玩出了名堂 (2)

玩出了名堂 教学设计 教学目标教学目标 1 会认 6 个生宇 会写 12 个生字 正确读写 名堂 浪费 镜片 看守 定时 清闲 放大镜 细微 阅读 随意 调节 简单 显微镜 挤来挤去 微生物 拜 访 玩具 等词语 2 有感情地朗读课文 3 了解列文虎克在玩放大镜的过程中 是 怎样发明显微镜和发现微生物的 从而激发好奇心和求知欲 培养学生的观察能力 增强 创造意识 4 写写自己玩中的乐趣或收获 教学重点 难点教学重点 难点 1 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的 并交流从中受到的启发 2 写玩中的乐趣或收获 教学准备教学准备 1 课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获 2 了解显微镜的知识 搜 集有关微生物的资料 3 词语卡片 课时安排课时安排 2 课时 第一课时第一课时 课时目标课时目标 1 会认 6 个生宇 会写 12 个生字 正确读写 名堂 浪费 镜片 看守 定时 清 闲 放大镜 细微 阅读 随意 调节 简单 显微镜 挤来挤去 微生物 拜访 玩具 等词语 2 有感情地朗读课文 弄懂课文大意 弄清列文虎克是怎样玩的 教学流程教学流程一 谈话导入 1 教师引述 爱玩 是孩子们的天性 同学们平常爱玩什么 爸爸妈妈是怎么对待的 和大家交流一下好吗 2 学生交流 3 导入新课 板书课题 4 学生读题 想想能提出 哪些问题 5 理解 名堂 教师同时将学生提出的问题列在黑板上 如 谁玩出了名堂 他玩的是什么 他玩出什么名堂 这是一个比较干净利落的揭题设计 揭题过程既为学 生的阅读扫清了一个障碍 理解了 名堂 一词的意思 又让学生紧扣文眼 玩 有 目的地走进文本 二 初读感知 1 教师出示自读要求 1 画出不认识的字和不理解的词语 读准字音 查字典或联系生活经验理解词语 读通句子 2 读完以后 想想自己能解答同学们提出的哪些问题 2 学生自主读书 3 检查自学情况 1 出示生字卡片 检查认读生字情况 2 出示新词 各自交 流自己是用什么方法理解词语的 3 小老师教生字 开火车熟悉生字 4 指名分段 朗读课文 三 精读课文 领悟玩法 1 多遍朗读课文第 3 自然段 2 画出表示 玩 的句子 指名学生再读 3 学生交 流想象时 教师要注意点拨 尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事 但是因为他喜欢 他 想用它来看细微的东西 所以他才玩得这么投入 4 指导朗读 引导学生发现该用什么语 气朗读这一自然段 赞赏的语气 四 课堂练习 当堂展评 1 练习写生字 2 抄写词语表中的词语 3 当堂展评 五 课后作业 搜集并阅读古今中外 玩出名堂 的故事 第二课时第二课时 课时目标课时目标 1 理解文中引号的用法 2 细细品读课文 了解列文虎克在玩放大镜的过程中 是 怎样发明显微镜和发现微生物的 从而激发好奇心和求知欲 培养学生观察能力 增强创 造意识 3 写写自己玩中的乐趣或收获 教学流程教学流程 一 复习回顾 1 听写生字词 2 用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的 二 继续读书 了解玩出的名堂 1 教师引言 列文虎克就这样玩 玩出了什么名堂 我们继续学习 研究 2 学生朗读第 4 自然段 1 自由朗读 一边读一边想 列文虎克是怎么玩的 他 发现了什么 2 指名学生多人次朗读 以使学生尽可能地摄取更多信息 生发感想 3 交流讨论 1 有新的想法 把两片放大镜放在一起 会怎么样呢 2 有新的 玩法 一片放大镜固定 另一片可以随意调节 3 有新的发现 看到了一个平时看不到 的 小人国 世界 4 转换角色想象 组内交流 假如你是列文虎克 这样改变一下玩法竟发现了一个新 的世界 你的心情会是怎样的 心里会怎样想 5 朗读体会感情 6 表达感悟 了解了 列文虎克玩中的发现以后 你想对列文虎克说些什么 可多人次谈 学生交流时教师要 画龙点睛地点拨 肯定 三 欣赏玩出的名堂 1 列文虎克看到的 小人国 究竟是什么 他究竟玩出了什么大名堂 让我们再来读 读课文最后一段吧 2 