自己去吧评课稿_第1页
自己去吧评课稿_第2页
自己去吧评课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第 1 页 共 3 页 自己去吧评课稿自己去吧评课稿 这篇 是以授课教师的教学目标为出发点和归宿 并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点 突破了难点 抓住了关键 一起来看一下 一 遵循识字教学的规律和学生识字认知的规律 1 创设识字情境 在本堂课上 王老师十分巧妙地将生字容入文本 中去 通过 妈妈 您带我去游泳好吗 小溪的 水不深 自己去游吧 过了几天 小鸭学会了游 泳 山那边风景很美 自己去看吧 这几个句子的 学习 无形中让学生接受了由字到词由词到句的训练 字不离词 词不离句 这样既识记了生字 同时也积 累了语言 又为下文的阅读准备了基础 2 识字有法 一堂课 十二个生字 对于一年级的小学生来说 这的确是个比较困难的事 虽然新课标没有要求一节 课解决所有的生字 但识字方法的渗透无疑也是更好 记住生字的好途径 王老师的这堂课就充分体现了这 种精神 她采用了 加一加 编一编 数一数 减一减 找朋友 等各种识字方法 反复记忆 第 2 页 共 3 页 强化训练 使识字教学显得很有效率 同时也不失趣 味性 3 识字有层次 没有一个学生能一步登天 对于识字教学也是同 样 王老师也深知这点 她通过 句中读 单个 读 指名读 开火车读 带拼音读 去拼音读 等方式 一层一层解开生字的神秘面纱 让学生扎扎实实地记住本课的生字 二 在体验中朗读 在朗读中体会 1 感受文本 感知情感 如何让学生充分感受文本 感知文中人物的情感 是阅读教学的难点 更是一年级阅读课的难点 葛老 师的课堂则通过 演读法 让学生走进文本 增强 对课文的理解和感悟 具有趣味和形象性 在反复的 朗读中 不仅尝试了阅读 享受了阅读 也提高了阅 读能力 2 由扶到放 自主学习 由于本文两段内容比较相似 王老师则采用让学 生自己理解感悟的方式 让学生自己体味自己观察 自主学习 总之 王老师的这堂课没有一个鲜明的闪光点 却处处体现语文教学的实质 扎实 实在 以文本为 第 3 页 共 3 页 载体 环节清晰 真正将识字 阅读 写字等语文目 标落到实处 在新课标 语文课程应该是开放而富有创新活力 的 应拓宽语文学习和运用的领域 注重跨学科的学 习和现代科技手段的运用 使学生在不同内容和方法 的相互交叉 渗透和整合中开阔视野 提高学习效率 初步获得现代社会所需要的语文实践能力 的精神带 领下 一种不可避免的 浮夸风 也在悄然而至 课 堂变成了教师表演的舞台 而语文课堂也越来越显得 烦躁和浮华 交纵错杂 成了各类知识的混杂体 惟 独缺少 语文精神 而王锦玉老师的一堂语文课 自己去吧 却有如怡人的春风 绵绵温润 朴实无 华 却扎实有效 语文味十
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论