 做 想想做做 第 1 题 先让学生分别摸摸练习本的封面 文具盒盖的面和直尺的面 再让学 生说一说哪一个面的面积最大 哪一个面的面积最小 2 做 想想做做 第 2 题 3 做 想想做做 第 3 题 4 做 想想做做 第 4 题 1 学生独立描一描 涂一涂 2 同桌互查 3 提问 图形中蓝线长度就是这个图形的什么 图形中红色部分 的大小又是什么 5 做 想想做做 第 5 题 学生小组合作并自由选择图形 进行面积大小的比较 五 总结应用五 总结应用 1 说说本课的收获 2 作业 完成练习册 湟中县湟中县 送教下乡送教下乡 感言感言 2014 年 5 月 21 日 我非常荣幸地参加了县教育局组织的 骨干教师 送教下乡活动 作为一名承担为上新庄浩瀚小学送教任务的老师 我 的内心充满了使命感和责任感 带给我的感受也是很多很多 其一 感谢 其一 感谢 作为一名承担送教任务的老师 首先我要深深地感谢领导对我的信任 与支持 感谢教育局能给我们这次学习和锻炼的机会 同时我还要感谢上新 庄浩瀚的领导 老师和孩子们 其二 感动其二 感动 当得到送教的消息时 我的内心充满了激动和感动 激动的是我可以 充分地将我西堡镇 七步教学模式 和我县 导学 展交 训练 教 学模式有效地结合在一起 发挥自己的教学特长 将太谷县 小组捆绑式 教学方法得以更好的施展和发挥 为此我彻夜难眠 感动的是县局小教室 张老师亲自接送 送教学校领导和所有听课老师们的热情好客 以及老师 们听课时那专注的眼神 还有农村孩子们的淳朴 热情 可爱 还有那一 双双求知的眼睛得以让我感动满满 信心十足 其三 收获其三 收获 我为贵校准备的是苏教版三年级下册数学 认识面积 一堂课 活动 过程中 我充分让孩子们自主探索 合作交流 在多次的小组活动中学生 自主发现问题 提出问题 解决问题 最后达成共识 在这一环节的引领 下 孩子被深深地吸引 积极愉快的投入到活动中来 通过与他们的互动 我感觉脑山的孩子与我们郊区的孩子差别不大 他们有着良好的常规 思 维活跃 积极 主动地围绕老师的问题进行有效的互动 特别是在教学目 标的引领下 他们表现出了浓厚的兴趣 孩子们主人翁的地位在每一活动 中都得到了充分地展示 就像任该班数学的贺老师评课时说的 我担任 该班数学课四年多 从未从一个孩子的口中说出 谢谢老师 这句话 但我今天听到了 为此我也被深深地打动了 具体地说是被触动了 钟 老师的课堂学生学得轻松 孩子们完全是在一种自主积极的状态中学着 问题自己发现 小组合作共同解决 我们要向你们学习 听了这 许许多多赞许的话语 我倍加信心满满 此次出行没白费 我为我自己精 彩的表现而 点赞 其四 启示其四 启示 除了以上的收获外 我也得到了一些珍贵的启示 一种较新的理念 让他们有所收获 需要经不断的尝试和努力 本堂课的 小组捆绑式 评 价有待完善 就如同张老师所言 课后发一个教师自制的 优秀小组奖励 卡 表现最佳学生奖励卡 等等 签上教师署名 不仅具有纪念意义 而且小小的举动也许还可以使学生终身受益 另外 课前的精彩 3 分钟 除了学生平时的数学日记 数学的说算理等等外 学生的口算游戏是值得 推崇一项 尤其是小学生的口算训练是基础 也是关键 总之 此次送教下乡活动行程安排比较紧凑 但对我而言 充满了激 动 包涵了很多的感动 取得了不小的收获 得到了