学生朗读第 5 自然段 3 交流讨论 小人国 指的是什么 他 究竟玩出了怎样的大名堂 4 指名朗读资料袋里的内容 议议发现微生物对人类的贡献 5 再次品读 对这一段中的标点符号有什么新的发现 着重体会引号的用法 四 交流玩中收获 1 教师引述 同学们平常都爱玩 在玩中也得到一些收获和启发 也得到不少的乐趣 下面交流一下我们玩中的收获 好吗 3 学生先在小组里交流 然后选出一名同学到台 前介绍 4 把自己的玩法和收获写下 准备在 玩法大比拼 的故事会上讲一讲 语 文课堂应该回归生活 让学生在自然真实的生活中主体内化 主体自悟 真正实现对学生 生命的唤醒 点拨与鼓舞 并促进学生主体的终身发展 五 替换朗读 理解引号课文中对小人国 居民 玩具三个词语加了引号 你认为这 是为什么 1 引导学生说说 小人国 居民 玩具 在课文中分别是指什么 微观世界 微生物 显微镜 2 让学生把 微观世界 微生物 显微镜 和文中的 小人国 居民 玩具 进行替换 朗读 通过朗读感悟用 小人国 居民 玩具 比用 微观世界 微 生物 显微镜 更加生动 形象 有趣 从而让学生明白这是对微观世界和微生物的拟人 说法和对显微镜的形象表述 加上引号 不仅起到强调的作用 还使这些词语具有特殊的 意味 避免了使用一些术语的枯燥 增强了所要表达意思的趣味性和可感性 六 教师总结 小结 课文虽然讲的是列文虎克的玩耍 而实质是讲观察 好奇心和求知欲 它们是 科学创造和发明的出发点和原动力 如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的 还有 爱迪生 他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状 他曾悄悄把家里的钟表偷出来 一件件拆开 然后再装上 一心要了解它的秘密 相信同学们会对这些事例有所了解 可 以交流交流 七 作业设计小练笔 写一写玩中的乐趣和收获 想怎么写就怎么写 写出自己在玩中的乐趣和收获 但要 注意这是小练笔 不能拔高要求 玩出了名堂玩出了名堂 教学设计教学设计 第一课时 谈话揭题 质疑导入谈话揭题 质疑导入 同学们 你们爱玩吗 平时都玩些什么呢 今天我们学习一个有趣的故事 板书课题并读题 读题后你想到了什么问题呢 学生质疑 可能会提出以下问题 是谁玩出了名堂 他喜欢玩什么 他是怎么玩的 玩 出了什么名堂 由疑而入 整体感知由疑而入 整体感知 学生自由读课文 注意读正确 读通顺 a 请学生选择自己喜欢的方式朗读 遇到生字新词 多音字多读几遍 b 同桌互相听读课文 纠正字音 读通句子 学生交流 通过自读 你已经解决了哪些问题 在交流中可顺便让学生介绍一下搜 集到的列文虎克的有关情况 逐段朗读 探究发现逐段朗读 探究发现 学习第一自然段 a 读一读 指名读 齐读这一段 b 议一议 玩耍常常被认为是浪费时间的行为 你们是怎么看这个问题的呢 教师鼓 励学生自由发表意见 c 语言引述 在科学史上 有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的 荷兰的列文虎克 就是其中的一位 下面 我们来进一步了解他喜欢玩什么 是怎么玩的 好吗 学习第二 三自然段 a 读一读 指名多人次朗读第二 三自然段 教师重点指导读准多音字的读音 b 说一说 列文虎克喜欢玩什么 是怎么玩的 c 想一想 从列文虎克玩镜片的过程中 你体会到了什么 引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点 在做中玩 玩中 做 d 联系自己的 玩 谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法 e 带着自己所产 生的情感朗读第二 三自然段 指导写字指导写字 出示生字卡片 堂 镜 闲 待 阅 小组内交流各自识记生字的方法 同 桌提醒写字注意事项 介绍写字经验 学生写字 课后作业 抄写词语表中列出的本课 的词语 第二课时 复习回顾复习回顾 听写上堂课学的生字新词 说一说列文虎克是怎么做放大镜 玩放大镜的 逐段朗读 探究发现 学习第四自然段 a 语言引述 列文虎克在玩中做成了放大镜 玩出了乐趣 那么在玩放大镜中 他又 玩出了什么 