小学语文阅读课模式

小学语文阅读课基本操作模式 第一课时 一 激趣导入 引出新课 教师语言要简练准确 富有激情 能激发学生的学习动机 调动学生 学习的积极性 二 初读课文 整体感知 1 导学 明确学习目标 出示自学指导 可以分步出示 分步检测 待学生操作熟练后可以完整出示 学习目标如下 能够正确地认读本课的生字词 能够正确 流利地朗读课文 整体感知课文内容 并概括课文的主要内容 2 出示自学指导 指名学生读 使全班学生明确自己的学习方法或步骤 3 自学 学生根据学习目标 依据自学指导提示的方法 个体自主学习 教师巡视 了解学生自学情况 做到心中有数 4 互学 学习目标一 多种形式检测学生认读生字词 做到面向全体 达到人 人会读会认 检查时侧重中差生 暴露学生学习中的难点 教师用彩色粉 笔做上记号 生教生侧重优生 让每个学生积极投入到学习中 学习目标二 多种形式灵活运用 检查学生朗读课文 注意纠正字音 生生互读互评 朗读达到通顺流利 学习目标三 生自读课文 同桌互相说一说课文的主要内容 指名说 教师着重启发引导 使学生整体感知课文 掌握归纳主要内容 的方法 三 当堂检测 以评促学 1 听写词语 2 概括课文的主要内容 第二 三 课时 一 过渡谈话 导入新课 二 品味语句 感悟文本 1 导学 明确学习目标 出示自学指导 视课文定目标 视目标定方 法 目标制定要求 问题的提出要牵一发动全身 紧扣课文内容及主题 体现语文学科的特 点 能启迪学 生思维 品读语句 要渗透阅读方法的训练 如抓住重点语句 创设情境等 引 导学生深入体会 注重朗读训练 训练体现层次性 最终达到有感情地朗读 自学指导制定要求 方法要体现目标的达成 具有操作性 体现学生学习过程与方法 步骤要清晰 体现层次性 2 自学 学生根据自学提示自学课文内容 动手动口动脑 教师巡视 个别询问 摸清学生的疑难问题 便于在互学环节作针对性 点拨 3 互学 学生自学结束后 师生 生生之间开展互动式交流 此环节 教师要善于调控教学 驾驭教学 快速发现学生暴露出来的共 性的疑难问题 迅速做出反馈 找到解决问题的最佳策略 通过启发点拨 引导学生学会方法 培养阅读能力 三 拓展延伸 升华情感 根据单元主题以及课文的重难点 恰当进行拓展 如 学生联系生活实际 谈理解或启发 围绕重点语句进行语言文字训练 围绕课文写作特点进行 小练笔 推荐相关的文本 丰富学生的阅读 激发学生的阅读兴趣等 四 课堂检测 巩固训练 围绕学习目标选择或设计训练题 学生当堂完成 教师根据学生的检测情 况有的放矢地进行指导 做到当堂落实 以 自己的花是让别人看的 为例 25 自己的花是让别人看的 第一课时 一 导入 大家还记得 苗苗与大树 这篇课文中的大树是谁吗 季羡林 今天 我们学习的这篇文章 自己的花是让别人看的 也是季老写的 一起来看 看我们的第一个学习目标 二 出示学习目标 1 能够正确认读黑板上的词语 三 出示自学指导 借助拼音 工具书或请教同学等方法把字音读正确 四 互学 1 同桌或小组内之间互读词语 纠正字音 兵教兵 2 指名读 纠正字音 教师标注易错字读音 兵教兵 3 同桌互读 兵教兵 过渡 生字我们会读了 接着进入第二个学习目标 比比谁能够把课文读 的既正确又流利 五 出示学习目标 2 能够正确 流利地朗读课文 六 出示自学指导 自己大声朗读课文 注意吐字清晰 正确断句 有读不通顺的地方请教同 学 七 互学 1 指名朗读课文 纠正读错的地方 兵教兵 2 同桌或小组内同学互读 互查 兵教兵 过渡 同学们学习态度认真 很快完成了学习任务 八 出示学习目标 3 知道季老对德国的评价 九 自学指导 请同学们快速浏览课文 想一想德国在季老心中是一个什么样的国家 十 互学 1 学生之间交流 兵教兵 2 指名交流 兵教兵 3 教师适时补充德国风情资料 十 评学 听写本课的词语 有选择性的听写 第二课时 一 导入 同学们 这节课我们继续学习第 25 课 齐读课题 