黄朝鲜：“学科教学渗透法制教育”优秀教学设计样板轴对称（图形）

1 学科教学渗透法制教育学科教学渗透法制教育 优秀教学设计优秀教学设计 课题课题轴轴对对称称 图图形形 学科学科数学数学 课时课时 1 1 学校学校 沿河三中沿河三中 班级班级七 七 1 1 执教者执教者 黄朝鲜黄朝鲜 教学教学 目标目标 1 经历对图形进行观察 分析 欣赏和动手操作 画图过程 掌握有关画图的 操作技能 发展初步审美能力 增强对图形欣赏的意识 2 能按要求把所给出的图形补成以某直线为轴的轴对称图形 能依据图形的轴 对称关系设计轴对称图形 3 培养学生探索知识的能力与分析问题 思考问题的习惯 让学生体会到数学 的美 认识轴对称的实际应用价值 4 法制教育渗透点 中华人民共和国国徽法 第二条 中华人民共和 国国徽 中间是五星照耀下的天安门 周围是谷穗和齿轮 第三条 中华人民 共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志 一切组织和公民 都应当尊重和爱 护国徽 教学环节教学环节 师生活动师生活动 法制教育法制教育 知识渗透知识渗透 点设计说明点设计说明 教教 学学 过过 程程 1 创设 情境 图片 欣赏导入 二 操作 实践 探索 新知 3 欣赏图 片 情感体 验及时巩固 深化认识 4 全课总 结 一 看一看 一 看一看 教师活动 1 投影或演示各类具有轴对称特 点的图案 如课本上所绘的图象或由学生课 前收集的各类具有对称特点的图案 1 分析各类图案的特点 让学生经历观察 和分析 初步认识轴对称图形 上面的图案 有中国国徽 同学们认识吗 观察一下这个图案的特征 学生观察 再介 绍 并渗透 中华人民共和国国徽法 二 议一议 学生活动 1 试举例说明现实生活中也 具有轴对称特征的物体 发展学生想象 能力 2 让学生感到具有轴对称特征的物体 它们都是关于一条直线形成对称 中华人民共和 国国徽法 第二条 中华人民共和国国徽 中间是五星照耀下的 天安门 周围是谷穗 和齿轮 第三条 中华人民共和国国徽 是中华人民共和国的 象征和标志 一切组 织和公民 都应当尊 重和爱护国徽 中华人民共和国国徽 是中华人民共和国主 权的象征和标志 国 徽图案内容为中华人 民共和国国旗 天安 门 齿轮和麦稻穗 象征工人阶级领导的 以工农联盟为基础地 人民民主专政的新中 国的诞生 1950 年 6 月 18 日 中国人 2 3 做一做 教师活动 大家是这样对折的吗 教 师演示 再问 对折后 哪两边完全重合 了 谈话 请同学们拿出另外两个图形 先 折一折 看两边是不是也能完全重合 再指 一指折痕 并和同桌说一说 每一个图形的 哪两边完全重合 指出 对折后两边能完 全重合的图形 叫做轴对称图形 板书 轴 对称图形 这条折痕所在的直线 就是轴对 称图形的对称轴 概念 如果一个图形沿一 条直线折叠 直线两旁的部分能够互相重合 这个图形就叫做轴对称图形 这条直线就是 它的对称轴 这时 我们就说这个图形关于 这条直线 成轴 对称 1 把具有轴对称特征的图形沿某一条直线对 折 使直线两旁的部分能够互相重合 把具有轴对称特征的图形沿某一条直线 对折 直线两旁的部分能够互相重合 那么这个图形叫做轴对称图形 这条直 线叫做对称轴 2 弄清楚轴对称与轴对称图形的区别 对于两个图形 如果沿一条直线对折后 它 们能完全重合 那么这两个图形成轴对称 这条直线就是对称轴 轴对称是指两个图形 之间的形状和位置关系 而轴对称图形是对 一个图形而言的 轴对称图形是一个具有特 殊形状的图形 它们都有没某条直线对折使 直线两旁的图形能重合的特征 四 小小 结 结 学生活动 今天我们经 历观察和分析了现实生活实例和图案 了解 了现实生活中存在许多有关对称的事例 认 识了轴对称与轴对称图形 并能找出一些简 单轴对称图形的对称轴 民政治协商会议第一 届全国委员会第二会 议 通过中华人民共 和国国徽图案及对图 案的说明 同年 9 月 20 日 毛泽东主 席命令公布中华人民 共和国国徽 教学教学 反思反思 一 反思这节课 课堂教学模式发生了根本性的变化 教师不再是简单的知识传授 者 而是一个组织者和引导者 并调动了每一位学生的学习主动性 使他们真正成为 学习的主人 积极地参与教学的每一个环节 努力地探索解决问题的方法 大胆地发 表自己的观点 学生始终保持着高昂的学习情绪 切身经历了 做数学 的全过程 感受了学习数学的快乐 品尝了成功的喜悦 光有理解 没有巩固 只能事倍功半 二 这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课 为了更有效地突出重点 突破难点 按照学生的认知规律 遵循教师为主导 学生为主体 训练为主线的指导 思想 因此 本课的教学设计力求体现 让学生在观察中让思考 在动手操作中探究 在理解中创新 以学生的自主活动和合作活