怎样提高学生在体育课堂中的积极性

怎样提高学生在体育课堂中的积极性怎样提高学生在体育课堂中的积极性 清水河县喇嘛湾镇益民小学清水河县喇嘛湾镇益民小学 樊永平樊永平 体育与健康课程标准 指出 运动兴趣和习惯是促进学生自 主学习和终身坚持锻炼的前提 无论是教学内容的选择还是教学方 法的更新 都应十分关注学生的运动兴趣 只有激发和保持学生的 运动兴趣 才能使学生自觉 积极地进行体育锻炼 因此 在体育 教学中 重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的 有效保证 但课程标准要求我们关注学生的运动兴趣 并不是要我 们一味迎合 迁就学生已有的运动兴趣 而是要加强对学生运动兴 趣的激发 培养和引导 学生的运动兴趣不是天生的 而是在后天 的运动实践中逐渐形成和发展的 中小学生已有的某些运动兴趣 是比较有限的 而且也不太稳定 大多尚未形成兴趣中心 学生的 已有的体育运动兴趣是可以拓展的 如对某些教材缺乏兴趣 是可 以通过教学实践来培养的 那么 在体育教学实践中 如何激发和 培养学生的运动兴趣呢 我们从以下几个方面来进行交流 一 多样性导入 调动学生的积极性一 多样性导入 调动学生的积极性 一堂好的体育课一定要重视课的导入 俗话说 好的开始是成 功的一半 体育课也和其他课程一样 需要好的导入 但许多老师 认为体育课没有必要说那么多 不予以重视 导入过于简单 甚至 学生还没明白这节课学习目的 就开始进行下一个环节了 这种做 法没有激发学生的兴趣 学生上课的积极性自然也就无从谈起了 有经验的老师会用精练的语言 明确授课目标 或以小故事 或创 设某一情景导入 使学生感到好奇和新鲜 注意力就会特别集中 思维也会随着老师动起来 当然 这就要求老师一定要以饱满的热 情投入到工作中 用自己的情绪渲染班上的每一个学生 吸引学生 的注意力 让学生觉得这节课有意义 有意思 积极性就会从内心 深处激发出来 让学生由被动变主动 这节课也成功了一半 二 内容教法新颖二 内容教法新颖 增加学生学习兴趣增加学生学习兴趣 教学中只要有新教材的出现 学生就表现出兴高采烈 跃跃欲试的 状态 如果再安排一些新颖有趣并且学生喜爱的练习项目 那么就更 会增加学生的兴趣 如果没有新教材 不管是复习巩固也好 还是改进 提高也罢 学生则没有什么良好反应 学生对新教材十分敏感 根据这 种心理状态 堂堂出现新内容能够有效地调动学生的学习积极性 教师 在制定教学进度时 应遵循学习教材为主 介绍教材为辅的原则 进行 合理搭配 在制定课时计划时也可如此 例如 安排一些如篮球 排 球 羽毛球 足球等项目 让对主教材先达标的学生去练习这些项目 这样做既保证了主教材的完成 也扩大了学生的知识面 满足了学生的 要求 符合学生的好胜 好强心理 同时也活跃了课堂气氛 在教学手段和练习方法上刻意求新 使学生在心理上产生一种新 鲜刺激而产生兴趣 可以调动学生的积极性 激发求知欲 从而达到加 快完成教学任务的目的 在教学中 教师的讲解要让学生听得明 要简 洁明快 即用最简单的语言准确表达内容含义 且要生动形象 生动形 象性的语言能引起学生联想曾经感受或体验过的形象 好象一个具体 形象从话语中站立了起来 便于调动学生的兴趣 活跃课堂气氛 使学 生能立即把握技术动作的关键和要领 例如 体操中的侧手翻动作 它 象一个滚动的车轮 腰就是这个轮子的轴 背部是轮子的辐 腰背绷紧 挺直了 这车轮才滚得动 这样比喻 学生就明白了 腰在侧手翻动作 中原来是起轴心的作用 再比如 排球的扣球动作 就仿佛是牧人甩动 鞭子的 鞭打 动作 手腕必须干脆利落 凶狠有力 这就强调了手腕的 作用 教师的示范应使学生看得清 过硬的示范能力和完美的示范动 作 使学生直接地感知动作全貌 给学生建立一个完整的概念 