让我们跟随着他一起去玩 一起去探究 好吗 b 读一读 这一自然段内容很长 我们采用分组轮读的办法来读 第一排读第一 二 三 四 句 第二排读第三 四句 第三排读第五至八句 再指名三位同学分读这一自然段 c 引导发现 读了这么多遍 同学们对列文虎克 的玩又有什么发现 能和大家交流一下吗 d 交流发现 让学生说说列文虎克是怎么想的 怎么做的 发现了什么 e 读到这里 你想对列文虎克说些什么 f 带着敬佩的情感自 由朗读这一段 学习第五自然段 a 读一读 指名读 齐读这一段 b 说一说 读到这里 你知道列文虎克玩出了什 么名堂了吗 引导学生阅读 资料袋 中的资料 大致了解微生物 从而体会列文虎克玩 出的名堂很了不起 c 有感情地朗读这一自然段 总结回顾总结回顾 师问 读了课文 你对玩又有了哪些新的看法呢 学生交流 拓展延伸拓展延伸 古今中外 还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人 你们能来说一说吗 小练笔 平常我们都爱玩 让我们来写写玩中的乐趣或收获吧 玩出了名堂 教学设计 第一课时 谈话导入谈话导入 教师引述 爱玩 是孩子们的天性 同学们平常爱玩什么 爸爸妈妈是怎么对待的 和大家交流一下好吗 学生交流 教师导入 玩耍常被认为是浪费时间 不务正业的行为 然而在科学史 有许多伟 大的发现却是在玩耍中产生的 今天 我们要学的课文 题目就是 玩出了名堂 板 书课题并读题 学生读题 想想能提出哪些问题 教师可将学生提出的问题列在黑板上 如 a 什么是 名堂 b 谁玩出了名堂 c 他玩的是什么 d 怎么玩的 e 他玩出什么名堂 初读感知初读感知 教师出示自读要求 a 画出不认识的字和不理解的词语 读准字音 查字典或联系生活经验理解词语 读 通句子 b 读完以后 想想自己能解答同学们提出的哪些问题 学生自主读书 检查自学 a 出示生字卡片 检查认读生字情况 b 出示新词 各自交流自己是用什么方法理 解词语的 c 指名分段朗读课文 精读课文 领悟玩法 多遍朗读课文第三自然段 画出表示 玩 的句子 指名学生再读 教师引导 想象一下 列文虎克是怎样磨镜片的 他心里会怎样想 学生交流想象时 教师要注意点拨 尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事 但是因 为他喜欢 他想用它来看细微的东西 所以他才玩得这么投入 指导朗读 能用赞赏的语气读读这一自然段吗 课堂练习 当堂展评课堂练习 当堂展评 练习写 堂 镜 闲 待 阅 这五个字 抄写词语表中的词语 当堂展评 课后活动课后活动 搜集并阅读古今中外 玩出名堂 的故事 第二课时第二课时 复习回顾复习回顾 听写生字词 用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的 继续读书 了解玩出的名堂 教师引言 列文虎克就这样玩 玩出了什么名堂 我们继续学习 研究 学生朗 读第四自然段 a 自由朗读 一边读一边想 列文虎克是怎么玩的 他发现了什么 b 指名学生多 人次朗读 以使学生尽可能地摄取更多信息 生发感想 交流讨论 抓住以下要点 a 有新的想法 把两片放大镜放在一起 会怎么样呢 b 有新的玩法 一片放大 镜固定 另一片可以随意调节 c 有新的发现 看到了一个平时看不到的 小人国 世界 转换角色想象 假如你是列文虎克 这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界 你 的心情会是怎样的 心里会怎样想 朗读体会感情 请同学们朗读 他用显微镜观察水 比地球上的居民要多得多 体会感情 a 自由朗读这部分内容 想想朗读时应该表达怎样的感情 b 感情朗读 评点交流 表达感悟 了解了列文虎克玩中的发现以后 你想对列文虎克说些什么 可多人 次谈 学生交流时教师要画龙点睛地点拨 肯定 欣赏玩出的名堂欣赏玩出的名堂 列文虎克看到的 小人国 究竟是什么 他究竟玩出了什么大名堂 让我们再来读 读课文最后一段吧 学生朗读第五自然段 a 自由朗读 一边读一边画出有关句子 可多遍地读 另外还可参阅资料袋里的有关 内容 b 指名学生多人朗读 交流讨论 a 小人国 指的是什么 b 他究竟玩出了怎样的大名堂 指