数学活动 (2)

数学活动数学活动 认识认识 0 0 资中四中 赖志英 设计思路 设计思路 幼儿对生活中的 0 已经有了广泛地接触 对 0 也具有了初步地认识 但 这些经验是零散的 不完整的 为了使幼儿对 0 有个较全面的了解 我设计了数学 活动 认识 0 依据 纲要 和课改新的精神 教学活动选择的内容极具生活化 提供丰富直观 形象的课件 实物 意在扩展幼儿的视野 发展他们的数学思维 采 用 主动参与 乐于探索 交流与合作 的教学方式 促使幼儿与教师 与同伴有效 的互动 使之在学中玩 玩中学 从而获得直接的数学的经验 了解 0 在生活中的 作用 活动目标活动目标 1 知识点 通过观察与实践活动 使学生知道的两种含义 表示没有和起点 规范 0 的写法 使学生能规范整洁的书写 0 2 能力点 培养学生的想像力 合作 探究的能力和认真书写的好习惯 3 教育点 通过紧密联系生活的实践活动 激发学习兴趣 让学生初步认识到 数学与生活息息相关 教学重点教学重点 联系生活实际 体会 0 的含义 教学难点教学难点 0 的书写方法 理解 0 的两个含义 1 活动准备活动准备 1 小猴图片 2 只桃子 1 只桃子和没有桃子的图片 2 数字 0 5 卡片 2 套 3 3 直尺 电话机 门牌号 车牌号 电话号码 计算器 温度计等实物或图片 4 学生书写 0 用的田字格卡片 活动过程活动过程 一 组织教学一 组织教学 音乐律动 二 创设情境 激情引趣二 创设情境 激情引趣 1 玩 游戏 2 小猴子荡悠悠 荡秋千玩累了 肚子也饿了 心里想 妈妈为我准备了什么好吃 的 小朋友 我们一起去看看吧 三 了解三 了解 没有没有 可以用数字可以用数字 0 0 表示表示 小猴吃桃 展示课件 小猴子逐次吃桃的过程 猴妈妈为小猴准备什么食物 桃子 1 盘子里有几个桃子 2 个桃子 我们可以用数字几表示 数字 2 表示 出示数字 2 2 小猴肚子饿了 吃了一个桃子 盘子里还剩下几个桃子 盘里还剩 1 个桃子 可以用数字几来表示 数字 1 表示 出示数字 1 3 小猴觉得桃子很好吃 又吃了一个桃子 盘里还剩下几个桃子 盘里没有桃子 没有了我们可以用什么数字来表示 可以用数字 0 宝宝表示 4 说说 0 的形状象什么 引导幼儿说说 0 的形状像鸭蛋 像橄榄 像椭 圆形 像眼镜片 5 小结 小朋友观察得真仔细 说得很好 没有了 可以用数字 0 表示 还 能发现生活中许多像 0 形状的东西 接下来我们看看 0 宝宝还有什么本领 四 了解四 了解 0 0 可以表示可以表示 起点起点 1 寻找直尺中的 0 展示课件 师 小朋友你们看看这是什么 一把直尺 小朋友在直尺上找找 0 在哪个位置 直尺的左端 0 右边的第一个数是几 是 1 师在直尺上用手提示这一小段表示 1 接着我 们一段一段的来数一数 1 后面再加一段是几 是 2 3 4 0 在这里起的是什么作用呢 是 起点起点 的作用 2 玩 数字宝宝排队 游戏 提出问题 小朋友 我们来玩 数字宝宝排队 游戏好吗 老师这里有 0 5 的 数字宝宝 谁来帮他们排排队 先请一个小朋友在黑板上给数字宝宝排队 排好后问 有跟他不同的排法吗 小结 刚才小朋友动脑筋想办法 排出了两种方法 一种是顺数排法 数字宝宝 0 排在 1 的前面 另一种是倒数排法 数字宝宝 0 排在 1 的后面 从中 我们可以看出 0 在这里是起着什么作用 0 在这里是起着 起点 作用 五 寻找生活中的五 寻找生活中的 0 0 1 我们的生活中到处都能见到数字 0 谁来说说你在什么地方见到过 0 师生互动交流 电话机 门牌号 车牌号 电话号码 计算器 2 小结 数字 0 宝宝在我们生活中无处不在 它的作用大不大 大 你们喜欢它吗 喜欢 那你们会写 0 吗 六 教学生书写六 教学生书写 0 0 1 学生说说怎样写好 0 应该注意什么 2 师示范 学生认真观察 然后学生与教师一起书空 0 要一笔写成 顺序是从