并促使 学生萌发出想学并乐于学好的念头 做好了这两点就可激发学生的 学习兴趣 调动其积极性 并会对其产生良好的心理影响 在练习方法上 教师要根据教学任务而采取多种练习方法 这样学 生就不会感到乏味 练习积极性大大增加 会以饱满的热情和最大的干 劲去完成教学任务 例如 在教短跑中的加速跑时 不能每次课都采用 计时跑 直线跑和纠正错误动作跑 可以结合游戏等变换形式 提高学 习兴趣 但是 教学方法变化必须适当 如果方法变化过于频繁 会使 学生穷于应付 分散精力 降低学习兴趣 教学效果不明显 所以 在选 择练习方法时 其数量要恰到好处 其形式要与主教材紧密结合 其手 段要与实际相联系 只有这样才能达到预期的目的 收到良好的效果 三 师生间和谐互动 激发学生的积极性三 师生间和谐互动 激发学生的积极性 教学活动是师生共同参与的过程 在教学过程中 教师的一言 一行 一举一动都会影响到学生的学习效果 因此 在教学过程中 教师要以热情积极的态度 亲切和蔼的笑容 准确精练的语言 拉近与学生的距离 使老师具有较强的亲和力 一个让大家喜欢的 老师 无论是语言 或是眼神 总能照顾到每一个学生 使学生有 种被重视的感觉 积极性就会从内心深处激发出来 这样形成良好 的学生氛围 上课自然就轻松了 在课堂上 师生和谐还表现为融洽的师生互动和生生互动上 体育课上经常会有大量的运动练习 如果光是老师吹吹哨子 喊一 喊 时间一长 学生的积极性就减退了 因此 老师在课堂上积极 参与 对学生是一种促进 学生看到老师身体力行 以一种平等的 姿态进行学习 活动也会积极起来的 比如 老师在分组对抗中 或者担当一名啦啦队员 给他们加油鼓劲 或者参与到相对较弱的 一组中 充当一名临时队员 平衡弱队的实力 这种做法 对鼓励 那些自信心不强 积极性不强的学生 能起到一定的调节作用 生 生互动是一种很好的学习方式 在体育课中 这种方式可以说被大 家经常用到 小组对抗赛 接力赛 个人对抗赛等等 通过各种形 式的比赛 激发学生向上的欲望 调动他们的积极性 达到良好的 教学目的 在各种比赛中 老师要及时地加以引导 使学生明确比 赛的目的 比赛是锻炼能力的 比赛要在和谐的气氛进行 使学生 们体会到体育课的快乐 四 多样放松四 多样放松 保持学生的积极性保持学生的积极性 对于中学体育课 有的教师认为其运动量和强度不大 可以不进 行放松 是一种错误的认识 极为不可取 放松不仅可以使紧张的肌 肉神经和情绪得到缓解和放松 并且可起到消除疲劳 恢复体力 心情 舒畅等作用 过放松可使机体逐渐处于相对安静状态 也有利于学生 从事体育课后的其它学习 在放松时 教师要采用适合于学生的多种 形式的放松 愉悦身心的舞蹈 闭目养神等等一些放松运动 使学生 在欢乐愉快的气氛中结束一堂课 既达到放松的目的 又起到课已尽趣 犹存的作用 同时为学生上好下一节课奠定了基础 五 科学化评价方式 延续学生的积极性五 科学化评价方式 延续学生的积极性 在过去的体育课上 老师上完课 简单几句话 总结之后就可 以下课了 没有重视对学生进行科学的评价 因此 学生的积极性 随着课的结束而结束 没有延续下来 再上课时 又要做大量的工 作 显得费时费力 但如果老师注意评价工作 会起到事半功倍的 效果 体育新课标强调建立促进学生全面发展 教师不断提高 课 程不断发展的评价体系 在综合评价的基础上 更关注个体的进步 和多方面的发展潜能 新课程强调建立多元主体共同参与的评价制 度 重视评价的激励和改进功能 这些更科学更人性化的评价 关 注了每一个学生 关注了每一个学生的每一次进步 是延续学生积 极性的良方 在课上 我经常用等级分评价 也经常进行学生间的 互评 这些评价以肯定优点为主 在教学中能起到较好的效果 科 学的评价 使学生明确自己的努力程度 对自己有信心