还记得季老对德国的评价吗 指名说 板书 奇丽 奇特 过渡 德国的景色到底多么奇丽 民族多么奇特 就是我们这节课的第一 个学习目标 二 出示学习目标 1 明白德国景色的奇丽 民族的奇特体现在哪里 请同学们按照自学指导一步一步自学 我们一会儿比比谁得自学效率高 三 出示自学指导 1 默读课文二 三自然段 用 画出景色奇丽的句子 用波浪线画出 民族奇特的句子 2 用看文中插图 抓重点字词 展开想象的方法 试着读出景色的奇丽 3 读句子 人人为我 我为人人 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的 理解这一境界指什么 为什么说这种境界 耐人寻味 生活中你有没有 感受过类似的境界 四 小组交流 五 学情检测 我们先来看看德国的景色奇丽在哪里 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣 红 许多窗子连接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴 道上 应接不暇 1 生读句子 板书 花团锦簇 姹紫嫣红 2 体会 花团锦簇 姹紫嫣红 花的海洋 3 体会 听老师朗读 大家闭上眼睛想象 说说眼前仿佛看 到了什么 听到了什么 闻到了什么 4 角色体验 假如我是一位背 着书包的小学生 走在这如花的的街头 我会 假如我是一位工作压力大 非常烦闷的 青年人 看到这怒放的鲜花 我会 假 如我就是留学在此的季先生 闻到这温馨的花味 我会 4 指名读 评价 5 齐读 师 孩 子们 再来美美地读读这个句子 让我们一起走进画里吧 全班齐读 民族的奇特 预设 家家户户都在养花 他们的花不像在中国那样 养在屋子里 他 们是把花都栽种在临街窗户的外面 花朵都朝外开 在屋子里只能看到花 的脊梁 1 体会 家家户户 明 吃惊 原因之一 理解 家家户户 体会 爱花真切 2 体会 脊梁 明 吃惊 原因之二 体会 脊梁 A 脊梁 是什 么意思 B 在文中指什么 预设 出示对话 我曾问过我的女房东 你这样养花是给别人看的吧 她莞尔一笑 说 正是这样 1 齐读 分角色读 2 理解 莞尔一笑 的意思 3 体会 莞尔一笑 的内涵 思 这一笑 知道女房东笑出了什么 4 生读对话 预设 3 每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走 在街上的时候 自己又看别人的花 人人为我 我为人人 我觉得这一种 境界是颇耐人寻味的 1 如果给 颇 换一个词 可以怎么说 2 理解 耐人寻味 3 联系 上文 体会 境界 板书 人人为我 我为人人 4 创设情境 感受 境 界 我想问问这位女士 在屋子里的时候 你每天只能看到凌乱的花 枝 花朵的背影 难道你不觉得厌烦吗 我想问问这位先生 走在街上 的时候 你每天都能看到这些怒放的鲜花 你又在想什么呢 过渡 是呀 走在德国 满眼花团锦簇 姹紫嫣红 这多么令人赏心悦目 这 多么奇丽的景色 走在德国 感受到的是 人人为我 我为人人 的崇高境界 这 多么奇特的民族 走在德国 让季羡林先生回忆起 留德十年的求学足迹 这 怎能不令他思绪万千 让我们一同走进课文的最后一段 完成第二个学习任务 六 出示学习目标 2 理解 变化是有的 但是美丽并没有改变 这句话的意思 七 出示自学指导 请同学们自读课文第四段 联系全文想想 什么变化了 唯独什么没有改 变 美丽 指什么 八 学情交流 师 正是有了这样的一种境界呀 才让季先生把这当作了自己的第二故乡 才会发出这样的感叹 出示句子 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 让我们再来读一读第三段感受德国那奇丽的景色 民族的奇特 师 感叹之余 作者内心又涌起另一种情思 请读课文的最后一句 生 读 出示句子 我仿佛又回到了四五十年前 我做了一个花的梦 做了一个 思乡的梦 作者陶