《语文园地四》教学设计（部编版小学一年级语文下册第四单元）

部编版小学一年级语文下册教学设计部编版小学一年级语文下册语文园地四教学设计教学导航【教学目标】1运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。2正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。3能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。4正确、流利地朗读诗歌。【教学重点】正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。【教学难点】能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。【教学准备】1制作多媒体课件。(教师)2制作词卡。(学生)【课时安排】1课时教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地四”的内容。（板书：语文园地四）二、学和用板块一：识字加油站mi b zu b 眉毛 鼻子 嘴 巴 脖子b d tu jio 手臂 肚 子 小 腿 脚 尖 1.认真观察我们发现，这些词语全部表示人身体的一部分，其中，“脖、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底。（板书：人体部位）含有“月”字，“脖、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底。2.我们可以玩“你来说，我来指”的游戏，一个同学举起一个身体部位的词卡，另外的同学指相应的身体部位。在游戏中熟悉这些词语，并认识生字。3.注意“眉、鼻、脖”的第二声，“嘴、腿、脚”的第三声。4.还有哪些词语是表示身体的一部分？比如：眼睛、肩膀、胸部、腹部腰部、臀部、大腿请学生读一读，继续感受“月字旁”的字跟人体有关。可以出示人的身体图片，让学生把词卡贴在相应的部位。板块二：字词句运用胆子 粽子 镜子爸爸 妈妈 哥哥故事 月亮 时候1.这是本单元出现的一些词语，第二个字都读轻声。2.我们先自己试着读一读，然后做摘苹果的游戏，在游戏中巩固轻声的读法。3.你还知道哪些词语也要读成轻声？（板书：轻声）(如，姐姐、弟弟、妹妹、舅舅、叔叔、姑姑）板块三：书写提示过渡：我们认识了人体的各部分，学会了读带有轻声的词语，那么大家有信心写好这些字吗？课件出示主门书我（1）仔细观察，你发现他们的共同点与不同点了吗？相同点：本题的四个生字中，有一个共同的特点，就是上面都有“点”。（板书：带有点的字）不同点：但他们的位置不同，“主”的点在正上方，“门”的点在左上方。（2）书写笔顺规则是：“主、门”的点在正上方或左上方，写的时候都先写点；“书”和“我”的点在右上方，写的时候后写点。（3）再仔细观察这几个字的形状，记住他们的笔顺伴着音乐写一写。描红、临写。养成“一看二写三对照”的书写习惯，学生自主练写生字。写完后，教师评讲学生的书写作品，先看笔顺有没有写对，然后看关键笔画有没有写正确。如“主”，点和竖都要在竖中线上。板块四：日积月累寻隐者不遇唐.贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。1.出示诗题，介绍这首诗的作者。作者介绍：贾岛（779843），字浪仙，唐代诗人。汉族，唐朝河北道幽州范阳县（今河北省涿州市）人。早年出家为僧，号无本。自号“碣石山人”。2.借助拼音，读正确诗歌，边读边圈出不认识的字词。“寻、隐”前鼻音，“遇”是整体认读音节。3.交流反馈学生认为难读的生字词。开火车读，小老师带读。（板书：贾岛寻隐者不遇）4.初步了解诗歌的意思。先自己画出不明白的地方，和同伴交流。同伴不能解决的，提出来全班交流。寻：寻访。隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。不遇：没有见到。童子：小孩。这是指隐者的弟子。言：回答,说。云深：指山上云雾缭绕。5.根据词语注释，串起来说诗意。诗意：苍松下，我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了？他说，师傅已经采药去了。还指着高山说，就在这座山中，可是林深云密，他也不知道他的师傅到底在哪里。6.读好诗歌。想象着画面，再读诗歌，读出诗歌的节奏。松下/问/童子，言师/采药/去。只在/此山/中，云深/不知/处。板块五：和大人一起读妞妞赶牛妞妞赶牛河边走，牛牛要吃河边柳，妞妞护柳扭牛牛，牛牛扭头顶妞妞，妞妞拗不过牛牛，低头捡石头，吓得牛牛扭头走。1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇绕口令，在读正确的基础上逐步读快，注意读准“妞妞”和“牛牛”，“牛”“柳”“扭”“拗”等词语。2.在读文之后，能想象当时的有趣情景，大致了解绕口令妞妞赶牛的主要内容，并通过有节奏的朗读读出这种趣昧。（板书：绕口令妞妞赶牛）3.可以和大人一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，享受亲子阅读绕口令的乐趣。有兴趣的学生还可以和大人一起再找一首或几首绕口令朗读。【板书设计】语文园地四人体部位轻声带有点的字贾岛寻隐者不遇绕口令妞妞赶牛【教学反思】成功之处：学习语文园地，通过